《small animals》教學案例

李靜

【教學內容】

滬教版三年級上冊Modoul 4 《The world around us》中的Unit 11 《small animals》。

【課程要求】

以學生為主體，讓他們在語境中進行語言表達，能夠通過對小動物特征的描述，培養學生的口語能力，激發出學習英語的興趣與積極性。

【教材分析】

本單元的主題是“小動物”，在“Look and learn”中學習動物名稱的單詞，在“Listen and say”環節中學習句型“What is it ？”、“It is a＼an ...”整個教學過程通過圖片或者動作等形式進行教學，充分吸引學生的注意力，實現他們對本單元知識內容的有效構建。

【學情分析】

三年級階段的學生因為年齡比較小，所以他們還處于直觀形象思維認知的階段。由此，整個教學可以通過他們感興趣的活動和方式來實施教學。而三年級也是培養學生形成良好學習興趣的重要階段，所以整個課堂教學的設計應該力求能夠達成“寓教于樂”的效果，讓學生在玩中學，學中玩，讓學生主動開口說英語，調動他們的英語學習思維，建立起學習英語的自信心。

【教學目標】

1.知識目標：

（1）掌握關鍵詞匯：cat、dog、mouse、rabbit;

（2）理解并使用句子來描述動物，如：“Its ears are...”、“Its tail is...”、“What is it？”等。

2.語言技能目標：

（1）聽力技能：聽懂關于小動物外貌特征的介紹;

（2）口語技能：用不同的句式來詢問、介紹并描述小動物;

（3）閱讀技能：讀懂有關于小動物的謎語。

3.過程與方法目標：

通過一系列學習活動進一步體驗并感知英語學習的樂趣，激發語言意識。

4.情感價值觀目標：

認知到生命的可貴，具備保護并珍愛動物的意識。

【教學難點】

重點：使用各種句型來描述、詢問并介紹動物;

難點：通過第三人稱的方式去描述并猜測動物，區別使用“It’s a＼an...”及“Its...（n.）is＼are...（adj.）”。

【教學準備】

PPT、有關于動物的圖片、單詞卡、各種動物的頭飾;

【教學過程】

（一）Warming-up

1.利用多媒體播放提前準備好的有關于動物的視頻《貓和老鼠》，激發學生的學習興趣;

2.播放各種動物的聲音，讓學生通過聽聲音來猜測動物的名稱;

3.教師引導：“Here are many animals， I like cats . What about you ？

4.學生回答：“I like...”

【設計意圖】通過學生十分喜歡的《貓和老鼠》動畫片段播放，激發學生興趣。通過猜測動物的活動，活躍課堂氣氛。通過讓學生分享自己喜歡的動物，激發語用意識。

（二）While-task

1.借助圖片，學習詞匯

（1）學習英語單詞：教師為學生展示有關于動物的圖片，聽錄音，閱讀并學習有關于動物的單詞;

（2）復習英語句子：讓學生用不同的句式去介紹動物。比如“This is cat＼rabbit＼mouse＼dog.”、“I like dogs...”

（3）課堂互動：教師利用多媒體展示不同的動物，然后詢問學生“這是什么動物呢？”引導學生回答，活躍課堂教學氛圍。

【設計意圖】借助圖片、語音等工具來輔助學生學習英語單詞，讓他們能夠正確的發音。并且通過圖片與單詞的對應，能夠加深學生對單詞的記憶。在單詞學習中穿插句型練習，能夠發揮學生的語用效能，讓他們能夠綜合運用所學英語單詞展開英語對話實踐，激發學習能動性。

2.觀看視頻，學習句型

（1）教師出示多媒體課件，為學生播放磁帶。帶領他們跟著磁帶讀句子。（對句子的跟讀可以以不同的方式作開展，比如小組朗讀、男女互讀、開火車朗讀等，讓學生進一步熟知英語句子）;

（2）教師分發給學生不同動物的頭飾，讓學生展開小組活動：根據頭上的動物用英語來介紹，并且還要根據組內不同的頭飾來展開英語對話，對話內容可自由確定。

【設計意圖】通過讓學生觀看視頻的方式，讓他們跟讀句子，進一步了解動物的特征。讓學生戴上不同動物的頭飾，來展開語言交際，鞏固他們對動物詞匯、相關句型的記憶，提升語用能力。

（三）Post-task

1.猜謎活動：讓學生使用所學詞匯進行謎語造句，讓其他同學猜測所描述的動物。比如“My eyes are red.”、“My ears are long.”等;

2.觀看宣傳片：教師為學生播放有關于動物的宣傳片，加深學生對各種動物的認知，樹立起愛護動物的意識與情感。

【設計意圖】根據課文內容，讓學生進行猜謎活動，拓展他們運用所學知識內容描述小動物不同部分的語用。通過觀看視頻，宣傳動物知識，增強學生保護動物的意識與理念。

（四）Homework

1.將今天所學的有關于動物的詞匯給父母分享，甚至可以和父母進行猜謎游戲;

2.設計幾張有關于動物的卡片，用完整的英語句子介紹這些動物。

【設計意圖】通過和父母互動，將所學的單詞與句型活學活用。通過制作動物卡片，培養動手能力，實現對英語句子的實踐應用。

【教學反思】

整個課堂契合了新課程的基本理念。筆者在展開教學設計工作的時候，立足于學生的實際情況，設計契合英語教學內容的目標，通過采取多元化的教學方式來確定學生的主體地位。比如，通過創設情境教學法、游戲教學法、直觀教學法的方式，充分調動學生的視、聽、說感官，讓他們對動物有更為完整的了解與認知，甚至能夠針對動物展開相應的口語表達，提升他們的語用意識。這樣便讓整個教學更為直觀，讓學生對所學內容的理解更為容易。由此，他們也能夠完成對相關英語知識的構建。此外，筆者也十分注重良好課堂教學氛圍的營造，通過展開多元化的師生互動、生生互動實踐，提升了學生的積極性，讓他們對英語課堂保持著一股濃厚的興趣。當然，整個教學也有值得優化的點，比如學生的自主探究實踐，需要進一步的落實與深化，這也是在筆者在后續教學中有待改善的點。