如何運用信息技術提高幼兒園班本課程的實效

唐佳鈺

隨著信息技術在教育領域的廣泛應用，幼兒園課堂教學變得越來越有趣、生動和形象。這不僅有利于提升幼兒的學習效率，培養幼兒積極的學習態度，還能有效地激發幼兒的學習興趣，增強幼兒園綜合教學的整體效果。為了進一步提高幼兒園的教學質量，本文將從信息技術的運用出發，討論提高幼兒園班本課程實效的途徑，希望能為相關教育工作者提供一定的參考與幫助。

（一）班本課程的內容

幼兒園的班本課程主要包含四個要素，即班本課程目標、班本課程內容、班本課程表現和班本課程評估，這是幼兒園教育系統的四個主要組成部分，是幼兒園在創建班本課程的過程中必須遵循的方法和原則。

在設置班本課程目標時，幼兒園要根據幼兒的年齡特征，制訂一些符合幼兒身心發展規律的基礎性園本課程，其目標要清晰、易懂，有助于幼兒的成長，以幼兒的發展為最終目標。同時，幼兒園必須堅持可持續發展的教學原則，以國家規定的幼兒教育目標為指導，根據本園的實際情況進行靈活的調整，以設定出符合幼兒發展規律的班本課程目標。

在選擇班本課程內容時，幼兒園要遵循科學原則，根據幼兒的認知特點，安排一些合理、合適的教育內容。幼兒好奇心重，其掌握知識的能力強，教師要注意在日常生活中培養幼兒的自信心，為幼兒設計完整的、連貫的、系統的課程內容，規范幼兒的行為，促進幼兒的整體發展，提升幼兒的實踐能力，豐富幼兒的知識經驗。

在實施幼兒園的班本課程時，教師要遵循幼兒身心發展的規律，為幼兒提供形式多樣的活動游戲，吸引幼兒的興趣和好奇心，深入挖掘幼兒園教育的價值。在評估班本課程時，幼兒園要遵循客觀性、全面性和主觀性的原則，突出教師的教育內容，實施幼兒園的教學計劃。同時，幼兒園要注重教學評估的多樣化，教學評估要包括對教師的評估、對校長的評估、對專家人員的評估以及對幼兒家長的評估。在創建班本課程時，幼兒園要以幼兒為中心，實現課程游戲化，賦予幼兒自主選擇、自主參與的權利，允許幼兒家長參與幼兒園的教育管理工作，從而提升班本課程的整體效果。

（二）班本課程的理念

班本課程是幼兒園教育體系的重要組成部分，是幼兒園課程的基礎。幼兒園要根據各地的教育政策，制訂合理的育兒目標，選擇合適的教學內容，遵循科學、自主的教學原則，根據自身的實際情況，對幼兒進行素質教育。教師可以從當地環境入手，搜集各種各樣的教育資源，結合幼兒的發展現狀，合理規劃班本課程的內容，體現新時代的教育精神，使班本課程科學化。

例如，筆者所在幼兒園以陳鶴琴先生的“活教育”為理論基礎，開創了“生活教育”班本課程，主張讓幼兒做中學、玩中學，在遵循幼兒自然發展規律的基礎上，明確了幼兒園的管理理念。在創設班本課程時，幼兒園不能盲目跟風，要結合自身實際條件，深入研究教育理論，尋找合適自身發展的特色課程，將理論與實踐相結合，提高幼兒教育的有效性，提升幼兒園教學的整體水平。

（一）信息技術在幼兒園班本課程中的優勢

1.互動性和趣味性。筆者發現，部分教師沒有考慮到幼兒之間的差異性，其教學任務統一且呆板，教學內容無聊且抽象，導致幼兒的學習效果一般。教師可以靈活地運用信息技術，改變抽象、枯燥且乏味的教學方法，為幼兒創造一種活潑、生動的學習氛圍，促進教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的互動交流，增進幼兒對學習的興趣。

