電視在教育發展中的新角色

李音

摘?要：面對互聯網時代各種媒體平臺的迅猛發展，傳統電視在激烈的競爭壓力下應該重新審視行業本身的核心優勢，實現電視媒體新的發展。本文以哈哈炫動衛視《全能腦力王》節目為例，探討了新時代在大家關注教育變革的大背景下，傳統少兒電視在科創教育領域所開展的有效嘗試，通過系統化的思考和項目實踐，提出了充分發揮電視媒體的傳統視頻優勢和資源整合優勢，助力線上教育，努力打造教育生態品牌，讓電視成為新時代教育發展中的重要角色。

關鍵詞：傳統電視;線上教育;媒體轉型

中圖分類號：G222??文獻標識碼：A??文章編號：1672-8122（2021）02-0060-04

一、引?言

跨入新時代，筆者作為一名電視人，深刻而真實地感受到所處行業的巨大變化。以哈哈炫動衛視《全能腦力王》節目為例，作為科創教育探索性電視項目，其核心電視節目屢獲國家新聞出版廣電總局高級別獎項的同時，還得到了國際的認可：榮獲第23屆亞洲電視節“最佳少兒節目獎”，并通過聽證會成功落地美國制作與播出，在2019年獲邀參加洛桑世界科學記者大會進行節目模式推薦。

然而，面對互聯網時代各種媒體平臺的迅猛發展，從無到有、從弱到強、從粗到細，媒體平臺資源日益多樣化、去中心化和細分化，傳統電視媒體的競爭優勢已被全面侵蝕，即使是像《全能腦力王》這樣的優秀電視節目，也面臨著生存的挑戰，嚴峻的現實迫使我們進行深刻的反思，并為傳統電視媒體的生存和發展做出積極的改變。

傳統電視的少兒頻道以展示、教育和娛樂為主要手段，然而以全社會人群為對象的少兒頻道，面對以精準對接、個性化服務為特色的互聯網媒體的全方位競爭，所處的劣勢已不言而喻。因此傳統電視除了進一步加強與互聯網媒體融合與合作以外，更應該回歸行業本身，重新確認電視媒體所獨具的核心優勢，創新設計出能夠充分發揮電視媒體核心優勢的節目運行內容和方式。

新的時代所帶來的社會、家庭環境的變化，正引發人們對于教育更深的思考。在這一大背景下，助力線上教育已愈來愈成為當前少兒電視媒體的聚焦點：同樣是面對青少年受眾，少兒電視與少兒教育在服務人群和服務目標方面能天然地達成統一，如果能充分運用和融合在各自領域所積累的內容和經驗，發揮電視的公信力平臺的信息傳播優勢，更細化、更深入地研究雙方的核心需求和優勢，找到合理的結合點，電視就一定能夠隨著教育的改革和發展實現其新的、更大的價值。

本文將以《全能腦力王》的實踐和探索為例，分享少兒電視媒體在新的時代背景下，在服務和配合少兒教育發展方面的一些思考、體驗和收獲。

二、充分發揮電視媒體的傳統視頻優勢

教育就其本質而言，應該是從知識輸入到能力輸出的全過程引導和實現，如果教育只是從知識輸入到知識輸出的過程，那么就必須改變;而電視媒體天然強大的視頻展示功能，可以在教育的能力輸出方面發揮能力展示和實踐平臺的作用，幫助孩子增強表現力和自信心，進而激發更大的學習熱情，“我們現在要找到的是，如何使娛樂得以作為學習的工具，使學習具有兒童在不被教育時，擁有的那種歡悅與刺激經驗”[1]。

不管是學科的學習，還是課外興趣的培養，階段性的評估和檢驗都是必不可少的環節。刷題備考模式功利且低效，在這種模式下，作為評估和檢驗標準的分數難以全面衡量孩子的真實能力，也不能對學習的熱情和成長起到肯定和鼓勵的作用，對培養青少年自身的學習動力更是收效甚微。當學習只是被分數綁架，而不是成為“能力的主人”，電視媒體能在一定程度上幫助解決能力評估和檢驗的難題。

