小學語文課堂核心素養培養的思考與實踐

周穎珊

摘 要：小學語文教學是各個學科教學的基礎，是培養學生對知識的認知和理解的關鍵學科。良好的語文課堂教學能激發學生學習的興趣，培養學生自主學習的積極性，使學生主動思考，提高自身的語文核心素養。文章對小學語文課堂中存在的問題進行探究，提出對小學語文課堂核心素養培養的實踐方法和對策。

關鍵詞：小學語文課堂;核心素養培養;思考實踐

一、小學語文課堂中存在的問題

（一）小學語文課堂中的提問問題

在語文課堂中，提問是常用的教學環節之一，提問能激發學生主動思考，積極參與課堂學習。但現今小學語文課堂教學中的提問環節存在較多問題。如從語文課堂提問的內容來看，教師提問的問題數量設置較多，較為簡單，不利于提升學生的思維能力以及核心素養培養。其次，教師在課堂提問中，只提問部分學生，這對沒有被提問的學生有一定的消極影響。此外，教師提問的問題在結構上缺乏邏輯性，部分問題與學生的實際學習或后續學習的關聯性不大，不能使學生的思維發展通過問題得到有效提升，對語文教學也沒有實際的作用。并且教師在問題提出后，由于時間限制，學生還未對問題進行充分思考，教師就把答案公布出來，降低學生思考問題的積極性。還有部分教師在學生回答問題之后沒有對學生的回答進行深入評價與解析，導致學生對其所答問題的理解只停留在答案層面，無法真正理解問題背后的深層含義。……