香味香了，花都開好了

談雪

摘要：關(guān)于美術(shù)心理教育這個(gè)話題，一直是被大家所忽視的，隨著時(shí)代的發(fā)展，兒童心理的成熟，該問題越來越被關(guān)注，本文采用兼議兼敘的形式，展現(xiàn)了孩子心理問題，以及該教師在美術(shù)繪畫教學(xué)中所開展的心理干預(yù)對(duì)孩子的影響。

關(guān)鍵詞：自閉癥;繪畫;情緒;美術(shù)心理教育

那一年，入行剛剛2年的我遇到了讓我一生難忘的孩子。他叫小澤，是個(gè)9歲的三年級(jí)男生。根據(jù)父母提供的醫(yī)院證明，這個(gè)孩子患有情緒障礙，輕度自閉。我擔(dān)任其所在班級(jí)的美術(shù)老師，曾兼搭班老師。班主任提醒我，要注意一個(gè)叫小澤的學(xué)生，他很特殊，如果有需要記得求助。我的心頭暗暗一緊，到底是什么樣的孩子會(huì)讓班主任如此提醒我？雖然我教書以來從未懼怕，但是同事事介紹的這位學(xué)生卻令我很不安。

開學(xué)第一天上課，紀(jì)律很差，我適時(shí)地在班里高聲調(diào)批評(píng)了大家，這時(shí)，一個(gè)圓乎乎的腦袋，怒目圓睜，吼道：“討厭你！”，他不由分說的吵嚷起來，讓我措手不及。“小澤，別這樣！老師不是說你的。”我驚得不知如何是好，這時(shí)班主任來了，說：“小澤，你跟我去辦公室吧。”這堂課，才得以正常進(jìn)行。

他就像埋藏于深海的一顆定時(shí)炸彈，讓人心慌。第一學(xué)期就在這樣的惶恐緊張不安的、烏云密布的、彌漫著灰色氣息的課堂氛圍下結(jié)束了。

轉(zhuǎn)眼間，一年級(jí)的小毛頭們長成了三年級(jí)的孩子，這學(xué)期我又被分到這個(gè)班級(jí)擔(dān)任美術(shù)老師，開始的時(shí)候想想就很頭疼，像窗外連綿的陰雨，我的內(nèi)心翻滾著惡臭，有些難受，既來之則安之吧，我這么安慰著自己。

第一節(jié)美術(shù)課開始了，然而卻異常順利的上了下來。我有點(diǎn)不太相信自己的眼睛，還以為小澤沒來上課，并意外的發(fā)現(xiàn)他趴在桌子上很投入的涂鴉著，我納悶的走出了教室。后來，不僅是班主任，還有數(shù)學(xué)老師、英語老師等等，都來告訴我，他的書本、課桌上全是各種各樣的涂鴉，我突然腦海中出現(xiàn)了一個(gè)詞：繪畫藝術(shù)治療！

第二次上課，我先讓他們畫了一幅關(guān)于“房、樹、人”的畫。首先準(zhǔn)備好記號(hào)筆、A6白紙和油畫棒等材料（以后每次都準(zhǔn)備相同的材料即可、后面不再重復(fù)說明），然后與小澤建立關(guān)系，幫助小澤接觸繪畫并產(chǎn)生興趣嘗試?yán)L畫，說明繪畫的方式和規(guī)則，在小澤繪畫結(jié)束以后，我會(huì)慢慢的接近他，和他交流這幅畫意義，從而了解小澤的心理狀態(tài)。

第三次課，讓同學(xué)們自由作畫。準(zhǔn)備好所有的材料，與小澤先建立彼此間的信任，進(jìn)一步加深小澤對(duì)繪畫的理解和運(yùn)用，側(cè)面展現(xiàn)小澤的慣用行為模式和目前狀況。潛移默化的詢問上次繪畫活動(dòng)時(shí)他的感受，并引出這次的繪畫重復(fù)繪畫方式和規(guī)則，完成后與小澤進(jìn)行交流，溝通小澤對(duì)繪畫的感覺以及繪畫內(nèi)容和方式所呈現(xiàn)的信息。

第四次課，讓全班同學(xué)完成一幅“自由畫”、繼續(xù)注重咨詢關(guān)系的建立，其實(shí)也想通過這種方式，對(duì)小澤的行為模式做出反應(yīng)，播放舒緩的輕音樂，讓兒童在放松的情況下，畫前詢問其感受。自由作畫（在此過程中對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，并反映其行為方式）繪畫完成后進(jìn)行交流;

第五次：讓小澤完成自我創(chuàng)作和延展其他畫作。加深信任關(guān)系，更多的了解小澤的內(nèi)心狀態(tài)和想法，畫前與小澤交流。

通過這幾次的繪畫，小澤的繪畫興趣大漲，他沉浸在自己所觀察的世界里，不停地畫畫畫，這是他的第一幅作品：他和他的好朋友，人物形象完整，顏色艷麗，細(xì)節(jié)刻畫精細(xì)，讓我有些訝異。而他的情緒在繪畫中也得以平復(fù)，不再像以往那樣的暴躁、情緒化。他開始意識(shí)到自己的世界，不停地用畫筆展示著自己的所見所聞。后來，學(xué)期末的時(shí)候，我重點(diǎn)表揚(yáng)了他，并給了他“小小畫家”的光榮稱號(hào)，他天真無邪的笑了，我開始慢慢喜歡他了。

也許，他之前的暴躁只是沒有找到合理的發(fā)泄口吧。

這學(xué)期，他的改變更大了。三年級(jí)的學(xué)生才剛剛接觸透視這個(gè)詞，但是小澤的畫里已經(jīng)將透視運(yùn)用的非常好了，比如他的作業(yè)：

我看著他手舞足蹈、眉飛色舞的向我闡述著他畫了些什么，我突然有些恍惚，這還是那個(gè)情緒化的小澤么？

現(xiàn)在上課再也不擔(dān)心他了，即使他偶爾還是會(huì)在上課時(shí)出去溜達(dá)，但他總知道會(huì)安全的回來，他在他的畫里讓我看到了他對(duì)周邊事物的觀察，也許他不是亂跑，他的內(nèi)心有太多的好奇，他需要立刻在靈光閃現(xiàn)的時(shí)候去觀察、去解決心里的疑惑。我望著窗外一片春光明媚，小澤靜靜的觀察著盛開的花朵，仿佛聞到了花香，我想，他下次的作業(yè)里就會(huì)有這些花吧。

你看，所有的付出都有回報(bào)，也許艱難，也許疲累，但是耐心等待，總會(huì)有驚喜，然后你發(fā)現(xiàn)香味香了，花都開好了，一切都是值得的。

參考文獻(xiàn)：

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