網(wǎng)絡(luò)教研 教育夢想之橋

張考佳

摘要：隨著新課程改革的深入，教師的專業(yè)化素質(zhì)成為改革的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)的普及、各種先進(jìn)教學(xué)軟件，使教師的教研形式越來越多元化。建立教學(xué)空間，記錄教師專業(yè)成長;多種網(wǎng)絡(luò)交流模式，分享教育教學(xué)成果;遠(yuǎn)程培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)教研與專業(yè)發(fā)展的有效整合，呼喚教師自我更新。為今后持續(xù)有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，深化中學(xué)教研改革，全面推進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展尋找有效途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教師專業(yè)發(fā)展;教育夢想;網(wǎng)絡(luò)教研

教師通過網(wǎng)絡(luò)的參與的網(wǎng)絡(luò)教研，突破時(shí)間與空間障礙，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教研，建構(gòu)教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺

1、建立教學(xué)空間，記錄教師專業(yè)成長

對于一線教師而言，教學(xué)反思能有效促進(jìn)教師專業(yè)成長，將教學(xué)反思等記錄到個(gè)人空間中，通過網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)自己的教育夢想。而通過教學(xué)資源空間，對教學(xué)資源進(jìn)行共享與分析，可以提高教研效率。教師將日常教學(xué)素材，如課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、試卷等，通過篩選與整理，上傳至個(gè)人資源空間，實(shí)現(xiàn)多人共享。

2、多種網(wǎng)絡(luò)交流模式，分享教育教學(xué)成果

教師微信群給老師們提供了一個(gè)日常網(wǎng)絡(luò)的交流平臺，此外還有釘釘直播群、CCTALK直播等多種軟件，既能直播，又能回看，大大突破了教研的時(shí)間和空間的限制。除了在教學(xué)上進(jìn)行交流外，老師們還可以分享工作的喜悅和成就，傾訴相互的快樂和煩惱。教師之間資源、信息的共享，領(lǐng)導(dǎo)、教師之間的互動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)傳、幫、帶，促使教育教學(xué)方法改進(jìn)、以及信息收集管理等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

3、遠(yuǎn)程培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展

遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，有著非常積極的促進(jìn)作用，通過先進(jìn)的教育教學(xué)理念，改良的教學(xué)設(shè)備，令人耳目一新，心馳神往。遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如今已經(jīng)成為教師學(xué)習(xí)的重要組成部分，信息時(shí)代是一個(gè)信息傳播的大體系，教師使用遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)，已成長一種學(xué)習(xí)常態(tài)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)的發(fā)展，使教師的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時(shí)空界限，為教師專業(yè)能力的提高和發(fā)揮帶來了新的空間。這種“無形”的平臺，為“網(wǎng)絡(luò)教研”和“教師專業(yè)發(fā)展”之間架起了一座隱形的橋梁。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的新要求

1、網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)境對教師角色轉(zhuǎn)變的要求

為適應(yīng)社會發(fā)展的要求，以教育的信息化帶動教育的現(xiàn)代化，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的跨越式發(fā)展，積極推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)迫切而重要的任務(wù)。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，教育環(huán)境發(fā)生了變化，教師角色也隨之發(fā)生改變。而角色變化又是教師核心職業(yè)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變和提升的重要原因。因此，教師專業(yè)發(fā)展要適應(yīng)信息化環(huán)境，由傳統(tǒng)的“單面手”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嗝媸帧薄?/p>

2、網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)境對教師信息素養(yǎng)的要求

網(wǎng)絡(luò)教研給校本教研注入了新的活力，教師必須具備一定層次的信息素養(yǎng)適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境中的校本研究，同時(shí)把信息素養(yǎng)的提升體現(xiàn)在平凡的、反復(fù)的、經(jīng)常的具體研究活動之中。如：技術(shù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、案例交流、教學(xué)反思、聽課評課、集體備課、課題研究、教法探討、專題討論等。教師在參與上述各種形式活動的過程中，勢必要進(jìn)行交流，這種交流從無意識交流到有意識交流，提升了一個(gè)層次。

三、網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研的有效整合，呼喚教師自我更新

1.教育觀念的更新

教學(xué)不只是傳授語言邏輯知識，更重要的是要培養(yǎng)搜集、分析、加工和運(yùn)用信息資源的綜合能力，教師必須具備利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)獲取最先進(jìn)知識的能力，從而運(yùn)用相關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生，才能培養(yǎng)學(xué)生能夠充分利用多媒體自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.專業(yè)知識的更新

教師只有不斷地提升自己的專業(yè)水平，才能使教學(xué)工作始終保持旺盛的生命力。因此，教師要在網(wǎng)絡(luò)教研中觀察他人教學(xué)的同時(shí)，反思自己的教學(xué)，并在理論指導(dǎo)下不斷提高自己的教學(xué)水平;要樹立終身學(xué)習(xí)和與學(xué)生共同發(fā)展的觀念，只有這樣才會從自己的生命體驗(yàn)中懂得終身學(xué)習(xí)的價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神、理論實(shí)踐與文化的統(tǒng)一。

3.教研觀念的更新

教育是充滿智慧的事業(yè)，它呼喚教師的創(chuàng)造，要求教師具有較強(qiáng)的科研意識、科研知識與能力，永遠(yuǎn)站在學(xué)科的前沿，矢志不逾地追求真理。在教學(xué)中，沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師的精神解放，就很難有學(xué)生精神的解放;沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展;沒有教師的創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。

總之，在信息化環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)廣大中小學(xué)教師不斷提高自身應(yīng)用能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，是新時(shí)期加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù)。信息技術(shù)與其對信息傳遞快速、靈活的特點(diǎn)和方便有效地處理信息的能力可以有力支持教師的專業(yè)實(shí)踐和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于嫻. 共享式網(wǎng)絡(luò)教研與教師的專業(yè)成長[J]. 新教育，2021，（13）：77-78.