當孩子們站在少兒電視媒體的鏡頭前，知識的掌握只是展示內容的基礎，在電視的舞臺上更能體現的是能力和心態，所以電視大賽類的節目無疑是教育成果輸出極佳的展示和評估平臺。那么能力和心態如何在節目中做到最好的展示并幫助參與者獲得真實的成長呢？

以《全能腦力王》為例，緊緊把握住專業、真實、團隊展現和電視化這四個關鍵詞，是做好此類節目的核心要素。首先，是賽題的專業化和系統化，現場評審過程和結果相結合，這種深度結合體現了教育學術上的嚴謹和評估上的科學;其次，是強調真實感，強化觀眾的代入感，參賽材料統一準備，命題現場統一揭曉，對完成任務有著統一的時間規定，并通過鏡頭真實記錄參賽全過程，深度體現教育公平、公正、公開的原則以及能力培養的目標;再次，是組織由不同年齡段的隊員組成的參賽團隊，在“真刀實槍”的校際對戰中，展現團隊風采，充分體現了團隊合作在教育中的重要作用;最后，是嚴格遵循電視節目的設計和制作邏輯，利用大型的場景和道具來營造比賽的氛圍，精準記錄孩子們親身體驗的感受及臨場應變的能力，把對教育過程的評價與評估用電視畫面體現出來。

三、充分發揮電視媒體的資源整合優勢

因為電視臺的公信力相較于互聯網媒體有著明顯的優勢，而以公信力為基礎，傳統電視媒體長期以來與社會各層面的廣泛合作所積累的合作關系和經驗，使電視媒體在融合各方優質資源方面，仍然擁有著得天獨厚的優勢。

以電視節目為核心，配合青少年教育需求做出好節目，除了要做好電視表達外，合適的教育內容也起到了關鍵的作用，這樣才能同時解決與受眾之間的認知度、喜愛度和信任度的問題。不管是縱向上把核心內容做深做透，還是在橫向上不斷拓展和跨界內容的融合，電視平臺依舊有著明顯的整合優勢。《全能腦力王》以青少年科創內容為主，那么怎樣的科創內容才是具備電視與教育結合的特點呢？是科普知識的普及、還是科學項目的研究？當項目獲得更加專業的指導而發出合作邀請時，不管是中科院的專家，還是各名牌大學的一線教授，都能積極和認真地投入該團隊中來。

筆者在與專家團隊的研究和討論中發現，科學思維的培養及科學方法的掌握，是新時代每個青少年成長所必須具備的。因為 “世界變化之快，讓深度創造力和分析思維不再是可有可無的技能，它們已不再是社會精英才具備的優勢，而是我們每個人不可或缺的生存本領”[2]。于是，培養科學的思維和方法成為節目的宗旨，我們整合各方專業資源，由節目團隊自主開發全版權科創課程，包括三大科學領域（物質科學、生命科學、地球與環境科學），共計150課時;與20余所科創特色小學達成以培養科學思維和方法為核心的“科創少年種子成長培養計劃”，這樣做的同時也為電視的內容結合打下了扎實的基礎。在科學內容這個點上做透就是縱向的“深和準”，它需要的是專業的能力和沉得下心的狀態，橫向的“廣而新”則更需要的是跨界思考的能力和敢于試錯的勇氣。我們必須以教育為出發點，深入探究和廣泛嘗試與誰融合、怎樣融合才能為電視與教育的結合創造出新的價值。

1.科學與學科相結合。以科學與英語的結合為例，可以用英語的方式來表達科學探索的過程。從提出問題開始，激發青少年探索世界的好奇心;在尋找答案的過程中，強化科學思維和方法的應用;把過程用英語表達來呈現，旨在讓世界聽到中國的少年之聲;在電視表現手法上，淡化大賽的名次排序，以舞臺展示為主，鼓勵孩子自信地在光和影的舞臺上展現時代少年的風采，為成長留下美好和難忘的記憶。

2.科學與運動相結合。科學與運動的結合，是體腦并重理念的體現。在運動和科學之間搭起聯動和互相促進的橋梁，實現體育與科學的跨界合作，從認識數據、收集數據、分析數據開始提高相關的科學能力，并認識到身體和運動的發展及改善，可以在數據的幫助下更為高效地實現。“科學運動會”則是全新的實踐，運動會的電視賽事表現方式，激烈且有懸念，展現團隊的青春氣息，并將時代少年的力量完美呈現。

