課程故事促進幼兒教育發(fā)展的實踐策略探討

方笑聲

【摘要】在開展個性化閱讀教學活動的時候，教師需要通過課程教學故事的運用，可以對于幼兒身心發(fā)展的特點，進行合理性的認知，并且能對于幼兒的未來的學習發(fā)展奠定良好的學習基礎，在研究不同的活動內容的時候，都可以實現幼兒閱讀的個性化，這樣才能讓幼兒的教育得到有效的統(tǒng)一，而且能在講解系統(tǒng)性知識內容的時候，促進幼兒對于理論知識內容的學習和掌握，提高課程故事在課堂中運用的有效性。

【關鍵詞】幼兒教育發(fā)展;課程故事;個性化表達;個性化閱讀;融合表達

面對不同的課堂教學實習活動，教師中需要通過不同的課程故事的理解，幫助幼兒對于理論知識內容進行合理有效的解讀，能讓幼兒在這樣的學習氛圍下積極主動的變革自己，對于知識內容的學習思考，所以在重點研究不同的課堂教學活動的時候，需要對于相關的課程故事資源進行合理的選擇，因為課程故事的內容比較豐富，而且故事性強，符合幼兒的實際學習情況，所以在幼兒學習中是可以廣泛運用的。在開展不同的課程故事活動當中，都需要提高幼兒對于課程故事內容的學習分析，也能促進幼兒的閱讀學習能力的發(fā)展，在面對不同的教學管理活動開展的時候，可以從幼兒的學習反饋中，對于相關的閱讀資源進行合理的選擇。

一、營造自由的閱讀環(huán)境，碰撞幼兒的個性化表達

通過促進幼兒在課當中對于知識內容學習理解有效性的增強，可以幫助幼兒對于不同的學科知識內容進行合理有效的探討，所以教師在運用課程教學的故事，將相關的課程故事活動的開展都變得更加的具備趣味性的時候，能促進幼兒的個性化的信息和表達，也能讓幼兒對于理論知識內容進行合理的分析。增強幼兒在課堂中的學習的自主性，才能不斷的發(fā)揮幼兒教育理論知識學習理解的有效性，而且能讓幼兒在這樣的學習氛圍下，可以積極主動的變更自己對于知識內容的學習理解的有效性，這樣才能增強幼兒的學習表現。

例如，促進幼兒對于理論知識內容學習有效性的增強，以為幼兒營造自由閱讀的學習氛圍，能讓幼兒在這樣的學習氛圍一下，積極主動的提升自己的學習表達能力，碰撞幼兒對于理論知識內容的學習和思考，幫助幼兒對于不同的課程學習的故事，都可以進行很有效的理解，這樣才能提高不同的課程故事活動開展的實踐性，也能提高幼兒的討論學習的思維意識。讓幼兒在不同的課程故事活動參與中，都可以積極的表達出自己的學習觀點，幫助幼兒對于不同的學習氛圍進行合理的融入，促進課堂中閱讀教學活動開展有效性的提升。

二、科學選擇繪本，促進幼兒學會個性化閱讀

促進幼兒學會個性化閱讀的時候，都需要對于不同的繪本內容進行科學有效的選擇，這樣才能增強幼兒對于理論知識理論的學習和理解，也能讓幼兒對于不同的課堂上學習的內容，都可以進行合格的研究，教師在開展不同的繪本閱讀活動的時候，也需要幫助幼兒對于不同的繪本閱讀的資源進行合理的分類，增強幼兒的分類學習的思維意識，也能促進幼兒的良好學習能力的提升，幫助幼兒對于不同的學科問題進行合理有效的探討，加強幼兒對于理論知識內容的學習和理解，也能促進幼兒在課堂中對于知識內容學習有效性的增強。

例如，教師在面對不同的課堂學習理解的時候，教師都需要增強幼兒對于知識內容的分類學習的解讀意識，通過幼兒對于自己的閱讀學習興趣的發(fā)展，在科學的選擇繪本內容的時候，教師也需要滿足幼兒在課堂中學習的個性化的學習需求，這樣才能促進學生的個性化學習能力的發(fā)展，并且能讓幼兒對于不同的理論問題進行很多思考和研究。

三、閱讀融合表達，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

在將不同的閱讀教學活動的開展，與相關的知識內容的講解，進行有效融合的時候，教師才能提高幼兒對于理論知識內容的學習和運用，也能培養(yǎng)幼兒的閱讀學習的興趣，所以在面對不同的繪本教學技能的時候，教師需要優(yōu)化課堂中教學知識點的講解，這樣才能促進幼兒的知識理論學習思維有效性的提升，讓幼兒對不同的理論知識內容進行合理有效的概括，這樣才能增強幼兒在課堂當中對于知識的學習和表達，也能幫助幼兒對于不同的學科問題進行合理有效的分析，促進幼兒的良好學習能力的提升。

例如，通過課程故事教學活動的開展，都可以加強幼兒對于理論知識內容的學習和理解，這樣在培養(yǎng)幼兒的閱讀學習興趣的時候，也可以借助不同的閱讀教學資源，豐富在課堂中的學習內容，增強幼兒課當中的學習和表達，幫助幼兒對于不同的理論問題進行合理有效的探討，提升幼兒的學習思維意識，才能增加幼兒在課堂中的自主性的學科思維能力，能讓幼兒在面對不同的課堂學習活動的時候，都可以積極主動的變革自己的學習方式。

總而言之，優(yōu)化幼兒對于不同的課程故事活動的參與度，才能開展不同類型的課程故事活動，這樣才能優(yōu)化教學的時間和效率，對于不同的幼兒園的課程故事體系可以進行更新，教師在更新自己的教學思想的時候，也需要與幼兒保持良好的溝通關系，這樣才能對于不同的課程教學故事進行合作探究，也能在豐富幼兒的學習想象的時候，幫助幼兒對于不同的理論問題進行合理有效的認知和運用，提高幼兒的實踐學習的自主意識。

參考文獻

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