關于提升中學生英語閱讀理解能力的幾點建議

劉曉力

【摘要】英語作為一門外來語言，同時也是一門外來文化，學生們對其的了解可以說是極為淺薄的，也因此閱讀大量的英語文章便是學生們最快、最好地了解這門語言文化的最佳方式之一，進而教師們就要不斷加強日常閱讀教學的實效性。對此，本文從“注重積累詞匯，夯實閱讀基礎”“傳授閱讀技巧，提升閱讀效率”“開展讀后討論，鞏固閱讀收獲”三個方向?qū)θ绾芜M一步提升中學生的英語閱讀理解能力進行了合理地分析。

【關鍵詞】中學生;英語閱讀理解能力;積累詞匯;閱讀技巧;讀后討論

眾所周知，英語閱讀理解題型在英語試卷中占據(jù)了較大的分值，由此可見學生們養(yǎng)成良好的閱讀理解能力的重要性。對此，閱讀理解能力的培養(yǎng)不同于其它能力，它的綜合性更強，學生們不僅需要有著扎實的單詞基礎，更要對句型、語法以及文章結構等內(nèi)容都有一定的理解，進而才能夠在閱讀的過程中更好地把握文章的核心內(nèi)涵。

一、注重積累詞匯，夯實閱讀基礎

單詞在英語學科中的地位就相當于生字詞在語文學科中的地位，學生們只有積累足夠的詞匯量，才能夠更好夯實自己閱讀的基礎，有效減弱自己在閱讀過程中可能遇到的大部分障礙。對此，初中英語教師就要善于幫助學生們?nèi)ゼ皶r養(yǎng)成積累詞匯的良好習慣，并且這不是簡單的死記硬背，而是要能夠?qū)卧~進行聯(lián)想的理解性記憶，這樣一來學生們也更加有利于把握單詞的重要含義，從而在閱讀的過程中有效避免“讀不懂”情況的出現(xiàn)。

例如，學生在閱讀“Where did you go on vacation？”這一單元的文章時，任課教師就可以首先帶領學生去學習本單元的重點單詞和詞組，如activity，bicycle，quite a few等等，并且教師可以向?qū)W生傳授一些記憶單詞的有效方法，如形象記憶法、讀音記憶法、分解記憶法等等，進而幫助學生找到適合自己記憶單詞的方法，提高記憶效率。另外，教師還可以從學生現(xiàn)有的詞匯量上再利用多媒體帶領學生去擴展學習一些與本單元內(nèi)容相關的英語詞匯，進而盡可能幫助學生掌握更多課本內(nèi)外的詞匯，從而夯實學生的閱讀基礎。

二、傳授閱讀技巧，提升閱讀效率

閱讀是一項具有藝術性的學習方式，所以其也就存在很大的技巧性，進而初中英語教師就要主動傳授學生們相關的閱讀技巧，以便合理促進學生們提升閱讀效率。對此，學生們在閱讀過程中遇見陌生詞匯是極其常見的情況，但是教師卻要去教會學生們在遇見這種情況時應如何解決困難，從而不至于“因小失大”。而在此基礎上，教師則要帶領學生們在廣泛的閱讀過程中去實驗閱讀技巧的重要性，去促使學生們在活學靈用的過程中進一步體會技巧的使用規(guī)律，最終有效加強學生們的閱讀素養(yǎng)。

例如，學生在閱讀“What’s the best movie theater？”這一單元的文章時，首先大多數(shù)學生會毫無目的的去粗略閱讀一遍文章，如此學生閱讀完的收獲是非常小的，因此教師可以向?qū)W生傳授一些閱讀的技巧，如首先引導學生在閱讀前確定好自己的閱讀目標，進而再引導學生更加有針對性的展開閱讀。另外，教師還可以引導學生明白什么是略讀、精讀和選讀，從而促使學生能夠更加高效的閱讀文章。最后，學生在閱讀時教師可以引導學生去聯(lián)系上下文的關系，同時學會去猜詞義，進而促使學生能夠快速準確的掌握文章的中心思想，提升閱讀效率。

三、開展讀后討論，鞏固閱讀收獲

閱讀是學生們將知識輸入的過程，而討論表達則是學生們輸出知識的過程中，同時在這兩者之間學生們也會經(jīng)歷知識“加工”的過程，即思考。所以初中英語教師就要善于組織學生們展開讀后討論，這也就在無形中促進了學生們對他們閱讀過的知識的合理思考，從而有效促進學生們鞏固自身的閱讀收獲。除此之外，學生們在討論的過程中還可以互相交流閱讀技巧和經(jīng)驗，去彼此取長補短，并且還可以彼此分享一些自己認為較為優(yōu)秀的文章，而這一切都更加有利于實現(xiàn)共同進步的學習目標。

例如，學生在讀完“Will people have robots？”這一單元的文章之后，任課教師就可以引導學生針對此篇閱讀展開討論和交流。如首先教師可以引導學生分別分享一下自己從這篇文章中學會了哪些英語詞匯、詞組和句型等等，如句型一般將來時的使用方法，進而鞏固學生對于本單元基礎知識的掌握;其次，教師可以引導學生來分別分享一下自己閱讀文章時的經(jīng)驗，如“如何快速找準文章的中心段落？”，進而促使學生之間相互學習;最后，教師可以引導學生通過閱讀發(fā)揮自己的想象力，大膽的想象一下未來機器人的形狀、功能等等，并引導學生之間進行探討交流，進而不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鞏固學生的閱讀收獲。

總而言之，初中英語教師要真正重視起對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，并且還要逐漸培養(yǎng)學生們良好的閱讀興趣和習慣，從而不斷豐富學生們的知識底蘊以及開闊其眼光視野，以便為其未來發(fā)展奠定堅實的基礎。此外，英語作為一門語言學科，學生們光靠悶頭苦讀是遠遠不夠的，也因此教師還要善于促使學生們鍛煉敢于表達的能力和思維，去引導學生們在更多的生活場景中嘗試用英語來交流，從而促使學生們更充分地享受學習英語的價值意義。

參考文獻：

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