他們為什么不快樂

石家莊二中第一實驗小學 趙 郡

提起青少年，你的腦海中會出現哪些詞匯？青春洋溢、意氣風發、充滿陽光的笑臉和活力四射的身影……這是我們曾經年少的樣子，也是青少年應有的樣子。但是，環顧大街小巷里的中小學生們，卻常看到憂郁的表情、孤寂的身影和匆忙的腳步。他們肩上的書包越來越重，心靈的負載也越來越重……這似乎和青少年應有的樣子相去甚遠。那么，他們為什么不快樂？

為此，我走訪了數百位學生、家長和教師。學生說得最多的是：“沒時間，沒意思，沒自由。”家長大多反饋說：“我們也心疼孩子，但是別人都在學習、在趕超，我們也不敢放松。”老師們無奈地說：“作業少了家長有意見，成績差了學校有意見，平時雜事兒太多導致專心備課、研究作業、輔導學生的時間太少了。”

于是，多方焦慮集中壓在孩子們身上，他們小小的身軀背負著太多的“使命與責任”。寫不完的家庭作業、父母的過高期望和單調漫長的生活，不知不覺間消磨掉了青少年兒童的童真和好奇心……他們不但不快樂，還缺少了青少年的朝氣蓬勃和陽光自信。

這不是青少年應有的樣子，不是我們所希望的青少年生活樣態！

教育的根本任務是立德樹人，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。可是，如果未來的建設者和接班人在青少年時期憂郁、木然，對生活和學習缺乏好奇心和求知欲，缺少“肆意青春”和“膽大妄為”，那么，他們的精神是不是也會“缺血”“缺鈣”？

在創新驅動發展的新時代，我們需要的是人格健全、具有創新意識和創新能力的青少年。為了減輕學生負擔，國家出臺了一系列教育改革措施，尤其是今年7月“雙減”新政的出臺，更是直指基礎教育改革最后一公里：通過督促學校教育提質增效，進一步激發學生的學習活力，保障學習效果；通過大力整治校外培訓機構，從源頭上避免家長為孩子增加過重的課外負擔。如此，在提高教育質量的同時，還青少年兒童以健康自由的課余生活，讓他們能夠順應自然規律“應時拔節”，回歸各個年齡段應有的生活樣態，讓青少年兒童健康快樂地學習成長。

然而，在“雙減”政策的落實中，仍有一些教師和家長狹隘地焦慮著、遲滯著，仍舊想方設法地填滿孩子的課余時間，通過強制安排孩子的生活來緩解自己內心的焦慮。殊不知，這樣的做法往往會適得其反，不但阻礙了孩子健康成長的腳步，而且抑制了他們未來發展的無限可能。

認真領會“雙減”政策中對中小學生成長規律的尊重、對教育規律的把握，從人性的角度去理解青少年兒童，以科學有效的教育引領他們學習成長，這才是教師落實立德樹人教育初心、家長踐行“孩子好，一切都好”的育兒初心的理性選擇。