教育隨筆

張曉波

【摘要】學生的成長，就是一個不斷有錯誤，不斷再進步的過程。對學生的適度寬容，不僅是遵循了教育的規律，而且是對自己的職業生涯提升。在班主任工作中，從生動的事例中汲取智慧，心可以再寬一點，教育的路子就更寬一些。

【關鍵詞】心寬;班主任工作;巧妙處理;教育之路

做班主任十幾年了，不同性格的學生也遇到過不少，有所感悟有所總結，總的來說，從“寬”處理，效果不錯。細細品味，我們大人做錯事，有時也希望別人能給個臺階下，學生也是如此。他們處于成長階段，難免有這樣或那樣的過失，有的學生舉止往往是下意識的行為，只要不是原則性的大事，給學生一個臺階下，就是給他們一個認識改正的機會。學生能從老師的“寬”中感到老師對他的愛護和人格的尊重。“臺階”就是他們自我教育的契機，表面看來是“退一步”，其實是“進兩步”。

一、寬容的心態巧妙化解課堂危機

一天，上課鈴響過，我走進教室，突然發現講臺上放著一把掃帚，我看了一下講臺，然后轉向同學們，發現坐在稍后面平日愛搞惡作劇的兩位同學的眼里閃著幾分狡黠。我明白了，輕聲向同學們說道：“掃帚雖然破了，但它為我們班做出了很大的貢獻。正是它天天犧牲自己，才贏來了我們班整潔的環境。掃帚是平凡的，但我們的生活離不開它。希望能有同學上來把掃帚放回它應在的地方。”教室里靜悄悄的，坐在后排的那位同學慢慢地站起來，把掃帚放回了墻角。上課后，我發現整節課的紀律非常好，尤其是那位同學，聽得更加認真。

我用平談的語言不僅化解了一個意外的尷尬，而且利用這件事中潛在的教育價值，在不知不覺中既教育了搞惡作劇的學生，又教育了全體同學。在這種突發事件中，簡單粗暴的語言運用是教育的大忌，它不僅是一種非科學化的、異化了的教育手段，是教師黔驢技窮的表現，而且對學生身心的傷害很嚴重，經常會導致學生逆反心理的產生。

二、給學生臺階下就是給自己拓寬教育之路

有次語文課，學生喊完起立，我剛要上課，卻發現黑板沒有擦。雖說現在上課寫黑板的機會不多（大部分時間可以用多媒體），但是衛生工作還是班級管理的一個重要的環節。我想以此批評，借以強調一下班級衛生制度，但又想或許是值日生忘了，或許是上節課下課太遲……于是我轉過身，邊擦黑板邊說：“你們是不是想讓張老師多運動運動，減減肥呀！”同學都笑了，就在這歡樂的氣氛中我開始講課。到了班會課，我又宣傳了值日生工作的重要性，重申了值日生制度，同學們聽得很認真，那神情說明他們對我的教育是樂于接受的。

事后我慶幸自己當時的選擇，就是一句幽默的話，我成功地控制了自己情緒，挽救了一節語文課，也給了同學們一次機會。班主任面對一群性格迥異的學生，每天遇到的情況不會一模一樣，老師要使自己的情緒不受事件的左右，重要的是經常自覺意識到自己的角色位置，尋找最佳教育時機，讓學生在“輕松”的情況下接收老師的教育。只要班主任心態好了，解決問題的辦法自然也就多了，師生間的關系當然更加融洽了。

班主任工作告訴我，大凡精靈調皮的學生，對別人給予他的尊重或輕視都特別敏感。這樣的心態就是對我們的一種啟示，在教學活動中要盡可能使用藝術、科學的語言，多一些寬容、多一份關心，多一份理智。一位老教育家說過：“幸福的老師是智慧、寬容的老師”，而巧妙、藝術的語言運用，既可以展示教師自身的內在修養，又可以使我們的教育工作取得很好的效果，且有利于和諧師生關系，提高自己在學生心目中的威望，何樂不為呢？

參考文獻：無