互動溝通巧回應 一語中的妙點睛
——跟著美文學技法之“畫龍點睛”

⊙ 李仰臣（安徽省界首市顧集中心學校）

研讀全國各省市中考作文考試大綱，不難發現對其中的“基礎等級”做出了明確規定，即“中心突出”，達到此要求才能評為“一等卷”高分作文，這就強調了作文內容的關鍵所在。因此，考生作文時務必能夠集中、鮮明地表達出情感、意圖或觀點、態度，并使這個中心貫穿全文始終，決定著材料的取舍、結構的安排、表達方式的運用，等等，最終創作出優秀的文章。

誠如俄國作家托爾斯泰所說:“文章的思想僅僅正確是不夠的，還應當善于把這些思想表達得讓大家都能明白?！倍爱孆堻c睛”，便是突出文章中心的一個有效做法，也就是在文章的關鍵地方用精練的語句巧妙點題，讓讀者清楚文章主旨，從而成就一篇龍蛇飛動的佳作，博得讀者的青睞。

現在，請讓我們跟著幾篇美文學習一下“畫龍點睛”的技巧吧！

一、開宗明義，篇首點睛。

戲曲主角上場時，一個精彩的亮相能奪人眼球；文章開頭就某個人或物發表見解和看法，往往能夠起到提綱挈領的作用，使讀者輕松地把握住文章的寫作意圖，此所謂“立片言而居要，乃一篇之警策”（西晉陸機）。例如劉湛秋《雨的四季》：“我喜歡雨，無論什么季節的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的?！边@段話開篇點題，引出下文寫春夏秋冬四季之雨，句中的“喜歡”和“美”又照應結尾的“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”，奠定了全文的情感基調。

模本：

對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。

（老舍《濟南的冬天》）

文章開頭通過濟南與北平、倫敦、熱帶的對比，突出了濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“溫晴”的特點，從而贊譽它是個“寶地”，表達作者對濟南冬天的喜愛，情真意切。

仿寫：

在花的世界里，雖然說野菊花沒有牡丹的美麗高貴，也沒有玫瑰的芬芳艷麗，它只是一種普普通通的小花，但是它的花美而不刺眼，顯得那樣樸素大方；花香而不刺鼻，聞著是那樣使人清新舒暢。所以，我最喜歡野菊花。

（學生習作《野菊花》）

文章開篇點題，并把野菊花與牡丹、玫瑰巧作對比，進而突顯它的花和香的特點，表達了最喜歡野菊花的感情，讓讀者一下子就抓住了意脈。

二、承上啟下，篇中點睛。

在敘說故事的過程中，我們情感的琴弦被某個人或某件事觸動了，當然會有很多話要說，有很多情要抒發，這時候就可以運用簡潔的詞句承上啟下，既能突出文章中心，又使文章結構嚴謹，給讀者帶來一定的美感震撼。例如茅盾在《白楊禮贊》一文中多次點旨：“白楊樹實在是不平凡的，我要高聲贊美白楊樹！”強調了對白楊樹的贊美之情，歌頌了根據地的軍民。

模本：

我想起一個問題，就問：“一只蜜蜂能活多久？”

老梁回答說：“蜂王可以活三年，一只工蜂最多能活六個月。”

我說：“原來壽命這樣短。你不是總得往蜂房外邊打掃死蜜蜂么？”

老梁搖一搖頭說：“從來不用。蜜蜂是很懂事的，活到限數，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了?！?/p>

我的心不禁一顫：多可愛的小生靈??！對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂卻又多么高尚??！

透過荔枝樹林，我沉吟地望著遠遠的田野，那兒正有農民立在水田里，辛辛勤勤地分秧插秧。他們正用勞力建設自己的生活，實際也是在釀蜜——為自己，為別人，也為后世子孫釀造著生活的蜜。

