基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教育改革與創(chuàng)新

摘要：教育的信息化是近些年大家共同關(guān)注的一個(gè)話題，如何的正確對(duì)待信息技術(shù)的改革和如何的實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，創(chuàng)新過程中資源的調(diào)整，怎樣去對(duì)教育教學(xué)的內(nèi)容和方法實(shí)現(xiàn)合理的安排，如何調(diào)整教學(xué)過程中學(xué)生與教師之間的關(guān)系，甚至學(xué)校的體制如何的改革等，都是我們應(yīng)該關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù);改革;創(chuàng)新;學(xué)習(xí)理念

目前，教育信息化已成為教育界最熱門的話題之一，也是近些年來投入較大的方面。在一些學(xué)校，多媒體、校園網(wǎng)已像校舍、教學(xué)儀器一樣成為學(xué)校的必備設(shè)施，給教育教學(xué)注入了生機(jī)和活力;但是，透過現(xiàn)代信息技術(shù)給教育帶來的繁榮現(xiàn)象，理性地分析其成效，不難發(fā)現(xiàn)我們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用多還是淺層次的。比如，多媒體教學(xué)大都是看重對(duì)學(xué)生感官的強(qiáng)化，或解決一招一式的教學(xué)難點(diǎn)，還沒有充分開發(fā)計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能。即便是目前搞得如火如荼的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也多是著力于對(duì)現(xiàn)行教育的能量放大，還沒有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨便進(jìn)入一所網(wǎng)校，基本是名師主講;同步（或異步）輔導(dǎo)、答疑解惑等傳統(tǒng)教學(xué)程式，具體內(nèi)容多是將課本、教案、習(xí)題等復(fù)制到網(wǎng)上，除自由度大一些外，似乎還顯不出更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，對(duì)現(xiàn)有教育的優(yōu)化和拓展是計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)發(fā)揮的重要功能之一，但是，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育的作用絕非僅此，計(jì)算機(jī)特別是互聯(lián)網(wǎng)帶來的大信息量及時(shí)空結(jié)構(gòu)的變化，使我們得以在新的觀察視野和操作環(huán)境下預(yù)設(shè)和創(chuàng)新我們的教育體系。

一、對(duì)教育信息化認(rèn)識(shí)的深化

眾所周知，計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展十分迅速，升級(jí)換代頻繁。與此相適應(yīng)，通訊設(shè)備、家用電器乃至游戲機(jī)都在一次次更新?lián)Q代，不斷推出新產(chǎn)品、開發(fā)出新功能。與之相比，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的功能開發(fā)和利用就顯得遲緩，如前所述，跳不出傳統(tǒng)的框架，少有革命性創(chuàng)新。這里涉及一個(gè)很重要的問題，就是關(guān)于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育作用的認(rèn)識(shí)。從計(jì)算機(jī)引入教育始，人們就將其定義為計(jì)算機(jī)輔助教育，即CAI（Computer—Assisted lnstruction），因而對(duì)計(jì)算機(jī)的功能利用也就局限于傳統(tǒng)教學(xué)的輔助手段。其實(shí)，這只是其作用之一。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)在教育中的作用應(yīng)從一種輔助手段躍升為基礎(chǔ)手段之一，或稱以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育，即WBI（Web—Based lnstruction）。CAI是十種靜態(tài)的改良，WBI則是一種動(dòng)態(tài)的變革，基礎(chǔ)（Based）和輔助（Assisted）雖一詞之差，但其中卻蘊(yùn)涵著一種觀念上的創(chuàng)新，即把現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的作用從一種輔助地位提升到一種基礎(chǔ)地位。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們就可能跳出慣性的思維模式，增加一個(gè)維度來思考和規(guī)劃教育改革。

二、教育信息資源的統(tǒng)整

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)勢(shì)之一，就是信息容量大。基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教育改革應(yīng)充分考慮這一特點(diǎn)。陳至立部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào);“要把教育信息源建設(shè)擺在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育工作的重要位置”。教育信息資源的建設(shè)要從兩個(gè)方面著手，一是篩選和梳理網(wǎng)上的有關(guān)信息，二是發(fā)掘、整合學(xué)校和有關(guān)部門的教育信息資源。在此基礎(chǔ)上建設(shè)適用的教育網(wǎng)站和信息資料庫(kù)。

