快樂教育是個偽命題

最近看了一篇文章，說有個孩子才1 歲，其父就為他未來上哪所大學擔心了。網友們狂噴現在的家長不瘋魔不成活，孩子還兜著尿不濕，就為18 年后的生活焦慮，這日子怎么過……

的確，應試教育對于大部分家庭來說，有種無以名狀的壓力，怎么應對這個壓力？大概有兩條路徑：一條是迎難而上，學區房、名校、名師補課三管齊下；第二條路是繞開應試教育，開辟一條與之相反的路，就是快樂教育。

快樂教育到底什么樣子？據我個人理解，大致分為三個部分：第一，盡量避開應試教育。因為應試教育是標準化工廠，不考慮孩子的個體差異，只定下同樣的目標讓所有人去競爭。所以痛恨標準化流水線的家長繞道而走，不讓孩子接觸這種“慘無人道”的競爭。

第二，一切活動圍繞孩子的愛好展開。因為核心是追求快樂，所以凡是孩子不喜歡的或抗拒的，統統去掉；凡是孩子喜歡的、擅長的，不惜一切代價支持下去。如果孩子喜歡運動，那就去運動；如果孩子喜歡昆蟲，就帶他去動物園、博物館或者野外……

第三，避免挫折。競爭、挫折、痛苦、壓力……都是應試教育的副產品，所以一旦脫離應試教育，就等于遠離了這些副產品。父母們有個心愿，如果能夠確保孩子有個快樂的童年，就相當于給他的人生買了幸福的保險。

以上三點如果都能實施，是不是非常美妙？假如把應試教育比作綠皮火車，車廂內資源少、環境差，還嘈雜和擁擠。父母們看不下去，把孩子拉下車，轉而去坐高大上的高鐵，300 公里的時速，寬敞潔凈的車廂，連廁所都無異味，孩子會不會快樂？當然會。可是，會快樂多久呢？我不知道，我估計你也不知道。

最近聽到一個事，讓我對由以上三種路徑組成的快樂教育甚為擔憂。我的朋友苗苗是醫生，丈夫是企業高層，二人中年得女，對女兒寵愛有加，說前半生為理想奮斗，后半生為孩子打基礎：從費用高昂的月嫂，到一流的幼兒園，再到遍及全球的旅游規劃……孩子現在在一所高檔的國際學校讀書，然而卻在今年被診斷為輕度抑郁。為什么呢？按理說幾十萬一年的國際學校，又不搞排名，應該很快樂。

可是為什么孩子沒有那種心境？原因正好來自家長過去給孩子創造的快樂，是一種完全外來的幻象。

從這個孩子的角度來看，過去父母理想化的快樂三重奏都存在風險：

遠離競爭，不等于獲得快樂。我過去也有這個非黑即白的思維，后來發現這也會存在遺憾。苗苗的女兒小學階段基本沒有考試，她習慣了這種模式。到初中，有了測試，她第一次就出師不利，考了個C，所以非常沮喪。她的同桌是從其他學校轉學過來的，是個學霸，所以對考試排名不緊張也不焦慮。兩相對比，孩子嘗到挫敗的滋味，不自信的種子在心里發了芽。這也揭示了一個事實，即使父母做足功課，也無法屏蔽掉學校的一切競爭。

其次，尊重孩子的愛好是好，但要以堅持為前提。因材施教，重點不是施教，而是你要充分了解這塊材料。比如苗苗曾經給女兒報過小提琴、舞蹈、演講等好多課程，結果孩子都是學到半路就說不喜歡，丈夫的宗旨是不喜歡就算了，不怕浪費錢。孩子進入初中，看到很多同學琴棋書畫樣樣拿手，又覺得自慚形穢。很多父母受到西方教育的影響，把尊重孩子放在家庭教育的首位，可惜的是，如果把尊重理解成了放任，即在孩子尚無判斷能力的時候，把一切事情的決定權給他們，那就錯了。人的本性是好逸而惡勞，當孩子看到家里的權威都支持自己放棄，那就相當于支持自己半途而廢。結果就是，當他們看到其他戰勝惰性的同學在不停奔跑并取得一定成果時，他們開始自怨自憐。

還有，避免挫折是一個大謊言。人類的進化是生生不息的，過去我們奉行打罵教育，說不打不成器。后來發現這個不對，會造成不可估量的創傷，于是大家調轉車頭，不打不罵。苗苗說，她的女兒從小都沒有被人吼過，可以說讓孩子的童年完美避開了硝煙和戰火。有一次孩子去同學家玩，碰到同學的媽媽和奶奶在吵架，奶奶氣頭上把臉盆扔在地上，罵兒媳婦和男同事過往甚密，不要臉……孩子看到這個場景非常害怕，回家后哭了很久，一直說那些人怎么這么可怕。苗苗很無奈，說自己用了這么多心血，到頭來卻讓孩子生病了。

我說，凡事都要講究平衡，教育也是一種平衡。我們知道外面是充滿競爭的，學習一定會辛苦，但一味地避開這些，或許會剝奪能讓孩子變得頑強和堅韌的重要體驗。你會發現，他以后遇到風雨，唯一可以做的就是回來依靠你。

“快樂教育”好比吃雞翅膀時，你認為啃骨頭麻煩，幫孩子把肉全部剔下來，結果孩子發現形狀都沒有了，索然無味。而且，孩子并不會感激你，因為你忽略了，他其實也有雙手，也有解決問題的能力。