這天夜里，我做個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。

（楊朔《荔枝蜜》）

文段第1—4自然段記敘“我”和老梁關于蜜蜂壽命的一段對話。在此基礎上，第5自然段運用“我的心不禁一顫：……”這個過渡段轉入對蜜蜂的高尚品質的贊美，不但連綴、承轉了文章前后兩部分，還反映了“我”當時的心情。接下來，便水到渠成地贊美了農民們的奉獻精神，敘議結合，情景交融。

仿文：

來到爸爸的辦公室，我突然看到爸爸陽臺上的那盆植物竟然開花了，于是感到很吃驚。“這是君子蘭，一種觀賞性極高的植物。”爸爸說，“我養了三四年都沒有開花，甚至連葉子都沒有變化，我一度認為自己買了假的君子蘭呢。”

早就聽說過君子蘭的大名，它的生命力極強，即使有時一個月不澆水，它依然翠綠挺立，這不得不讓人敬佩！而且，只要聽到它的名字就知道這植物不簡單。試想一下，能被稱作“君子”的植物可不多，就像大家叫荷花“花中君子”一樣。

其實，我一開始就挺佩服它。爸爸的辦公室是坐南朝北，一年四季都幾乎曬不到陽光，而且冬天冷夏天熱。聽爸爸說，他曾經幾次養過綠蘿，但最終都死了，只剩下這一株君子蘭存活下來，如今竟然還開出了美麗鮮艷的花朵。

我突然明白了爸爸在陽臺里放上這樣一盆君子蘭的原因。爸爸看著君子蘭開花，相信君子蘭也見證了爸爸一路向著理想進發。他就像這盆君子蘭一樣，無論是在順境還是逆境中，都默默奮斗，為了家庭，為了事業；就像君子蘭那樣，成功也好，失敗也罷，只要努力地付出，最終自然有所收獲。

我愛君子蘭，也希望自己像君子蘭一樣，在逆境中永不屈服。

（學生習作《做人當如君子蘭》）

小作者將視角投向爸爸辦公室里的一盆君子蘭身上，并賦予它鮮活的生命，通過描述讓人如見其形。而后，作者以此為依托，由物及人，用“我突然明白了……”，抒寫“在逆境中永不屈服”的感悟，點睛的同時也激發了讀者的情感共鳴，使文章具有層遞之美，意蘊之美。

三、卒章顯志，結尾點睛。

前人評論杜甫詩歌時曾說過這樣的話:“一篇之妙，在于落句。”這句話提醒寫作者在集中筆墨記敘的基礎上，文章結尾用一兩句含義深遠而簡練的議論抒情句，一語破的，顯示題旨。既能讓讀者準確地把握文章的主旨，又能在結構上收束全文，增強文章的感染力。比如魯迅《故鄉》：“我想：希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！弊髡弋孆堻c睛，直抒感慨，啟發人們要用自己的努力和斗爭，去開辟一條通往幸福生活的道路，發人深省，引發思考。

模本：

我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。

（莫頓·亨特《走一步，再走一步》）

作者主要回憶了自己童年時一次爬懸崖而在父親的引導下脫險的經歷，而后在文末告訴讀者一條重要的人生經驗：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。”也就是說，在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，認真地解決一個一個小困難，終于會戰勝巨大的困難，贏得最后的勝利。這是作者對親歷事件的感悟，也是文章所闡明的道理，叫人警戒，令人拍案。

仿文：

現如今，我早已能夠熟練地滑冰了，但對兩年前學滑冰的情景仍記憶猶新。那次，我沒有放棄，實現了我的追求。人生不也是如此嗎？雖然時時會有摔倒，但不要放棄，而要堅強地站起來，完美自己的人生。

（學生習作《那次，我沒有放棄》）

文章主要記敘“我”兩年前雖然多次摔倒而堅持滑冰的經歷，水到渠成地表達真切的感受，突出了人生道路上，“雖然時時會有摔倒，但不要放棄，而要堅強地站起來”，方能獲得成功，完善自我，給讀者以啟發，并留下鮮明印象。