幼兒以具象思維為主，主要依靠聽覺和視覺來感知世界、認識事物。信息技術的用途廣泛，教師可以利用信息技術在屏幕上播放圖像、動畫等，刺激幼兒的感官，增加幼兒對學習內容的探索欲望，幫助幼兒將抽象的問題具體化、靜態的問題動態化，從而降低幼兒學習的難度，使無聊的學習任務變得生動有趣。

同時，信息技術還可以為幼兒帶來身臨其境的感覺，發展幼兒的語言表達能力，增強幼兒控制情緒的能力。例如，在進行語言活動“蝌蚪變青蛙”時，筆者先播放了蝌蚪變青蛙的圖片及動畫，引導幼兒認識了蝌蚪與青蛙之間的聯系，然后播放了青蛙的叫聲，讓幼兒認識到青蛙聲音的特點，最后配合兒歌“小蝌蚪，黑溜溜，擺尾巴，伸細腿，游來游去不停留”，鼓勵幼兒模仿蝌蚪游泳，通過兩手前伸、雙腿半蹲向前跳、發出青蛙的叫聲等方式，幫助幼兒理解活動內容，從而完成了相應的教學任務。

2.便捷性和操作性。信息技術十分便捷和實用。在日常教學活動中，教師可以充分利用信息技術，根據教學活動的需要，制作各種各樣的PPT課件，結合本班幼兒當前的知識水平，在屏幕上展現教學內容，吸引幼兒的注意力，提高教學的針對性、目的性和生動性。在信息技術的幫助下，教師可以很快地解決幼兒的困惑，在降低維護班本課程成本的同時，提高教學的便捷性和有效性。

3.流通性和學習性。信息技術有助于加強人與人之間的聯系，增強人與人之間的交流，極大地提升學習的效率。在信息技術的幫助下，幼兒園不再是一個孤立的教育機構。教師可以隨時了解各種教育政策，掌握各地幼兒園的發展情況，在教學內容和學習模式等方面，與其他教育人士相互學習、互促互進。同時，信息技術的更新為教師之間以及學校之間的交流學習提供了更為寬廣的平臺，有利于促進幼兒園教育的發展，有利于提升幼兒教育的整體質量。

（二）幼兒園班本課程中影響信息技術應用的因素

1.教師因素。隨著信息技術在幼兒園教學中的廣泛應用，教師不僅要組織幼兒開展游戲、唱歌、跳舞和繪畫等活動，還要學習各種專業知識和掌握多種教學方法，在增強幼兒教育效果的同時實現自身專業的成長。教師應用信息技術的能力、對信息技術的態度等，這些都會影響幼兒園班本課程的實施效果。

2.幼兒因素。良好的學習環境可以讓幼兒保持積極進取的學習態度，讓幼兒在輕松、愉快的學習氛圍中主動執行學習任務，這有利于增強幼兒的學習效果。教師正確使用信息技術，有助于提高幼兒參與活動的主動性，提高師生互動的有效性，引導幼兒沉浸在班本課程中，從而提升幼兒掌握知識的能力。換句話說，幼兒學習興趣越濃、接受知識的程度越高、互動意愿越強，信息技術的應用效果就會越理想。

3.信息因素。信息技術能輔助教師向幼兒呈現顏色、圖形、圖像、聲音等信息，其中，信息的視覺效果和聽覺效果最為重要。視覺效果包括亮度、顏色、背景、清晰度、視覺距離等。由于幼兒的觀察能力有限，信息的視覺效果越好，幼兒就越能直觀地學習相關的知識和掌握相應的信息。而聽覺效果是指信息傳遞的音質、音量，它對幼兒的影響最為直接。教師要增強運用信息技術的能力，滿足幼兒的感知需要，豐富幼兒的學習體驗。

總的來說，幼兒園班本課程信息化是幼兒園發展的重要途徑之一。幼兒園要加強班本課程理論研究，增進教師對信息化教學的理解，鼓勵教師在課堂實踐中研究和開發各種班本課程，促進幼兒教育的整體發展，提高幼兒園教育的質量，幫助幼兒養成良好的學習態度，為幼兒未來的可持續發展奠定良好的基礎。

（作者單位：江蘇省南通市海門區東洲幼兒園）