人們稱網(wǎng)上信息為信息的海洋，我們面臨的挑戰(zhàn)是在這個(gè)海洋中學(xué)會(huì)游泳而不是被它淹沒。要想使每個(gè)人都能便利地進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)和高效地獲取所需信息，除硬軟件的設(shè)計(jì)要更體現(xiàn)以人為本的主導(dǎo)思想外，還需要有實(shí)用、快捷的信息服務(wù)。人們需要的是精品信息、分類信息、鮮活信息，希望節(jié)省網(wǎng)上查詢時(shí)間，信息之車直達(dá)用戶之門。教育信息資源的整合要以此為原則。但總體來看，網(wǎng)上教育信息還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的需要，有些也體現(xiàn)不出比其他信息渠道包括書本太明顯的優(yōu)勢(shì)，并且網(wǎng)上還時(shí)有劣質(zhì)信息的干擾，這也是實(shí)際上真正上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生比上網(wǎng)游戲或聊天的學(xué)生少得多的原因之一。因此，網(wǎng)絡(luò)教育信息的質(zhì)量亟待系統(tǒng)地提升，否則將是人力物力的巨大浪費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)教育信息主要應(yīng)由兩大部分組成，一是教學(xué)信息，這應(yīng)是精選且多樣的，二是教和學(xué)的參考或備用資料，這應(yīng)是大量且有序的。并且這些都要利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的功能優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想，以學(xué)生最喜歡的方式呈現(xiàn)。這樣，無論從質(zhì)或量上才會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教材、教參、習(xí)題集等產(chǎn)生巨大的超越。

三、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

教育信息網(wǎng)資料庫(kù)的建立，特別是計(jì)算機(jī)越來越強(qiáng)的智能性，可以作為人腦的延伸，代替人腦的部分功能。這就使以傳授知識(shí)和記憶知識(shí)為主要內(nèi)容的教學(xué)受到了極大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)中許多要我們記在腦子里的東西，現(xiàn)在可以儲(chǔ)存在電腦里。因而面對(duì)高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)，我們不僅要考慮如何及時(shí)將它們整合到教學(xué)過程中，提高教學(xué)效率，同時(shí)還要考慮如何根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)提供的條件來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)統(tǒng)籌考慮人和技術(shù)兩個(gè)方面，即哪些內(nèi)容是計(jì)算機(jī)可以代替我們?nèi)プ龅模男┦侨吮仨氁莆盏闹R(shí)和能力，包括現(xiàn)代信息技術(shù)本身帶來的新的教學(xué)內(nèi)容。如閱讀是傳統(tǒng)教學(xué)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，這方面的教學(xué)花去了大量的時(shí)間。現(xiàn)代信息技術(shù)給我們提供了全新的閱讀方式，它提供的電子多媒體讀物使閱讀與感受、體驗(yàn)結(jié)合在一起，大大提高了閱讀的趣味性，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)想功能、非線型地組織和管理信息，給我們提供了高效的檢索式閱讀方式。因而閱讀教學(xué)應(yīng)從單純的內(nèi)容記憶或文本閱讀技能的教授轉(zhuǎn)移到同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生檢索和篩選信息的能力上來;又如，隨著信息環(huán)境的開放特別是互聯(lián)的發(fā)展，多元文化、多元價(jià)值觀、各種各樣的思潮沖擊著我們的主流思想，盡管多年來我們一直在強(qiáng)調(diào)德育為首，但目前學(xué)生中一些思想意識(shí)問題還不容樂觀。現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面的作用不可忽視，它可以是不良信息的始作俑者，也可以成為學(xué)生精神食糧的供給者。

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作者簡(jiǎn)介：李艷秋（1978— ）女，漢族，遼寧沈陽(yáng)人， 沈陽(yáng)第120中學(xué)信息技術(shù)教師，職稱：中學(xué)一級(jí)，主要研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育的發(fā)展。