無論是學科類的英語、數學、科學，還是興趣類的運動、音樂和科創，橫向的“廣而新”需要探索更多的合作。而少兒電視媒體在有效整合社會教育資源方面的獨特優勢，讓我們能夠根據教育需求充分發揮想象力，有機會不斷用實踐去努力嘗試，這一點在當今教育改革不斷推進、教育理念不斷更新的趨勢下尤為重要，聚集社會多方力量，有效地服務和配合教育的發展，讓電視成為教育產業發展的“助力器”。

四、助力線上教育，參與青少年學習成長的生態建設

面對快速變化的時代，展望未來教育的趨勢就顯得尤為重要。從教育者趨勢來看，進入門檻會越來越高，頂端優勢也會越來越明顯，名師工作在時間和空間上也越來越自由;從學習者趨勢來看，學習內驅力將成為主要的學習動力，按自己的進度、天賦、風格去學習，個性化學習方案會越來越容易實現，學習必將變為真實的需求和享受;從學校趨勢來看，學校會成為個性化學習方案的咨詢服務中心，全過程跟蹤和服務于學生的學習和成長，為每個孩子提供個性化服務，做到真正的因材施教。“當學習者能對自己的學習方式、學習內容、學習時間和學習地點有更多的控制權，學習就可以建立在興趣和熱情的基礎上，從而變得更加個人化，更有動力，也更有意義”[3]。

通過以上三方面的教育發展趨勢，可以發現電視媒體在其中發揮優勢和創造價值的廣闊空間，電視媒體可以做到嚴選優質教學資源、保證教育產品的品質;發揮視頻制作優勢、增強產品的附加值;聚集社會教育資源、打造全方位、全周期、個性化服務的教育生態，所以少兒電視媒體在內容、表達和公信力3方面都可以在與教育的結合上發揮更大的作用。

電視，永遠是時代的電視，它必須不斷地與時代同步前行。如何去縮短、甚至超越與時代、教育、青少年的現實需求之間的差距，是每一代少兒電視人需要思考的永恒命題。不斷以時代的坐標來衡量自己，“教育生態探索”正越來越成為我們需要重點關注的新方向。和自然界的生態一樣，如果能打造出服務于青少年學習成長的生態，并讓這個生態本身具有公平性、可持續性和系統性，那么電視與教育的結合就能實現邊界最大化，并在保留“物種”隨機性的同時建立“生物”多樣性，生態化教育的“理想國”將出現在青少年的面前。

在教育新生態的打造過程中，線上教育一直被認為是前途不可限量的重要組成部分。經歷了近期的變化，我們對線上教育進行了一次最大規模、最全方位的“實戰演練”，獲得了更深刻的認識和更堅定的信心。不論是學科課程還是能力培養課程，線上課也可以很精彩、很高效，和傳統的線下課程一樣，理想的教育效果在線上也是有實現的可能。但必須認清線上教育的關鍵在于青少年受眾的學習體驗。

經過不斷的嘗試，戲劇課在線上完美地實現，讓我們相信了以人為本、用視頻強化表現力和吸引力的體驗式和交互式的教學場景，在線上也可以更有效地實現。而更值得探索和思考的是，只要你有創意，就可以發現人、視頻以及各種互動方式的結合在線上有著無限的教與學的方法，甚至可以大大突破線下教學的局限。

這些對教育的新認識和新實踐，對教育生態探索至關重要。線上課留下這么多數據和數字化體驗，從語言特點到視頻表達方式，從顏色字體的偏好到作業完成的速度，可以反復觀察和考量的細節非常多。這些研究能夠讓我們基于觀察結果判斷出孩子的學習風格以及興趣偏好。而據此形成的個性化的評估報告將能夠有效支持孩子的個性化教育方案的形成，真正實現因材施教將不再只是夢想。

為公眾服務、為大眾考慮，是電視與教育結合的基本點，實現電視與線上教育的結合，更為重要的是解決優質教育資源有限的難題。電視媒體面對的是全社會的受眾，能夠為各個階層的孩子提供一致的高質量教育服務，尤其是那些貧困地區的孩子們，甚至是那些小時候沒有機會受良好基礎教育的成年人。

