德由孝親始 講恩為鑄魂
——石家莊市井陘礦區橫北中心小學“孝愛永恒”文化建設紀實

本刊記者 曹振坡 通訊員 肖 偉 李樂樂

“等我把家務活干完，我感到腰酸背痛。這次，我終于體會到了媽媽每天的辛苦，可她從來沒有向誰抱怨過腰疼，我只掃了一次，就叫苦連天。通過這次勞動，我明白了媽媽腰酸腿疼的原因。媽媽，以后我要經常幫您打掃衛生，減輕您的負擔。”

這是石家莊市井陘礦區橫北中心小學一位小學生寫給媽媽的信中的片段。

井陘礦區橫北中心小學組建于2009年，早在建校之初就確立了“孝親感恩”的辦學特色，經過十余年的不斷發展，逐步提煉出了現在的“立德鑄魂，孝愛永恒”的學校文化主題。

古語云，百善孝為先。橫北中心小學高度重視以孝親、感恩教育推動德育工作，為育人鑄魂打下堅實基礎。在橫北中心小學的校園里，在他們的校本課程里，在每一門課的教學中，在每一個細微的教育管理環節中，處處體現著學校管理者和教師們的育人苦心和不懈努力。

一、讓每一面墻壁都“說話”

學校文化環境的建設對學生思想品德有潛移默化的熏陶作用。近年來，學校對軟硬兩方面環境進行了精心打造，突出了孝親、感恩主題。

進入校園，首先映入眼簾的是一面會“說話”的彩繪墻壁：鮮明的色彩、生動的圖案“講述”著一個個孝親、感恩的故事，直觀、形象、活潑，孩子們耳熟能詳、口口相傳。畫面中人物的笑與泣、思與憂觸動了一顆顆幼小的心靈，讓他們感受到孝、恩、愛無處不在，與我們的生活息息相關。

70米長的紫藤長廊是學校重點打造的孝文化園地，長廊中掛著12塊圖文并茂的古詩牌匾，每首詩都講述了一個傳統美德故事。每到課間，孩子們三五成群坐在廊臺上有感情地朗誦古詩，或是交流各自感受，體會古人在詩中表達的情感、體悟。

在這些彩繪故事的熏陶下，在朗朗誦讀聲中，孝親、感恩、重義、行仁的種子在他們心中生根、發芽、生長。

剪紙是中華民族特有的民間傳統文化藝術。橫北中心小學教室外面走廊一側的墻壁上，整齊懸掛著一幅幅精美的學生剪紙作品。“孔融讓梨”“蘆衣順母”“親嘗湯藥”“孝感動天”……每一幅作品都以“愛和感恩”為主題。學生們收集故事、構思畫面、巧手剪紙的過程，也是一次經歷“孝愛永恒”自我教育的過程。

榜樣的力量是無窮的。學校教學樓中廳設置了“愛心明星”專欄，展示當周“愛心明星”的照片及其孝心、愛心故事。這些“愛心明星”由逐級上報的候選人中產生，每周一評，當選者視此為莫大的榮譽。潛移默化中，孩子們在內心里都向“愛心明星”看齊，形成了人人爭做“愛心明星”的氛圍。

學校紅領巾廣播站每天定時播放《感恩的心》《我和我的祖國》《母親》《我的老父親》等歌曲，用學生喜愛的樂曲傳播“孝愛永恒”的文化理念。課間10分鐘時，“身邊的美德故事”專欄還播放學生的美德事跡，表揚典型，號召、引領全體學生存善心、獻愛心、做好事。

二、完善課程體系，從課堂走向生活

課堂教學是德育的主陣地。橫北中心小學除了上好每一堂道德與法治課外，還大力開發校本課程。他們圍繞學校文化主題及地方資源，組織得力團隊，編寫了校本課程教材三部曲《孝愛永恒》《巧手剪紙》《節日情濃》。這三本教材分別對應低、中、高三個學段，形成梯度，學校編排課表，安排專門教師授課。

低年級學生學習《孝愛永恒》，讓學生了解、感知、體悟孝的精髓。教材把古往今來的孝道故事巧妙結合，精選身邊道德模范事跡、美德故事，每課按照古詩配剪紙畫、古代孝親故事、想一想、當今美德模范、名言堂五個板塊進行編排，淺顯易懂，引領孩子們體悟故事主人公的心理、情感，從而更深刻地理解孝心、孝行。授課教師注意引導學生將孝體現在日常生活中，以實際行動孝敬父母、尊敬長輩，和老人和諧相處，讓他們從小懂得知恩圖報、回報社會、報效祖國，做一個有責任、有擔當的公民。

在低年級感知“孝”的基礎上，中年級學習《巧手剪紙》，以動手創作，來表達自己對孝、善、感恩、仁愛等優秀品德的理解。一把剪刀，一把刻刀，一張彩紙，活靈活現地表現出千變萬化的美麗形態，隨心所欲地表達內心感受。思考、創作得多了，“孝愛永恒”在他們心中有了更多視角的表現形式，有了更豐富的內涵。在今年的疫情防控中，學生制作出了“敬愛的鐘南山爺爺”“防控方法”“武漢加油”“中國加油”等主題的剪紙作品，并在石家莊日報客戶端發表，助力防控阻擊戰，表達了他們真善美的心靈世界。

到了高年級，孝愛教育側重于行為引導。為了讓行為教育更接地氣，有“抓手”。學校挖掘中國傳統節日與地方節日的內涵，編寫了《節日情濃》一書，引導學生正確理解節日風俗的寓意，以實際行動體現美好的節日意愿，并將這種行動延伸到每一天每一時。

