工程造價專業(yè)綜合改革研究

張淼 曹銳 李晶晶

摘 要：工程造價專業(yè)技術性強，實踐性強，工程造價專業(yè)結合專業(yè)情況和現(xiàn)有的實訓條件，積極打造項目驅動、實訓主導、虛實結合、校企合作的1+X證書培養(yǎng)體系，探索專業(yè)實踐課程培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學生過硬的專業(yè)實踐能力，強化實習實訓條件，打造辦學品牌特色。本文結合河南質量工程職業(yè)學院工程造價專業(yè)的改革現(xiàn)狀，闡述了工程造價專業(yè)綜合改革的措施，分析了專業(yè)改革存在的問題，并提出了工程造價專業(yè)未來建設的方向。

關鍵詞：工程造價;綜合改革;措施

引言

隨著信息化技術的發(fā)展，尤其是BIM技術的日漸成熟，工程造價專業(yè)的教學也迎來了時代的新挑戰(zhàn)。BIM技術的發(fā)展，實訓條件的改善，市場需求的提高，都對專業(yè)建設提出了更高的要求。河南質量工程職業(yè)學院工程造價專業(yè)立足于本校的實驗實訓條件，對工程造價專業(yè)進行了教學改革，強化了學生的專業(yè)技能，很好的提高了工程造價專業(yè)的教學質量和社會口碑。

一、工程造價專業(yè)綜合改革措施

（一）社會調研，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

為更好的優(yōu)化工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，課題組成員邀請企業(yè)、行業(yè)、高校的專家，對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案進行了以下幾個方面的優(yōu)化。一是響應時代特色，在原有造價電算化的基礎上，開設BIM應用技術課程，提高畢業(yè)生信息化素養(yǎng)。二是量價并行，改變傳統(tǒng)教學重量不重價的情況，增設計價控制課程，讓學生深入了解工程造價原理。三是拓展知識面，增設園林工程計量計價和市政工程計量計價課程。四是以工作過程為導向，開設建筑施工組織設計、招投標、資料管理等與實際工作密切相關的課程。五是進一步強化實訓，開設建筑、裝飾、安裝工程計量計價實訓周，提高學生手工算量的業(yè)務能力。

（二）以賽促學，開辟課下第二課堂

為更好的提高教學效果，專門為成績優(yōu)異的學生開辟第二課堂，以分層教學的方法，解決優(yōu)秀學生課堂吃不飽的情況。學生在周末和晚上加班加點學習成長，利用課余時間，大一提高理論知識，大二提高軟件技能，參加1+X證書考試，大三推薦就業(yè)或參加專升本考試，讓學生三年內(nèi)，珍惜青春，踏實進取，不斷積累，提高自己的就業(yè)能力。同時鼓勵學生積極參加省、校級競賽，并取得了優(yōu)異成績。2020年，造價專業(yè)學生參加建設教育協(xié)會的比賽，取得了兩個團隊三等獎的成績，2021年，河南省本、專科學校共40支隊伍參加的造價技能比賽，我校學生獲得單項一等獎，兩個團隊三等獎的好成績。為進一步提高學生學習造價的積極性，工程造價專業(yè)每年均舉辦手工算量比賽和電算化建模比賽，兩個比賽虛實結合，手工算量集中比賽，扎實基礎，建模比賽時間自由，鼓勵學生創(chuàng)新，極大提高了學生學習的積極性。

（三）虛實結合，積極籌辦1+X證書

為強化實踐課程，拓展同學們的視野，在識圖構造等課程的課內(nèi)實踐中，帶領學生到建筑實體模型參觀實踐，每次現(xiàn)場實踐，同學們都熱氣高漲，踴躍發(fā)言，一改傳統(tǒng)課程的沉悶氣氛。大一完成認識實習，在其他后續(xù)課程的踐環(huán)節(jié)，帶領學生參觀虛擬仿真實驗，利用學院施工視頻和VR技術，提高同學們對現(xiàn)場施工工藝的認知，構建虛實結合的教學模式。

