手機在中職班級管理中的應用現狀及對策研究

賈鳳屏

【摘要】中等職業學校不同于普通學校，班級管理不能照搬普通學校做法，必須有自己特色，滿足中等職業學生發展需要，既要注重自身業務素質和能力，又要加強自身職業道德和思想道德素質。學生面對職業學習和就業的雙重壓力。對于他們來說，手機能否正確合理地使用是他們要面對的一項重要問題。在依賴手機情況下，這會對學生學業產生很大負面影響。嚴重的話，學生會荒廢學習，甚至形成厭學心態等，并由此引發許多不容忽視的后續問題。這就需要中職班主任在班級教育管理中，采取相應舉措以減少中職學生手機使用量。

【關鍵詞】班主任工作;中職學生;手機使用

引言：在教育網絡化背景下，普通中等及職業院校班級管理工作面對全新的挑戰，培育優秀勞動者和技能人員，面對學校學生自控能力差、課堂學習氣氛較差、沒有集體凝聚力等三大現象。建設良好班級管理體系，完善班級文明建設;以學生為本，深刻理解學生;本文將以手機技術工具和創新管理方式，從三個視角提供最先進的班級管理策略。目前，中等以上職業院校學生的整體素質參差不齊，增加教學和教育管理工作上困難。所以，為了中職學校管理，需要始終以學生為中心，秉承服務宗旨，根據學校實際狀況，制定切實可行舉措，提升管理水平。

一、中職班級管理現狀

（一）自我管理能力差

中職生年齡偏小，處于青年叛逆時期，思想不穩定，易受外界影響，自我管理能力差，對文化課程不感興趣，接受專業知識能力低，文化成績不理想，但是他們很活躍。中職生自我控制能力較差，主要體現在：容易沖動，沒有情緒自控，在看到事情時易走極端;互聯網信息勢不可擋，人無法控制和對抗互聯網的威脅和影響;通常以自我為中心，沒有手機就無法完全脫離互聯網世界。

（二）忽視學生在班級管理中的主體地位

班主任是班級管理的負責人，但學生是班級管理的主體。學生也有向上愿望和想法。然而，因為班主任對班級管理工作過分干涉，學生們在班級管理工作中主動性逐漸被削弱，從而造成很多學校不支持或漠視學生班級管理工作態度，不利于提高班級管理的整體水平。許多中等職業學校的教師認為，中等職業學校的學生仍然是孩子，喜歡關心學生的每一個細節，包括作業收費、學雜費的領取等均由班主任負責。這樣不但加大班主任工作量，而且也大大增加學校教師參與班級管理工作的機會。學校也更依賴學校，但他并不贊成培養學校的組織與管理才能。

（三）班級學習氛圍差

中職生大多數是文化科成績不理想，或者是年齡小又不能讓其到社會上就業，到職業學校學習一門技術或者度年齡者。學業方面，學生因為沒有形成好習慣，而造成學習態度不積極使得文化學科的成績普遍落后。心理健康方面，智力不完善沒有判斷是非能力，易受消極、負面情感影響。沒有父母和教師指導對未來發展目標不清楚，前途彷徨，導致學習沒有積極性，上進心不夠，班上學習氣氛不好。

二、中職班主任班級管理對策

（一）建立班級管理制度，加強班級文化建設

智慧校園和學校迅速成長信息化水平早已被國家用政策予以充分肯定，但如果班主任仍然一味地抵制手機媒體所提供的網絡資源，對學校嚴防死守，非但沒有解決現階段班級管理工作的根本性問題，反倒更容易引發學生嚴重的逆反心理。同時，也要充分考慮到手機媒體的特殊性，在充分了解手機基礎上，正確評價其時代意義和對班級管理的影響。手機媒體蘊含著巨大的信息量，盡管面臨著復雜多元的價值沖突，但它仍然擁有學生發展能力所必須的全部有效信息資源。首先，高校需要實施多元化、全方位的媒介素養培訓。例如：讓在校生有組織、有紀律、有目的的參加健康文明的手機網絡平臺課程，獲取到更多有利于學習和成長的手機網絡信息資源。以此強化學生對于手機媒體的運用能力，豐富學習內容，激發學習興趣。其次，學校應該為使用手機管理班級營造良好的校園環境。例如：一方面要大力扶持以班級為單位的校園手機網絡平臺的創建，為線上班級提供技術依托。另一方面引導和鼓勵學生積極投身到班級信息的搜集、整理和發布，班級新聞稿件的撰寫，班級個性活動的開創，校園美景編輯等活動中去。

（二）建立良好的班風學風

采用各種方法形成學生優秀的課堂與學習風格，培養學生整體學習成績，樹立信心，緩解學生的學習壓力。在學校教育工作中，建立學生的學習和生活檔案。并根據情況向中等以上職業技術學校傳授學生文化基本知識與專業技能的教學需要，把握要點，分析與掌握學生的傳統文化基礎知識與個性特點，并研究中職學生心理特點與學習習慣，以解決學生在思維、學業、生活等方面面臨問題。為教師制定有針對性工作計劃。記錄學生的思想、學習和生活表現，培養學生的學習和生活檔案。在每個階段交流學生的學習成果，以增強學生對自己的信心、實現感和創業精神。根據學生情況對課程進行審查和改進，積極有效地開展下一階段的教育教學工作。

（三）班主任要加強信息素養的培養

新媒體時代的到來是社會發展必經階段，無論我們接受與否，都不可能阻礙它的到來，它必然會對我們的學生和班集體產生深刻的影響。既然如此，與其開始逃避后來被動接受，不如一開始就采取措施積極應對，借助他的優勢優化自己的班集體。所以，教師應該積極主動的融入新媒體時代，學習先進的新媒體技術，不斷提高自身的信息素養，為班級管理注入新的活力。例如：班主任在網絡上搜集信息時，要有目的，將搜集到的信息分門別類保存好，關于學生學習方法，學生身體健康的，興趣愛好的，各種主題活動的等等。平時在瀏覽新聞或娛樂時，遇到對班級管理有用的素材應及時保存在手機上，將其整理到分類中。校園內外發生的大小事件，通過圖片和視頻配以簡短的文字方式，也可以成為教育學生的素材，應主動去搜集和整理。最終形成一個在全球大數據庫中相對獨立的小數據庫，并通過網絡共享，也可以獲得他人的相關信息。

結束語：

總而言之，作為普通中等職業院校的班主任，要指導學生合理、規范地利用手機，同時要善于學習與總結，不斷提升學生理論教育教學的水平與教育教學藝術，采取合理舉措降低學生的敵對心態，從而減輕學業壓力，保持學生情緒穩定，進而降低學生依賴手機的情況。

參考文獻：

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