三本校本課程教材各自成書，又相互聯系，共同彰顯傳統文化魅力，增進理解，陶冶情操，引導踐行，最終促進學生良好品質的形成，實現素質的全面提升。

為了讓師生、家長對“孝愛”“感恩”有更深的理解，學校定期邀請相關教育專家走進校園，為學生上感恩課。北京感恩教育專家鄭東磊、李娜，河北感恩教育專家張欣等都曾來校講課，讓聽者更解其義、更明其理、更知日行。這之中，深受其益的有一大批家長，他們之中有些人在處理親子關系與實施家庭教育方面很“失敗”，專家們的課令他們如醍醐灌頂。

三、踐行孝愛，內化為行為自覺

為者常成，行者常至。學校開展豐富的社會實踐活動課程，努力推動傳統美德內化為思想自覺和行為自覺。

三月，學校以學雷鋒紀念日為契機，開展“我奉獻，我快樂”為主題的主題演講活動；四月，借清明祭之機開展網上祭英烈、為礦區革命烈士紀念碑掃墓、參觀河北省愛國主義教育基地萬人坑紀念館和以“我心中的英雄”為主題的詩詞朗誦活動；五月，開展“學會孝親”為主題的母親節系列活動，讓學生在家務勞動中體味父母的艱辛，以實際行動報恩父母；六月，開展以“光榮的節日”為主題的紅領巾“三助”（助殘、困、孤）活動，為社區的孤寡老人和養老院的老人送歡樂、送溫暖、獻愛心；九月，也即橫北中心小學“讓我們學會感恩”主題教育月，開展寫感恩書信、孝心少年選拔賽、書寫經典、師生孝親感恩征文等系列活動；十月，以感恩祖國為主題，開展詩朗誦和班級文化墻評比活動；十一月，舉行“孝親感恩小明星”評選和頒獎活動；十二月，開展“九星少年”評選活動。

除了這些常態化活動外，學校還圍繞不同的傳統節日開展形式多樣的感恩教育活動。例如：端午節，開展手抄報評比、送粽子活動，為老師、母親、同學送粽子，品味人與人之間的尊重和情感。中秋節，開展“我給家長寫封信”活動，學生把真摯情感融入字里行間，剖白心跡，表達敬愛，許多家長讀到子女的信都被感動得潸然淚下。重陽節，開展濃濃敬老情手抄報大賽、“感恩歌曲大家唱”比賽，以生動活潑的形式讓學生從小懂得孝敬長輩，知恩圖報。

為保留活動成果，提升活動效益，目前，學校已匯編《生活在感恩的世界里》教師孝親感恩征文集2冊，《感恩的心》學生優秀作文選4冊，《感恩之聲》歌曲集1冊，學生手抄報30多冊。

下面是其中一位學生作文中的段落：

我愛吃橙子，我的媽媽知道這一點，所以我家經常買橙子。可是媽媽卻跟我說她不喜歡吃橙子。那年夏天回姥娘家正好趕上我生日，長我4歲的佳佳姐說，“對于所有的母親來說，孩子的生日就是她們的受難日……”“我想給媽媽買點好吃的，我媽媽喜歡吃什么呢？”“就知道你不知道，奶奶買了幾個橙子放到里屋了，你去拿吧！”我的心突然被一個大大的問號填滿了，媽媽不是說她不喜歡吃橙子嗎？怎么現在佳佳姐說媽媽最喜歡吃橙子？當我上了五年級后，我才知道媽媽對我撒了一個謊，但這絕不是欺騙，是一個充滿愛意的謊言。

當關于父母為自己付出的點點滴滴在孩子們心中“復活”，且有了新的意義時，就意味著他們對“愛”“孝”的理解又深入了一層。

為了激勵、督促、引導學生養成良好的行為習慣，把孝親、感恩、善行落實到日常行為中，學校制訂了“孝愛永恒最美少年”評選辦法。每年五月和十一月第三周的周一，學校為“孝愛永恒最美少年”隆重頒獎。經過班級、老師推薦，學生投票，各班產生班級“孝親感恩小明星”，再經過下一輪次投票評比，產生校一級的“孝親感恩小明星”。學校為他們頒發證書，他們的照片被張貼在學校內最顯眼的宣傳欄中，成為全校學生的榜樣。

李澤宇：5歲時，爸爸因車禍去世，媽媽也因此截癱，生活不能自理。后來這個瘦弱的男孩用稚嫩的肩膀毅然扛起了搖搖欲墜的家庭。他一邊上學，一邊悉心照料母親，每天早上5點起床，晚上11點多才能睡覺。就這樣，他堅持了8年，成為這個破碎家庭的頂梁柱……

曾怡然：他特別勤勞肯干，做值日時臟活累活總是搶著干。在家里，經常幫助爸爸媽媽擇菜、洗碗、擦桌、掃地；寫完作業后經常給奶奶和爸爸媽媽踩背、抓癢、按摩。每個星期天他都主動回老家打掃庭院、拔除雜草。主動幫助樓里行動不便的老人扔垃圾，幫助小區老人提東西更是常有的事……

…………

積跬步而至千里，養小德才能成大德。如今，學校孝愛、感恩教育已收到明顯成效。在敬老院，每周都有橫北中心小學的小小志愿者為老爺爺、老奶奶演節目，打掃衛生，送上自己親手制作的禮物；在創建文明城活動中，在紅綠燈路口，行人常常看到橫北中心小學學生表演“等燈舞”，倡導市民文明出行；在公園里，常見橫北中心小學學生撿起廢紙、塑料袋，放進垃圾箱。美德之花，遍地盛開。