從個性到普惠，學習共同體的生態設計就像一所年級和課程設置最全、師資水平最高、學習記錄最完整的巨型學校，能夠讓所有熱愛學習的社會成員自由、安全、有深度地去學習，這也許會是未來重要的教育方式。

五、電視媒體打造自己的教育生態品牌才是長遠之計

在新的時代，產品會被場景替代，行業會被生態覆蓋，所以電視與教育服務相結合，必須向生態品牌的方向發展，而少兒電視媒體應該向青少年學習成長服務者的角色轉換。以《全能腦力王》為例，其最初只是一檔電視節目，而目前形成的產品矩陣已是一整套青少年科學學習場景的解決方案，節目已變為其中的一個單元。節目開始播出后，根據參與學校的需求在線下延伸落地的課程學習;線下課程啟動后，線上課程的需求自然而然地應運而生;學習服務場景被滿足以后，假期服務需求又被提出，暑假科創周、海外游學，寒假特訓營逐漸形成;目前學齡前兒童的科學學習逐漸呈現出強烈的需求，旨在“玩中學、學中玩”的全能腦力王系列科學紙模產品，逐漸融入學齡前兒童的生活學習場景。正是團隊及合作方堅持品牌定位，為不斷涌現的青少年學習成長場景打造符合真實需求的產品，關于青少年科學學習與成長的教育生態正在日漸豐富和完善。

生態品牌的創建包括兩個階段，第一步是打造優質的品牌核心產品，這是品牌的立足之本;第二步是建設生態場景，最終以場景替代產品的引領。然而建立一個生態品牌，如同從單個樹木到樹林再到森林，不僅僅需要氣候、土壤等自然條件，還需要種植培育的耐心。無論是品牌培育還是內容打造，以及電視及線上線下場景體系的構建，都需要長期的投入，但這也是生態品牌的“護城河”。而立足于受眾的需求原點，通過受眾端到生態資源端的連接，并以品牌化的教育產品為核心，形成的智慧生態解決方案才能滿足受眾多樣化、個性化、迭代化的教育及成長的需求，才能實現品牌的長遠生存和發展。

除了品牌化的核心教育產品之外，生態建設重點應該在哪里，在這個生態中，受眾、合作方和電視臺生態方應能各取所需，受眾得到了好的內容呵護，合作方和電視臺生態方則通過方案的共創，得到受眾、合作方與電視臺之間的相互認可，形成共生共榮的常態。而這種常態的存在關鍵在于設計與營造合適的環境，能夠讓各方的教育創新自然發生，為生態品牌的發展提供源源不斷的動力。

六、結?語

跨入新的時代，教育行業必將面臨全新的挑戰、深度的發展和面向未來的思考。傳統電視媒體必須努力抓住機遇，主動擁抱教育發展的方向，為自身在新時代的生存、轉型和發展創造條件和空間。

科幻小說中“升維打擊”的概念，對于電視與教育的結合有著借鑒意義：以電視媒體之長整合各方優質資源形成新的教育生態，從受眾需求出發，不是簡單提供單項內容產品，而是定制全流程、全方位的學習、生活、成長的個性化解決方案;作為電視結合教育的生態打造者，少兒電視從業者必須向服務者轉變，對于各種教育需求要更快速地響應和迭代，青少年受眾體驗的不斷迭代恰是滋養教育生態的養料。

這樣的探索才能在不斷變化的未知中發掘新的機遇，只有堅持不懈才能突破已有模式求得傳統電視媒體新的、更大的發展。

參考文獻：

[1]（美）Gerald S Lesser著.關尚仁譯.兒童與電視——“芝麻街”的經驗[M].臺灣：遠流出版事業股份有限公司，1994：98.

[2]（美）Salman Khan著.劉婧譯.翻轉課堂的可汗學院：互聯網時代的教育革命[M].杭州：浙江人民出版社，2014：7.

[3]（美）Mitchel Resnick著.趙昱鯤，王婉譯.終身幼兒園[M].杭州：浙江教育出版社，2018：77.

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