論在職教師教育活動的設計取向

呂星宇

摘? ?要：在職教師的教學質量水平是教師專業發展的有力保障。因此，在職教師的教育質量關系著教師專業的可持續發展。但在職教師群體中卻出現諸多問題，要有針對地解決這些問題，解決在職教師教育低效問題，需要理解教師在職教育學習的活動意義;在設計在職教師教育活動時，將激發教師學習動機放在首位;學習類型應以順應學習為主;學習活動中教師作為學習者要負擔更多責任;根據目標類型設計活動類型的方式，可以更好地提升在職教師學習的質量。

關鍵詞：在職教師教育;活動設計;取向

中圖分類號：G451? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）36-0038-04

在職教師教育質量關系著教師專業的持續發展。然而，實踐中“83.3%的教師抱怨不想參加在職教師教育活動，91.3%的教師抱怨教師教育活動中收獲感不強。”“教師習慣性地去承認并接受公共的意識形態而不去做過多的深入性的思考，寧愿遵從普遍認可的價值判斷也不去做突破常規的多元選擇，不追求自覺和能動的超越。”在職教師教育活動低效問題成為當前在職教育活動中的突出問題，在職教師教育質量亟需提高。不管自己是否能意識到，在設計教師教育活動時，都會受到活動設計對教師學習過程本質理解的影響。那么，如何根據教師的學習規律設計教師教育活動，以提高教師教育活動的有效性呢？本文將圍繞這個問題展開論述。

一、要把激發教師學習動機放在首位

當前，在職教師教育活動大多沿襲傳統學校教育范式，重視傳授權威性學習內容，不重視激發學習者的學習動機。……