初中語文教學中如何培養學生的良好學習習慣

吳菲菲

摘要：初中階段，語文教學內容更加有深度，課本且容較多，文言文部分比例也增加，在語文的教學中，應著重培養學生的良好學習習慣，語文學科屬于積累性學科，有厚積薄發的特點，在短期是較難突破的，需要教師與學生共同努力才能提高學習成績，并且要注重文學核心素養的培養，這些都需要落實在學生良好的學習習慣上，教師如何能培養學生的良好學習習慣，以下有幾種方式方法是比較實用的。

關鍵詞：鼓勵自主預習;整理歸納錯題;規范漢字書寫

首先，教師應鼓勵學生自主預習，初中語文學習內容較多且文言比例增加，如果學生不注重預習的話，僅在課堂時間去聽懂和理解是較為困難的，課后還需要認真的復習，預習的重要性是需要教師在平時多次的強調。其次，在語文測驗中，有錯題的部分是需要讓學生養成整理歸納的習慣，某些問題是在課堂上覺得自己已經理解，但是落實在筆頭上確實沒有掌握牢固，所以錯題的整理顯得格外的重要。最后，要規范學生漢字的書寫，注重筆畫、筆順正確書寫，卷面工整整潔，養成良好的書寫習慣，提升學生書寫的美感，讓學生了解到整潔規范地書寫是彼此尊重的行為。

一、鼓勵自主預習

教師在每節課結束時，應布置下節課預習的內容，鼓勵學生自主預習，預習是很好的培養學生獨立思考和自主學習的好習慣。預習可以讓學生對新課內容有初步的認識，有一些問題可以自行通過查字典或者是查閱資料來進行拓展的學習。會讓學生對新課有期待并且在課堂上專注積極更加活躍。預習是整個學習過程中的第一步，必要時教師應強行的讓學生預習，并且做預習筆記的檢查。

例如，在教授《慶祝奧林匹克運動復興25周年》時，本課是講述奧林匹克運動的一些歷史，本課內容是所有人都熟悉的奧運會，但是具體詳細的細節內容是需要學生去研究的。在布置本節課的預習內容時，可讓學生去收集奧林匹克的歷史和精神都是什么。奧運五環代表的是什么意思？奧運精神又是什么？并且可以讓學生集思廣益談一些關于奧林匹克運動的事情，比如說每一屆奧運會舉辦的國家和一些經典的事跡，包括中國在哪些競技上更有優勢，這些都是需要學生去提前做功課，所以預習是非常重要的，預習之后在課上學生的狀態是截然不同的，教師可以把預習筆記設計成較為實用的格式，讓學生先去按教師設計的格式去做預習筆記，拓展的部分教師可以給予相應的表揚與鼓勵，讓學生對預習重視起來，對整個語文的學習都是有幫助的。

二、整理歸納錯題

初中階段大大小小的測驗是必不可少的，測驗是檢驗學生對知識點和學習內容掌握的程度，教師也可以從測驗中了解到學生掌握的程度，測驗結束后一定會出現錯題，讓學生養成整理歸納錯題的習慣是非常有必要的，也是幫助學生提高成績非常好的一個方式方法。教師也可將錯題歸類，了解到教學中哪些部分還可以有提升空間，了解到學生對哪些知識點掌握的不是很牢固，從而改善自己的教學計劃。

例如，在教授《溜索》時，本課是選擇阿城的小說《溜索》的一個節選，學這樣的課程時，教師應將其作者背景介紹的更加詳細一些，必要時要找出一些電子資源，更直觀地展示在課堂上，并且找出作者的代表作，讓學生對這類的小說更加的熟悉，在新課講述的時候是有許多生字的。生字是基礎中的基礎，在測驗時也是容易出錯，這類問題是需要做錯題分類的。在課上，學生貌似都掌握，但是測驗時就會反饋出問題，個別學生的問題和教學問題都會在測驗中反映出來，教師因對錯題進行整理分類，根據學生掌握的情況來調整教學進度，并且制定相應合理的復習方法、復習課程、復習測驗等。

三、規范漢字書寫

在語文教學中，規范漢字的書寫是非常必要的，有部分學生在小學期間書寫還是有一定的問題，教師應當在平時的教學中規范學生的漢字書寫，在作業批改和判卷時都要有一定的力度去強調學生要規范漢字書寫。漢字與漢字之間是有保留的距離，學生在初中時期已經有自己的字體，教師在有個性化的字體中也應強調在考試中應規范書寫，不應有草書、字跡繚亂、缺筆畫、簡寫等出現，這樣的個性書寫是不符合漢字的規范書寫。在考試和平時作業書寫時，最好用正楷來書寫，并且保證橫平豎直，在一條直線上，這樣既給判卷教師干凈整潔的印象，也是彼此尊重的一種表現。

總之，教師在培養初中生的學習習慣時，是一個長久的工作，需要適合的戰略方針，教師可經常交流學習，不斷的總結經驗，轉化出適合學生的方式方法，從而改善自己教學水平。學生個體差異較大，教師需要有應變的能力，因材施教個性化的服務于學生，這將是教師在教學生涯中寶貴的經驗。良好的學習習慣是伴隨學生一生的寶貴財富，教師應注重良好學習習慣培養，這為將來的教學也奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]鄭桂華.統編本初中語文教材學習活動設計研究[J].語文建設，2018（13）：4-8.

[2]余佳念.部編本初中語文教材課文插圖研究——以七年級為例[J].現代商貿工業，2017（30）：167-169.