生本教育理念下的課堂教學探究

李霞

摘要：所謂生本教育理念，就是以學生自身發展為根本，尊重學生的主體地位，尊重生命和自然。“生本”既有以學生為本的內涵，又有以生命為本的外延。總的來說，就是說教育是從學生中來到學生中去，一切為了學生，一切依靠學生，教師只是在教學過程中起到一個輔助的作用，而學生則是在這個過程中擔任著最重要的學習任務。處于小學階段的學生，需要培養起他們自主學習的意識，同時也應該將生本教育理念滲入到日常的教學工作當中來，這樣才能夠實現核心素質教育背景下學生的全面發展。

關鍵詞：小學階段;生本教育理念;課堂教學

小學階段的教學不僅僅是要關注學生的學習成績，也需要將他們的核心素養一并考慮進去，實現他們的全面發展。在“雙減”政策的出臺以后，學生的學習自主性更是教學活動得以有效展開的重要前提。尊重學生的主體地位有助于制定出更加適合學生發展的教學方案，進而培養出主動學習、善于思考和探究、定期總結的優秀人才。因此，本文主要從三個方面介紹一下關于在生本教育理念下如何提高小學課堂教學的方法，目的就在于改變現在的教學理念，將生本教育理念融入進當今的教學活動中來，進而培養出一批更加自主，更加優秀的學生。

一、學生自主預習知識，提前進入學習狀態

自主預習是學生好的學習習慣之一，自主預習說明學生是樂于接受和探索新知識的，至少是他們在學習上是一種積極的態度。在這種自主學習態度之下，他們也會有一顆積極面對困難的心，不管遇到多么棘手的事情，他們都能夠做到泰然處之。并且提前預習新知識也能夠讓學生提前進入學習狀態，讓他們提前知曉自己的薄弱之處，然后通過課堂上的學習來不斷增強這方面的劣勢。總而言之，自主預習是學生學習主動性最根本的提現，是生本教育理念的重要部分。

例如，在學習英語課的時候，學生就需要提前的進行預習工作，這樣才能夠保證他們有盡可能多的時間來準備相對不是很熟悉的知識。英語對于學生來說一直是小學階段的一個難點，因為英語與中文的差異還是比較大的，學生不僅需要背誦大量的單詞和短語，還需要掌握一定的語法知識，這對小學生來說還是比較難的。所以，課前預習不僅能夠讓學生有充足的時間來學習艱難的任務，提早的進入學習狀態，還有助于學生良好習慣的養成，不僅僅是限于英語學科，在今后的學習工作中，學生都會受益匪淺的。

二、學生自主探究問題，培養獨立思考意識

自主探究實際上表明了學生對知識的感興趣，一般情況下，學生愿意主動去探究的知識，都是在基于自己興趣的基礎上開展的。因此，自主探究問題是有助于學生鞏固學習興趣的培養的。但是考慮到處在小學階段的學生他們的認知能力還是比較有限的，所以學生的自主探究主要是以小組討論的形式展開。小組討論不能夠“集百家之所長”，讓學生充分發揮自身的長處，還能夠在相互促進中自主的探究他們感興趣的知識。

例如，在學習數學課的時候，是最需要學生自己獨立思考和探究的。因為學好數學是需要學生有一定的邏輯思維能力和推理能力，他們必須通過自己的努力，探究出適合自己的學習方法。數學知識是不同于文科知識的，不是靠單純的死記硬背就可以掌握的，必須讓學生有思考的過程，只有學生主動去探究數字之間的奧秘，他們才能夠從中獲得樂趣。學習興趣往往是學生在自主探究中發掘的，同時，自主探究又能夠幫助學生不斷地維持學習興趣，讓他們在學習的過程中不再枯燥乏味。

三、學生自主完成總結，練就歸納概括能力

總結也是學生學習過程中最重要的階段之一，但是不少學生總是忽略這個過程。實際上，課后的總結不僅僅能夠幫助學生掌握一天下來所學到的知識，還能夠讓學生通過總結來培養出一定的思維能力。總結知識能夠讓學生掌握的知識更具有系統性和完整性，讓他們在以后運用的過程中更能夠得心應手。并且學生在小學階段，學生就是需要不斷地積累各種知識來豐富自己的知識體系，并且通過總結知識來幫助學生提高歸納概括的能力，這樣他們在以后的學習生活中才能更有效率。

例如，在學習語文課的時候，學生就需要每節課總結。學生不僅需要將每節課的生字詞能夠熟練的書寫和使用，還需要從學習的課文中學會一定的描寫方法和表達方法。可以讓教師給學生每周布置一篇周記，目的就是為了讓學生總結一周的學習情況，順便還能夠讓學生清楚自己一周都干了一些什么事情。這樣一來，原本無形的學習被量化了，并且學生能夠非常清楚地描述出自己一周的學習情況，增強了學生的獲得感，同時學生的概括總結能力也得到了很大的提升。

總而言之，生本教育理念是將傳統的“以師為本”的觀點進行改正，讓學生重回學習的主體地位。這樣學生才能夠更加具有積極性、主動性和創造性，隨著時代的發展和社會的進步，社會需要的人才所具備的條件和能力更加的多元，他們不僅要有堅實的知識基礎，還需要擁有全面的綜合素質，只有學生主動認識到學習的重要性，他們才會端正學習態度，發揮學習潛能。而教師需要承擔起督促和監督的責任，幫助學生在學習過程中克服種種困難，不斷提升自身能力。

參考文獻：

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