如何解決幼兒在游戲中出現的問題

夏芬

對于幼兒來說，游戲不僅是其進行高級心理活動的重要載體，也是其走向社會化的重要途徑。幼兒天性活潑、好玩，教師應組織豐富多彩、形式各樣的游戲活動，滿足幼兒的發展需求，激發幼兒的學習意愿。

在幼兒教育中，游戲具有十分重要的作用，貫穿于幼兒一日生活的各個環節。隨著課程游戲化理念的逐步推進，游戲形式越來越多樣，包括自主性游戲、區域游戲、結構游戲等。游戲是幼兒有效的學習手段，符合幼兒的認知特點。教師要有目的、有計劃地開展游戲化教育教學活動，助推幼兒的發展。

在某地幼兒園實習的一個月里，筆者仔細觀察了幼兒的游戲過程，嘗試組織了一些游戲，發現部分家長和教師對于戶外游戲活動的態度是消極的。他們認為幼兒太調皮了，戶外游戲活動不利于幼兒的安全。針對這一問題，筆者特地留意了該幼兒園開展游戲的詳細情況，同時也詢問了在該地其他幾所幼兒園實習的同學，發現大家都存在類似的問題。

通過分析和探討，筆者認為，對于幼兒在游戲中出現的問題，教師應從多個角度進行思考。

（一）活動場地對游戲的阻礙

在室內開展游戲時，由于活動場地有限，教師可以很輕易地關注每一位幼兒的行為，并及時地對幼兒加以引導。在戶外開展游戲時，由于活動場地大，幼兒可以在草地、塑膠地、土質地面或者柏油路面上玩滑滑梯、蹺蹺板、旋轉椅、秋千、木馬等大中型玩具，教師關注、引導幼兒的難度增大了。

（二）教師組織游戲的經驗不足

在組織游戲時，教師要結合已有教學經驗全身心地投入。對于室內游戲，大部分教師具有豐富的知識和經驗;對于室外游戲，部分教師感覺有些力不從心。如果教師不能給予幼兒恰當的引導，那么幼兒各玩各的，可能會出現一些不符合規范的行為。在指導幼兒時，教師不能僅用口頭陳述的方式講述游戲規則，否則不利于吸引幼兒注意力。

（三）幼兒游戲活動的“量”較少

1.幼兒游戲的時間較短。根據筆者連日來的持續觀察，幼兒每日開展游戲的時間很短。一般來說，區角游戲的時間是在20分鐘左右，自發性游戲的時間是在10分鐘左右。在這么短的時間內，幼兒很難真正進入游戲狀態。特別是當幼兒人數多，游戲材料不足時，這種情況更加明顯。

2.幼兒游戲的次數較少。在觀察、分析幼兒的一日生活時，筆者發現幼兒參與游戲活動的機會并不多。幼兒園每周會組織三次區角游戲，偶爾在戶外開展丟沙包、拍皮球的活動。除此以外，幼兒基本上沒有其他參與游戲活動的機會。教師應給幼兒提供豐富的游戲材料，允許幼兒按照自己的游戲方式來操作材料，給幼兒創造豐富的游戲機會，促使他們感受游戲中的快樂。

（四）幼兒游戲的內容單一

為了保證游戲活動的效果，教師應創新游戲的內容和形式，組織幼兒進行豐富多彩、形式多樣的游戲活動。但由于場地、材料等方面的限制，幼兒園已有的游戲內容較為單一。

（五）教師在游戲中的參與度不高

在游戲活動中，教師應扮演幼兒的伙伴，加入幼兒的游戲，與幼兒進行互動交流。但在實際的游戲活動中，教師參與游戲的程度不高，有時只是和個別幼兒互動，不能及時糾正幼兒在游戲中出現的錯誤行為，這不利于幼兒的長遠發展。

