淺談中小學生藝術素質測評的策略與實施

辛建英

田東縣2013年被教育部授予全國農村學校藝術教育試驗縣，2015年8月又被教育部確定為全國中小學藝術素質測評試驗區，是廣西唯一同時獲得兩個“國字號”帽子的縣。根據教育部文件要求，田東縣以藝術教育為載體，以中小學藝術素質測評工作為抓手，通過開展藝術素質測評工作，檢驗學校藝術教育成果，及時改進和加強學校藝術教育工作，總結推廣典型經驗，全面促進學校藝術教育發展。

一、主要工作措施

（一）積極探索，試點帶動。2016年起，田東縣積極組織各學校學習上級關于藝術素質相關文件，督促指導各校開足開齊藝術課程，舉辦各節點相關藝術活動，組織全縣中小學生藝術展演。各學校每學期按時上報本校的藝術教育年度報告，收集相關表格圖片等，及時向上級提交了我縣藝術教育年度報告，為藝術素質測評工作的深入開展奠定了堅實基礎。

2017年，田東縣根據藝術教育發展情況，分別下發了《關于開展田東縣中小學藝術素質測評試點工作的通知》及《田東縣中小學藝術素質測評試點工作方案》，確定12所學校為藝術素質測評試點學校。同時，專門成立了測評工作領導小組，全面負責該縣藝術素質測評工作。

一是抓好宣傳發動。根據相關政策要求，制定下發藝術素質測評試點工作方案，明確工作目標、任務及實施計劃，有序開展藝術素質測評工作。根據該縣中小學藝術教育現狀，制訂出田東縣中小學藝術素質測評體系表，因地制宜、客觀具體地指導測評工作。鼓勵各校積極探索、創新測評內容和方法，有效推動試點工作順利開展。

二是抓好師資培訓。采取集體研究的方式，組織藝術素質測評中心組成員認真研究音樂美術教材，按照教學大綱要求科學確定考試范圍和命題。

三是狠抓組織實施。藝術素質測評教研中心組進行技能抽測和筆試的出題收集整理，公布下發指定抽測演唱曲目和筆試題庫。藝術素質測評抽測及筆試試題原則上不超出題庫范圍，并組織試點學校藝術教師進行藝術素養測試考務培訓。

四是做好總結改進。組織藝術測評中心組教師對試點學校筆試和抽測所獲得的數據進行質量分析，并通過總結報告的方式向全縣通報。下發了《關于田東縣2017年秋季學期中小學藝術素質測評試點工作情況的通報》文件，針對此次藝術測評所獲得的經驗和存在的問題給予表揚和糾正，認真總結推廣成功經驗和做法，為進一步有效推動藝術素質測評工作的開展奠定良好基礎。

（二）總結提升，全面鋪開。2018年春季學期，田東縣全面鋪開藝術素質測評工作，測評對象拓展到全縣義務教育學校在校生，測試分為兩部分。筆試與期末教學質量統一測試同步進行，由縣教研室統一出題。筆試試題不超出本學期使用教材范圍;注重課本知識的掌握運用，不設題庫，測試學生以答題卡的形式參加測試。音樂技能測試演唱曲目及美術技能測試繪畫題則另外設題庫由各校自行安排時間進行技能測試，并將得分錄入專門設計的音樂技能和美術技能成績表備查，待期末筆試成績錄入后，方可得最終總成績。

（三）科技引領，保駕護航。2019年是田東縣藝術素質測評工作重大轉折的一年，也是改革創新的一年。為了更好的規范藝術測評工作，田東縣與江蘇行知技術有限公司接觸洽談，得到了技術公司大力支持，利用公司專門開發的的藝術學科學業質量測評平臺進行藝術素質測評。通過利用大數據、云計算等創新數據，監測覆蓋到每個學校每個學生，測評結果可以多形態實時顯示，省去許多人力物力精力，達到與先進地區的測評方法和經驗接軌，真正實現藝術教育跨越式科學發展。經過部署環境、軟件安裝、信息錄入、各校試測制卷、審核、藝術素質模擬測評等一系列的環節，2019年兩個學期共完成了18所學校四年級、七年級、八年級在校生的測試，積累了利用大數據平臺進行藝術素質測試的經驗。

二、藝術素質測評工作成效和反思

（一）工作成效

1.觀念有效轉變。各學校領導老師能高度重視，認真對待，積極備考，使此項工作能順利開展。通過藝術素質測評工作的開展增強了學校對藝術教育重要性的認識，營造了學校全面育人的良好氛圍。減輕了藝術學科、藝術教師被邊緣化的的程度，對開足開齊藝術課程和藝術活動開展起到促進作用。

2.以考促學提升。通過組織開展藝術素養測試，鞏固提高了學生必須識記的音樂美術基本常識;了解了目前學校學生整體演唱水平及繪畫技能水平，促進藝術課堂教學質量的提高。

（二）存在問題

1.部分學校為了應付測試，突擊備考，采取讓學生對題庫死記硬背的辦法，沒有達到通學通用的效果。

2.通過測試發現各校學生演唱普遍存在音準差、聲音虛、高音喊、缺乏真假聲結合、演唱氣息運用不當等現象，測試效果欠佳。

3.教師專業能力有待提高。各校藝術教師需今后注重加強自身專業能力的提升，努力提高藝術課堂教學質量。

4.田東縣探索藝術測評人機考試屬于廣西首例，但由于學校的硬件設施以及軟件環境不達標，教師的專業配備參差不齊等各方面原因，目前還未能夠做到全縣3萬多學生同時測試的理想目標，處于初期試水階段，但在實施過程中確實積累了很多寶貴的經驗。

5.雖然探索了以人機測試為最終辦法的新模式，但對照國家教育部《中小學生藝術素質測評辦法》，測試出來的分數僅能體現“學業指標”這項，而《辦法》中基礎指標、發展指標無法體現，無法真正做到對學生進行綜合素質考評。

三、下一步工作建議

一是加大經費保障。加強資金統籌，進一步保障藝術素質測評工作的經費投入，滿足測評工作各項活動的開展需求。

二是加大宣傳力度。加強藝術素質測評工作的宣傳力度，重點宣傳該項工作對推動學校藝術教育發展的重要意義、對工作中涌現的先進集體和好辦法好經驗等。

三是完善考評機制。要求要各校將藝術素質測評工作列入學校教育年度報告內容，作為學校年度績效考核內容之一。針對《辦法》中提出的幾個指標，繼續尋求更好的測評辦法。

四是探索創新模式。爭取外出考察學習，借鑒江蘇、四川等先進地區的測試模式，努力成為廣西藝術素質測評的范本。

結語：目前，全國各地已經陸續將藝術素質測評列入中考，可見學生的綜合素質評價是我國教育的必然趨勢。推進藝術素質測評，目的是為了破除分數論，但是在升學教育模式下，要讓社會、學校、家長重視素質測評，我們還有很長的路要走，我們將會不懈努力，在藝術教育工作中獻出自己一份應有的力量。

參考文獻：

[1]蔣維. 藝術素質測評實施現狀及策略探究[J]. 新課程評論， 2020（1）：8.