以學生為本的職業教育理念的探索

摘要：職業教育要建立“以學生為本”的教育理念，增強職業院校的對學生教育吸引力、凝聚力、親合力和感召力，可促進職業教育的發展。

關鍵詞：學生;教育;探索

隨著社會的發展和進步，越來越多的崗位需要高素質的勞動者和專業人才也越來越多，職業院校正是培養這類人才的重要實施一個單位。這就要求職業院校教師在教學過程中不斷探索和研究如何培養出適合這一要求的合格職業人才。目前，大多數高職生，都是以高考失利者的心態進入職業院校的，或多或少存在著心里上的自卑和自暴自棄，在學習基礎、行為習慣、學習動力上，都存在著自信心不足，大多學生是本著不得不來的想法入學的，對自己所學專業根本不了解，最后都集中到專業課學習上，體現出不同程度的學習障礙。破解這一障礙的一種方法就是引入以學生為本的教學理念。

一、職業教育要建立“以學生為本”的教育理念 可增加職業教育的吸引力

無論是社會發展需要的頂端設計者，還是基層實踐的勞動者;不論是從事教育的實施者——教師，還是接受教育的對象——學生。多個行業都提出要堅持“以人為本”的理念，而在教學上，就是“以學生為本”?；谶@個理念，無論是普通教育還是職業教育，教育的起點和終點都是社會的勞動者。從教育的角度來看，接受教育的人都是平等的是學生根據自己的志向和條件。因此，不論高職還是本科只是高考的一種分流方式，是學生對自己未來的自主選擇，而不是淘汰。如果在職業教學中，建立起“以學生為本”的教學理念——就是以學生能就業，就好業為中心的職業教育，這樣既能保證生源的質量，做到人盡其才，又能讓學生依照自己的志愿選擇自己的未來。也就會增強了職業教育的吸引力，就會進一步促進職業教育的發展。

二、職業專業設置堅持“以學生為本” 可增加職業教育的凝聚力

職業院校的專業設置應以人才市場——即相關行業或企業的需求為導向，滿足社會需求的實用性專業。表現出針對某崗位或崗位群設置專業，對于一些跨學科的崗位，則設置綜合化的專業，實現相關學科甚至不同學科之間的溝通和融合。所設置的專業必須是相關行業或企業需要的，以學生愿意學的，又要符合政府和行業機構宏觀布局的。職業教育培養注意根據科學技術和社會經濟發展的需要不斷調整。職業教育也應以職業分析為導向來確定培訓專業。通過職業分析，將一個職業或若干個職業確定為一個職業群，一個職業群對應一個培訓專業，從而使其設置的專業緊密結合社會發展的實際，及時反映人才市場的需求。

同時，職業教育專業和課程設置還應具有明顯的行業性、地方性、多樣性和實用性。為了提高學生的綜合素質，學院應為學生開設跨學科課程，將不同學科的知識結合在一起，為學生提供跨學科探究社會問題的機會，這樣就會使一部分學生被凝聚到這個專業的群體之中，即“以學生為本”是克服職業院校學生專業課學習障礙的有效辦法，具有一定的凝聚力。

三、培養實踐能力堅持“以學生為本”可增加職業教育的親合力

對職業教育課程體系進行整體改革，在課程中增加培養實踐能力的內容，并將其作為重要課程，每個專業的學生必須學習并達到規定的標準——即國家職業標準規定的相應職業等級。在職業教育各門課程的教學中關注實踐技能的培養。要求各任課教師結合本學科的教學內容，靈活運用各種教學方法，有意識地訓練和培養學生的實際操作能力。學校依照國家標準招收相應的學生，企業要切合實際地為職業教育提供培養企業需求的實踐場所。充分調動學校、行業、企業參與職業教育的積極性，全面推進校企結合。企業根據勞動力市場的變化需求，積極參與到學校的教學中來，校企合作，合理配置教學資源。是將國家大力發展職業教育的政策落到實處的關鍵所在。這樣既要強調學生本位、能力本位的能力，又能實現產學結合的實踐能力培養即“以學生為本”，來培養學生適應競爭和發展的能力——即培養實踐能力。職業畢業生要在上崗前，先成為某一個企事業機構的學徒。企業為學生提供更多的見習、實習的機會，以師帶徒培養學生的責任心、真功夫、養成好習慣和他人協商的技巧以及自我管理的意識等。堅持“以學生為本”培養學生實踐能力，可增加職業教育的親合力。

四、招生和就業堅持“以學生為本”可增強職業教育的感召力

從宏觀上看，職業教育之所以存在著諸多的問題，其主要原因是缺乏必要的感召力和吸引力。當前，職業教育的感召力和吸引力，已經成為制約我國職業教育發展的瓶頸問題。

職業教育的感召力主要表現在招生和就業兩個方面。一方面，生源充足，招生好，職業教育就會興旺發達;另一方面，所培養的畢業生受歡迎，職業教育才有活力，才會有吸引力。有吸引力了感召力就會自然上升，也就提高了職業教育的地位。職業教育的招生和就業問題，比較而言，就業的重要性更大一些。就業是招生的前提和保障，所以開展職業教育，要就業先行。任何形式的教育都是圍繞就業展開的，那么，職業教育也不例外，解決好就業是職業教育的核心問題。

因此，面對社會經濟生活與社會經濟發展的變化，我們應審時度勢、改革創新，開展校企合作，確保畢業生就業的專業性，堅持“以學生為本”導向就業，會極大地增強職業教育的感召力。特別是在當今面對全球經濟危機背景下，就業做得好則能提升職業教育的吸引力和感召力，招生也就不難了，也就是人們常說的“出口暢，進口旺” 。

可見樹立“以學生為本”的教育理念是多么的重要。

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作者簡介：李文聰， 男，196409 ，黑龍江省大慶，大學，副教授，方向：材料科學與工程