關于培養幼兒創造力的實踐

周杼

在幼兒園教育中，教師要注重培養幼兒的創造力，踐行陶行知的六大解放思想，拓展幼兒的學習思維，解放幼兒的天性，促進幼兒身心的均衡發展。近年來，創造教育思想被廣泛應用于幼兒教育領域，其中，六大解放思想有利于激發幼兒的創造力，拓展幼兒的創新思維，鍛煉幼兒的創造能力。在素質教育改革的背景下，幼兒教師要深入探究六大解放思想的教育價值，豐富幼兒創造力培養的實踐路徑，促進幼兒身心的健康發展。本文討論了六大解放思想的內涵，總結了其現實價值和實踐方法，以期提高幼兒的創新能力，提升幼兒的創造水平。

六大解放思想由教育家陶行知提出，著眼于新時代的幼兒教育，強調了幼兒創造力的強弱影響時代發展的步伐。教師要從廣度、深度兩個層面激發幼兒的創造力，為新時代的發展培養優秀的人才。六大解放思想包括頭腦解放、雙眼解放、雙手解放、嘴巴解放、時間解放、空間解放，主要是鍛煉幼兒的大腦思考能力、用眼觀察能力、用手實踐能力、語言表達能力、自然探索能力和持續學習能力。

六大解放思想具有整體性、實踐性、變化性、開放性等特點，各解放思想之間聯系緊密、互相促進，具有很高的教育價值和實踐價值。教師要重視六大解放思想的引導作用，將六大解放思想融入幼兒教學活動，引導幼兒手、眼、腦并用，鍛煉幼兒各方面的能力，不斷滿足幼兒的發展需求，在適應新時代教育教學要求的同時，促進幼兒的個性化發展，提高幼兒的綜合素質，鍛煉幼兒的創新能力。

一是培養幼兒的學習能力。六大解放思想具有多維性，既能幫助教師拓寬幼兒教育領域，真正地啟迪幼兒的智慧，又能從多角度切入，全面地培養幼兒的學習能力，幫助幼兒獲取知識、整合知識，提升幼兒的實踐探究能力，激發幼兒學習的主觀能動性，讓幼兒感受自主學習的樂趣，進而豐富幼兒的學習體驗，提高幼兒的學習水平。

二是促進幼兒的均衡發展。六大解放思想有助于教師拓展幼兒的形象思維，鍛煉幼兒的實踐能力，促進幼兒德智體美勞各方面均衡發展。教師要將六大解放思想貫穿到教學實踐中，提高幼兒學習活動的主體地位，激發幼兒的學習欲望，引導幼兒合理利用時間，豐富幼兒的知識儲備，拓展幼兒的知識視野，培養幼兒的創造力，從而逐漸增強幼兒學習的自信心，實現幼兒大腦、雙手、眼睛、嘴巴的同步解放，促進幼兒的全面發展。

三是深化教育教學改革。六大解放思想是教育事業不斷發展的產物，教師要基于素質教育的大環境，喚醒幼兒的學習意識，激發幼兒的學習潛能，提高幼兒教育的效率。幼兒園教育是基礎教育，教師要有效運用六大解放思想，把握幼兒教育的本質，通過培養幼兒創造力等方式，更新自身的教育理念，創新課堂教學模式，深化教育教學改革。

培養幼兒創造力的過程是一個長期探索、長期堅持、長期培養的過程。教師要全面了解六大解放思想的精神內涵，探索幼兒創造力的培養方法，減輕幼兒的學習壓力，解放幼兒的天性。筆者認為，教師可以從以下五個方面進行探究，以充分發揮六大解放思想的教育價值。

（一）為幼兒創設輕松良好的學習環境

學習環境影響學習效果。教師要為幼兒創設輕松的學習環境，讓幼兒身心輕松地追求知識、運用知識。這有助于幼兒養成良好的性格，促進幼兒身心的健康發展。筆者發現，當幼兒處于自由自在、無壓力束縛的狀態時，他們更容易釋放自身的創造力，他們學習的動力會相應地增強。因此，教師要走進幼兒內心，以平等交流的方式了解幼兒的想法，尊重幼兒之間的差異，滿足幼兒發展的需求，為幼兒提供各種鍛煉機會，創造廣闊的思考空間，強化幼兒的自我存在感。當幼兒犯錯時，教師要保護幼兒的自尊心，耐心地引導幼兒、鼓勵幼兒，引導幼兒逐漸完善自我、提升自我。

