獨立學院財務管理專業實踐教學研究
——以衡陽師范學院南岳學院為例

李靜琳

(衡陽師范學院南岳學院 經濟與管理系，湖南 衡陽 421008)

一、引言

獨立學院的產生是教育發展和改革中的創新，有利于滿足日益增長的教育需求。高等教育階段，全國共有普通高等學校2 688所(含獨立學院257所)，在學總規模4 002萬人，獨立學院學生規模在全國民辦本科高等教育比例較大。隨著經濟社會的發展，財務管理在企業經營和發展過程中發揮著越來越重要的作用。財務管理專業作為實操性比較強的專業，對分析實際問題和解決實際問題的要求較高，實踐教學顯得尤為重要。企業籌資、投資、營運資本管理以及會計核算不僅要有基本知識，還要具備將理論知識運用于實踐的能力。實踐教學能夠將枯燥晦澀的知識變得更容易理解和掌握，加強學生對知識的理解。但從目前的情況看，獨立學院的財務管理專業在人才培養方案、專業課程設計以及教學體系等方面存在的問題不利于學生實踐能力的提高。

二、財務管理專業實踐教學的必要性

什么是實踐教學、課堂教學和實踐教學如何有效結合是獨立學院必須考慮的重要方面。培養方案的制定、教學課程的設計以及實踐教程的設計會影響學生實踐能力。衡陽師范學院南岳學院財務管理專業本著“厚基礎、重應用、強能力”的管理培養理念，學生通過學習管理、會計、經濟、法律等方面知識，力圖具備會計核算能力、財務項目可行性分析能力、財務報表分析能力以及經營管理等能力，從而成為應用型專業人才。

三、獨立學院實踐教學存在的問題

總周數分配表(見表1)包括理論教學和實踐教學具體的安排，結合目前的人才培養方案，可以分析得到目前衡陽師范學院南岳學院在實踐教學方面存在的問題[1]。主要包括以下幾方面：

表1 衡陽師范學院南岳學院財務管理專業四年期間總周數分配表

1.缺乏對實踐教學的重視

要培養真正的專業型人才，實踐教學必不可少。但目前獨立學院沒有充分考慮社會需求，實踐教學學時較少。與此同時，有些實踐教學課程的設計偏離了預期目標，如和專業的關聯性不大等，影響了學生綜合能力的提高，最終導致學生實際能力與社會所需要的崗位素養之間出現不匹配的情況。獨立學院實踐教學形式單一，仍然采取以教師授課為主，學生只是機械地理解記憶或簡單操作，這就大大降低了學生學習的主動性和熱情。

2.校內硬件資源相對短缺

目前開發了非常多的專業財務軟件，模擬企業環境，力圖為高校學生提供非常真實的操作平臺，讓學生體驗當面對真正會計核算以及財務問題時應該如何處理，爭取做到理論與實踐同步掌握。但是從目前校內硬件資源配置情況來看，可實際操作的硬件資源相對短缺，實踐教學資源的機會較少，導致學生對實踐教學的參與度不高。主要原因是財務軟件從購買到后期的維護使用都需要花費大量的經費，但部分學院經費有限，導致軟件的后期更新速度較慢甚至沒有后期更新服務，使得模擬操作達不到預期的效果。

3.校外實踐教學資源不夠

從實踐教學的安排來看，實習作為專業實踐占比較大。專業實踐是實踐教學的重要組成部分，是財務管理專業學生的必修環節。通過從事專業實踐活動，熟悉與本專業相關的工作流程，提高學生的實際操作能力，對確保人才培養的質量具有重要作用。專業實習一般都是在校外實踐單位開展，情況更為復雜，其中存在的問題也更多。目前開展校企合作的企業較少，所能容納學生實習的崗位較少。同時對于校企合作的企業，由于財務工作的特殊性，學生很難真正進行實際操作，大多只是從事輔助性的工作，無法提高專業能力。學院也允許在有條件的情況下學生可以自行聯系實習單位開展專業實習，當然自行聯系的實習單位學院需要進行資格審查，審查通過之后學生可以在該單位開展實習工作。該舉措本想讓學生自主選擇實習單位以及實習崗位，以便更好地達到實踐活動開展的目的，但是結果卻差強人意，甚至出現了與人才培養方案相背離的情況。部分學生為了完成學校安排的實習任務，出現弄虛作假的情況，所在實習的單位與所學知識差距甚大甚至只是掛名實習，未實際開展專業實踐活動，這些都嚴重影響了專業實踐的效果。

4.專業教師教學指導能力有待提高

根據財務管理專業人才培養方案可以看出，通過各種理論與實踐教學，培養應用型人才對授課教師的要求更為嚴格，不僅需要有豐富的理論知識，還需要具備緊跟時代步伐的實際操作能力和應用能力。目前絕大部分獨立學院專業教師的學歷門檻較高，基本都是要求博士研究生。一般來說，一名合格的博士研究生通常具備比較扎實和豐富的理論知識，能夠獨立完成教研和科研項目，對專業領域的研究較為深刻和細致，完全能夠勝任教學工作。但是由于高校教師科研壓力較大，教學任務繁重，可能對實踐操作分配的時間較少，實踐教學能力有待提高。