針對上述情況，筆者查閱了相關文獻，并結合自身教育實踐提出了如下幾點建議。

（一）教師要自我完善，提升組織經驗

為了保證游戲的順利開展，教師應進行合理的組織與安排，在游戲前做好充分的準備。

1.游戲計劃準備。俗語有云：“好的計劃是成功的一半。”充分的游戲計劃是一個游戲活動順利開展的必要前提。教師在制訂游戲計劃時，應盡可能地考慮可能出現的各種情況，同時做好相應的應對準備，保證游戲計劃的科學性和實操性。

2.游戲材料準備。在準備游戲材料時，教師應遵循豐富性的原則，保證每名幼兒都能有一份操作材料。為了確保游戲的順利開展，教師要提供多樣化的游戲材料，組織幼兒自制手工材料，提升幼兒的游戲積極性。

3.游戲時間準備。教師應當嚴格遵守幼兒園的作息時間安排，保障幼兒每日的游戲時間，讓幼兒有足夠的時間投入游戲。

4.游戲空間準備。教師在組織幼兒進行游戲前，需要為幼兒提供開闊的空間，確保場地安全。對于游戲場地的布置，教師可以適當地調整場景內容，使幼兒保持新鮮感，幫助幼兒獲得內心的愉悅。

5.游戲經驗準備。為了提升游戲活動的效果，教師應多看、多學、多實踐，充實自身知識儲備。

（二）合理分配幼兒的游戲時間

相關研究表明，影響幼兒游戲質量的最重要的因素就是游戲時間。為了保證游戲活動的效果，教師應合理分配幼兒的游戲時間。當游戲時間為30分鐘左右時，幼兒才有足夠的時間完成完整的游戲活動，如團體游戲、建構游戲、團體戲劇游戲等，進而提升社會性和認知能力;當游戲時間為15分鐘左右時，幼兒沒有足夠的時間與同伴合作、相互協商，不利于幼兒進行進一步的探索。

教師要給幼兒提供充足的時間，引導幼兒進行探索和嘗試，使幼兒盡情投入，讓幼兒愉悅地享受游戲的快樂，以達到預期的游戲目標。如果游戲時間過短，幼兒很難充分了解、掌握玩具材料的特征。這不利于幼兒感受游戲的樂趣，會阻礙游戲活動教育價值的發揮。

另外，教師在規劃游戲的時間時，應有目的、有計劃地將游戲安排在相對固定的一段時間內，幫助幼兒形成良好的習慣。

（三）豐富幼兒的游戲內容

游戲的種類是多樣的，教師可以多開展一些游戲，例如角色游戲、結構游戲、表演游戲、規則游戲、觸摸游戲等，這能大大增強幼兒的游戲興趣。

（四）發揮教師在幼兒游戲中的作用

教師在組織幼兒游戲的過程中，應發揮以下四個方面的作用。

第一，積極創設游戲環境。在游戲活動開始前，教師要了解幼兒已有的游戲經驗，合理規劃游戲時間，創設良好的游戲環境，為游戲的順利開展做準備。

第二，細致觀察幼兒的游戲行為。在游戲過程中，教師要隨時通過多種形式如照片、文字、視頻等了解游戲的動態。

第三，適時介入游戲活動。為了促進游戲朝著正確的方向發展，教師要通過平行式介入、交叉式介入、垂直式介入等方法適時介入游戲活動。當幼兒碰到困難時，教師不要急于告訴幼兒答案，要引導幼兒自主尋找答案。

第四，引導幼兒享受游戲的過程。在游戲中，教師要鼓勵幼兒自信、大膽地與同伴分享自己的想法，促使幼兒鞏固與提升經驗。

游戲是幼兒一日生活的重要組成部分，教師應深入思考“如何組織游戲”“怎樣減少游戲中的問題”“如何切實提高游戲的質量”等問題，提升游戲活動的效果。筆者主要采用觀察法對幼兒的實際游戲過程進行了了解，初步探討、分析了幼兒游戲活動中的常見問題，并針對性地提出了一些合理的意見與建議，以期為其他教育工作者的教育實踐提供參考。

（作者單位：蘇州工業園區唯亭街道跨塘中心幼兒園）