快樂學習　智慧成長

于佳佳

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，幼兒園教育應以游戲為基本活動。教師不僅要認識到游戲活動對幼兒教育和幼兒成長具有重要價值，還要在設計和組織幼兒教育活動時尊重幼兒的自然天性，切實貫徹和落實寓教于樂的教育理念，將游戲活動貫穿于幼兒園教育的全過程，進一步開發幼兒智力、挖掘幼兒潛能。筆者從自身的幼兒教育經驗出發，探究了開展幼兒園游戲化教學的實踐方法。

3～6歲是幼兒身心發展的黃金時期，幼兒在這一時期接受的教育不僅影響著幼兒在本階段的能力發展，還與幼兒將來的成長密不可分。教師要將游戲活動貫穿于幼兒園一日教育和生活的所有環節，不僅要貫徹與落實新時代教育改革的要求，優化幼兒園教育環境和教育氛圍，還要讓幼兒在游戲中自由地探索、發現與思考，塑造幼兒的自主意識，豐富幼兒的學習經驗。

（一）遵循幼兒主體性原則

教師在組織開展游戲活動時，既要注意游戲的趣味性，又要關注幼兒的成長特點和成長需求，尊重幼兒的喜好，給予幼兒必要的引導，讓幼兒成為游戲的主人，幫助幼兒對游戲保持長久的熱情，真正促成“學”與“做”的有機結合。

（二）遵循適時適度原則

游戲教學是新課程改革中的一種新穎的教學方式，能有效吸引幼兒的注意力。但是，教師不能過分夸大游戲教學的作用，更不能無節制地使用這種教學方法，而是要把握適度的原則，依據既定的教育內容選擇游戲內容，并科學設計游戲環節，在適當的教育時機引入游戲活動。同時，在游戲過程中，教師要做好觀察、巡視和適時介入，讓幼兒在參與游戲時既可以收獲快樂的情緒體驗，又可以在潛移默化中積累知識與提升能力，實現“在玩中學”的教育目標。

（一）利用角色游戲，鍛煉幼兒行為能力

教師除了要給幼兒傳授科學知識，更要培養幼兒各方面的能力，使其在日后可以更好地走進社會、適應社會。因此，在組織開展游戲化課程建設時，教師可以嘗試利用角色游戲，借助真實的場景、道具等，激發幼兒的參與熱情，提升幼兒的游戲體驗，使幼兒在參與游戲的過程中進一步提升觀察能力和解決問題的能力。

例如，為了強化幼兒園的主題教育效果，在組織幼兒學習完交通安全知識之后，教師可以開展以“交通秩序，人人遵守”為主題的戶外游戲活動。教師要提前為幼兒準備相關的服裝和道具，如交警的服飾、交通協管員的服飾、紅綠燈道具、斑馬線道具、用紙箱做的“小汽車”、老奶奶用的拐杖等，讓幼兒自行挑選喜歡的游戲角色。扮演老奶奶的幼兒要戴上假發、拄上拐杖，扮演交警的幼兒要換上交警制服……幼兒在面對交通擁堵、斑馬線上不禮讓行人、行人走非機動車道等生活問題時，教師可以引導幼兒結合自己已有的生活經驗獨立解決問題，幫助幼兒進一步掌握交通安全知識，逐步加深幼兒在交通安全方面的自我保護意識。

（二）利用區域游戲，培養幼兒自主意識

區域游戲是教師根據幼兒教育目標和幼兒的發展水平創設的活動，有助于推進幼兒自主能力的發展。教師在設計游戲化教學內容時，不能忽視區域游戲的價值，要開展不同主題的區域游戲活動，為幼兒提供豐富的區域游戲活動材料，使每一名幼兒都能主動參與游戲，幫助幼兒養成和發展自主意識。

例如，在美工區，教師要為幼兒準備橡皮泥、彩筆、兒童剪刀、繪畫紙等工具，供幼兒在自主活動時使用。教師還可以將幼兒的美術作品，如一幅描繪春天的畫、一個陶泥盤子、一幅剪紙作品等投放到美工區。這不僅能美化區域環境，還能讓幼兒在區域看到自己的作品，讓幼兒產生成就感和自豪感。

（三）利用探究游戲，開發幼兒潛在智慧

好奇、好動是幼兒的典型特征。筆者在幼兒園里最常聽幼兒說的是“為什么”。教師不僅要耐心回答幼兒的問題，還要保護幼兒的探究欲望。教師在將游戲引入幼兒教育活動時，要有意識地引導幼兒自主發現問題、探究問題答案，讓幼兒在主動積極的探索中開發自身智慧和潛在能力。

例如，在組織開展以“影子的秘密”為主題的科學探究活動時，教師可以打開手電筒，讓手電筒的光線從玩具的左邊照射過去，引導幼兒發現影子，并讓幼兒明白影子的產生要有光的照射，然后將手電筒從玩具的左邊移動到玩具的右邊，并讓幼兒的目光跟隨影子的變化移動，使幼兒明白影子是隨著光線的移動而移動的。除此之外，教師還可以帶幼兒開展“變變變變，變成大巨人”的游戲。教師將班上的窗簾拉好，請一名幼兒面對白墻站立，教師在幼兒身后打開手電筒，并跟隨動感有趣的音樂“我變變變變，變成大巨人，我變變變變，變成小矮人”上下緩慢移動手電筒，使幼兒在墻壁上的影子隨之變大、變小，請幼兒上臺體驗。幼兒不僅會全神貫注地跟隨影子上下移動視線，還在歡樂的游戲氛圍中收獲了豐富的學習體驗，加深了對影子的認知。

（四）利用親子游戲，發揮家庭教育力量

家庭是幼兒園的重要合作伙伴，家長是幼兒成長過程中的第一任教師。教師要主動加強與幼兒家長的聯系，向家長傳遞正確的家庭教育理念，讓家長認可和支持幼兒園的游戲化教學模式。

在假期，教師可以為家長推薦一些好玩又有教育意義的親子游戲，如“躲避炸彈”。家長事先在家里選一塊相對寬敞的區域供幼兒跑動、躲避，然后用毛線球、廢紙團、廢舊布條等制作“炸彈”。在游戲開始之后，幼兒要在固定的區域以左右跑動的方式躲避爸爸或媽媽扔過來的“炸彈”，如果不小心被“炸彈”打到，幼兒需要表演才藝（唱歌、講笑話等），從而鍛煉幼兒的運動和快速反應能力。家長還可以開展“室內運動大賽”，利用家里的沙發、凳子、桌子等物品，在確保安全的前提下布置障礙區域，并設定一定的游戲規則（要跳過矮凳，鉆過桌子，從毯子上爬過等），順利通過且用時最短的人為最終的勝利者，可以獲得終點的水果獎勵。在游戲中，幼兒可以強化身體素質，家長在與幼兒的互動與競爭中，感知幼兒的成長，體會游戲活動的教育價值。

綜上所述，教師要站在幼兒的角度看待問題和思考問題，善于借助豐富多彩、靈活多變的游戲，為幼兒構建輕松、自由的學習氛圍，調動幼兒的學習和參與興趣，發掘游戲化教學的教育價值，促進幼兒的快樂成長。

（作者單位：山東省威海市文登區龍港實驗幼兒園）