（二）拓展幼兒的創造性思維

教師要解放幼兒的頭腦，培養幼兒的創造性思維，幫助幼兒樹立正確的學習觀念，讓幼兒打破思維定勢，引導幼兒獨立思考、自主創新。在教學實踐中，教師要科學地設計課堂問題，引導幼兒養成主動思考、積極動腦的良好習慣，幫助幼兒自主發現問題、獨立思考問題，促使幼兒逐漸形成創造性思維，鼓勵幼兒運用發散型思維探索問題的答案。學前教育階段是培養幼兒想象力和創造性思維的關鍵階段，教師要抓住教育契機，啟發幼兒的智慧，拓展幼兒的創造性思維，結合幼兒身心發展的規律，通過提出思維啟發類問題等方式，引導幼兒動腦思考、自主實踐，培養幼兒的想象能力和思考能力。

（三）為幼兒提供豐富的動手實踐機會

筆者認為，教育的最終目的是增強幼兒的應用實踐能力。在培養幼兒創造能力的過程中，教師要組織幼兒開展各種各樣的實踐活動，解放幼兒的雙手，釋放幼兒的天性，讓幼兒在實踐操作中積累經驗，幫助幼兒掌握創造的技巧。幼兒教師要結合素質教育改革的要求，遵循幼兒身心發展的規律，組織形式多樣、內容豐富的實踐活動，引導幼兒主動參與各種實踐操作，拓展幼兒的創造思維，鞏固幼兒已有的知識內容，一步步提高幼兒的動手實踐水平。例如，筆者所在幼兒園開設了手工課，鼓勵幼兒利用各種剪紙工具自主制作工藝品，通過廢舊材料加工等形式，引導幼兒動腦思考、動手實踐，增強了幼兒手腦協配的默契度及創造能力。

（四）有目的地鍛煉幼兒的觀察能力和表達能力

幼兒對周圍的事物充滿了好奇心。教師要全面觀察幼兒，了解幼兒的興趣愛好，基于幼兒的需要，為幼兒提供豐富多彩的游戲活動。教師要充分調動幼兒的求知欲望，培養幼兒的觀察能力，讓幼兒養成發現問題、分析問題的習慣，引導幼兒用心觀察生活，提高幼兒對事物的敏感度，幫助幼兒了解自己學習方面的不足，鼓勵幼兒主動彌補缺點、發揚優點，為幼兒創造力的培養提供行動支持。

同時，教師要激發幼兒的表達欲望，通過巧妙設問等方式，鼓勵幼兒大膽表達自己的內心想法，增強幼兒的表達能力。當幼兒在表達時，教師要多鼓勵、多支持，從多個角度挖掘幼兒的閃光點，肯定幼兒的表現。當幼兒偏離主題時，教師要適當引導幼兒，幫助幼兒回歸主題。這有助于培養幼兒的創造性思維，增強幼兒在語言表達方面的自信心，對幼兒日后發展具有重要影響。

（五）為幼兒提供充足的成長時間與空間

六大解放思想強調為幼兒提供充足的成長時間以及廣闊的成長空間。在幼兒教育中，教師要合理安排教學的時間，結合教學要求，為幼兒設計合理的學習計劃，讓幼兒有充足的時間進行思考。在培養幼兒的創造力時，教師要適當調整理論教學、游戲活動、實踐操作等活動安排，滿足幼兒學習理論知識、豐富游戲體驗、鍛煉實踐操作技能的多元化需求。同時，教師要解放幼兒的天性，為幼兒提供充足的學習空間，帶幼兒走出課堂、走向自然、走向社會，讓幼兒意識到解放思想、學習知識的重要性，提高幼兒對教學工作的配合度，提升幼兒的創造力水平。除此之外，教師要為幼兒提供自我展示的機會，鼓勵幼兒運用所學知識和已有經驗進行分享，推動幼兒創造力的發展。

綜上所述，教師要深入貫徹素質教育理念，將六大解放思想與幼兒教育活動相結合，解放幼兒的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間，幫助幼兒釋放學習的壓力，激發幼兒的學習潛能。教師要結合幼兒的發展需求，根據幼兒發展的實際水平，靈活運用六大解放思想，提升幼兒的想象力、創造力，培養幼兒形成良好的學習習慣，促進幼兒的全面發展。

（作者單位：江蘇省南通市崇川區幸福新城幼兒園）