四、完善獨立學院財務管理專業教學實踐的措施

1.完善實踐教學體系

一切為了學生，一切為了學生的發展，為社會輸送財務應用型人才。結合市場變化和社會需求，獨立學院應當不斷完善實踐教學體系，優化教程設計。在理論教學過程中，教師應當轉變傳統教學理念，豐富教學方式，發揮學生在課堂教學中的中心作用，充分調動學生的學習主動性和積極性。教學內容應當增加財務管理實際案例的分析，讓學生對經典財務案例進行分析，將所學的財務管理理論知識與實際情況結合起來，提高學生的分析能力和運用能力。采用案例分析的教學方式，能夠讓學生由從前的被動學習轉變為主動學習。與此同時，增加財務管理方面的專項實操訓練，增加實訓課的課時，專業實訓課程的設置能夠有效加強學生對專業知識的認識和理解，達到理想的教學效果。教師可以積極引導學生利用各種信息平臺獲取與專業有關的最新信息，提高專業的敏感度。此外，獨立學院可以通過對考核方式的創新來帶動學生自主學習的積極性，除了采取考試的方式進行考核外，也可以加入專業技能的考核，對所設置的會計課程，可以組織學生進行手工操作，學習如何手工填寫憑證、賬簿以及編制報表，當然也可以與時俱進，讓學生直接操作各種財務核算軟件。為了使學生能夠真正接觸財務工作的實際操作，學院必須加大對財務實驗室的經費投入，不斷完善各種軟件和硬件的配套設施，讓學生在模擬財務平臺上進行操作。在真實環境下進行專業崗位模擬操作，將操作納入考察的范圍，考察結果將會影響學生該門課程的成績。

2.以競賽帶動實踐教學

從目前的學科競賽可以看出，財務管理專業的比賽主要是企業管理沙盤模擬經營大賽。ERP(Enterprise Resource Planning)沙盤是企業資源規劃沙盤的簡稱，利用實物沙盤直觀、形象地展示出企業在經營過程中所涉及的各種內部資源和外部資源。通過ERP沙盤可以展示企業的主要物質資源，包括廠房、機器設備、生產用原材料、資金等各種內部資源；還可以展示包括企業上下游的供應商、客戶等外部資源。一般來說，ERP沙盤模擬的重點是對企業內部資源的整合，涉及企業的生產部門、銷售部門、采購部門、財務部門等多個部門，讓學生充分感受到任何一個部門在企業經營過程中都發揮著不可替代的作用，任何一個部門出現了問題，最終都會影響企業的整體競爭能力。學習模擬企業運行狀況、制定戰略、分析市場行情，結合企業目前的生產規模和生產能力組織生產，確認營銷政策并進行相應的財務會計核算，通過一系列活動讓學生體驗經營過程所涉及的每一個環節。沙盤模擬經營能讓學生充分意識到企業的資源有限，市場上競爭者眾多，如何才能夠讓本企業在激烈的競爭中脫穎而出顯得尤為重要。在模擬經營環境中體驗各種決策的成功和失敗，繼續發揚優點，對決策過程中出現的問題及時總結，這對于鞏固所學的財務知識和提高融會貫通的能力有著重要意義，與團隊成員之間的溝通能力也會有所提高。通過參加專業的比賽，充分調動學生的主觀能動性，培養他們自主學習和主動學習的好習慣。除了沙盤模擬經營大賽，財務方面的大型競賽也較多，可以通過指導學生積極參加各種專業大賽來提高實踐教學的質量[2]。

3.加強校企合作，促進實踐教學的發展

為了提高實踐教學質量，學院要積極推進與企業之間的合作，與企業、行業之間建立良好的合作關系，成立人才培養基地，雙方可以在科研、教學以及人員培訓等多方面開展合作，之后實現資源共享，以實現學院和企業之間的合作雙贏，共同促進學院和企業的長遠發展。在優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展的基礎上建立全面的產學研合作關系。對企業而言，校企合作對人才的輸入有重要作用，能夠有效解決企業需求和員工技能不匹配的情況。對于學院來說，學校可以有計劃地安排學生到合作企業進行實習，同時也可以聘請能夠勝任教學任務的企業專業技術人員和管理人員來學校開設相關課程，指導學生的實驗實訓。校企合作也有利于學校師資隊伍建設。教師團隊素質的高低直接影響實踐教學效果的好壞，為了打造一批既有較高理論教學水平又有較強實踐能力的教師隊伍，以滿足應用型人才培養需要，學院應鼓勵教師積極走出去，多參與實踐活動，教師可以定期到校企合作的企業進行掛職學習，增強自身的實踐經驗和實務操作的能力。目前針對實踐教學，主要是關于雙師型教師隊伍建設，以提高教師實踐教學能力為目標，以強化學生實踐能力和培養學生創新精神為宗旨，進一步優化教師隊伍結構。通過校企合作的深入，可以幫助教師了解行業發展動態，提高實踐能力，促進教師科研成果的轉化。定期或不定期聘請校外專家來校開展講座，通過與校外專家的交流討論，探討目前實踐教學過程中存在的問題，并將校外專家提出的建議應用到實際教學中[3]。