2019年，工程造價專業(yè)積極申報BIM1+X證書考試試點，順利申請了建筑信息化建模、建筑結構考試的初、中級證書考點，在首次舉辦的建筑信息化建模考試中，造價專業(yè)學生獲得建筑信息化建模中級證書后，找到了更為理想的工作。

（四）量價并行，強化實驗實訓環(huán)節(jié)

高職學生基礎理論知識薄弱，熱愛動手，喜歡實訓。高職工程造價專業(yè)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式重視工程算量而不重視計價，專業(yè)教師經(jīng)過探討，果斷增設工程計價課程，聘請有實踐經(jīng)驗的教師擔任計價課老師，量價并行，讓學生深入了解工程造價原理。為提高學生動手實踐能力，專門針對學生的主干課程，開設算量實踐技能周，建筑工程計量計價、裝飾工程計量計價、安裝工程計量計價均設有實踐周，學生根據(jù)圖紙，完成一份屬于自己的預算書。同時開設課內(nèi)實踐課程，如識圖與構造現(xiàn)場模型參觀、建筑結構的平法識圖等，改變傳統(tǒng)課程重理論輕實踐的情況，讓學生真正動手，參與課堂，完成造價工程過程導向的基本任務。

（五）打造特色，拓展造價學習領域

工程造價專業(yè)為形成專業(yè)特色，提高專業(yè)品牌影響力，統(tǒng)一了五大核心課程的教學標準，在造價主干課程的基礎上，增設園林、市政工程計量計價課程，既能夠為建筑工程學院園林、市政專業(yè)形成合力，提高專業(yè)群建設優(yōu)勢，又讓學生拓展了專業(yè)領域，為學生就業(yè)提供了新的方向。園林工程計量計價課程相對簡單，在整個課程教學過程中，能夠讓學生順利實現(xiàn)計量——計價——取費的全部過程，對學生熟悉造價程序、拓展專業(yè)視野、個人就業(yè)發(fā)展具有很重要的促進作用。

（六）加強培訓，提高教師科研水平

為提高工程造價專業(yè)的師資水平，強化教師科研能力，工程造價專業(yè)主要從以下幾個方面的工作：一是開展講座，邀請知名教授開展學術講座，增強學生學造價、愛造價的信心;

二是編寫主干課建筑工程計量計價的立體化教材，立體化教材的二維碼讓學生實現(xiàn)預習—課堂聽課—復習的過程，提高教學質量，部分教師還出版了《高層建筑施工技術》、《建筑裝飾制圖》等精品教材;三是開展培訓，將專業(yè)教師送到國培、省培的課堂上，提高軟件操作能力;四是申請專利，教師近兩年來人均申請國家專利2個以上。五是鼓勵參與教師講課比賽，教研室教師榮獲全校講課個人比賽第二名，團隊講課比賽三等獎、團隊講課比賽優(yōu)秀獎等榮譽。

二、工程造價專業(yè)建設存在不足

工程造價專業(yè)經(jīng)過一系列的教學改革，招生規(guī)模從2019年的76人，2020年一舉上升到197人，2020年招生177人，均為建筑工程學院第一，取得了一定的成效，但專業(yè)建設任重道遠，依然存在一些不足，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是校企合作深度不夠，雖然工程造價專業(yè)與一些工程造價咨詢企業(yè)建立了合作伙伴關系，但校企合作深度不夠，尤其是實踐課程合作方面，還需要深度挖掘，進一步提高校企合作深度。二是學生就業(yè)質量還有待提高，雖然每年學生就業(yè)率都穩(wěn)定在97%以上，但就業(yè)企業(yè)水平以省內(nèi)企業(yè)為主，整體質量還有待提高。每年雖有學生進入大型國企，但總體來看比例較小，畢業(yè)生就業(yè)質量不高。三是傳統(tǒng)課堂氣氛沉悶，盡管教師們采用了視頻教學、超星網(wǎng)絡教學、小組合作、翻轉課堂、微課教學等手段，但高職學生聽課效果依然不理想。

三、工程造價專業(yè)建設改進方向

工程造價專業(yè)經(jīng)過一系列舉措的教學改革，探索了當前時代背景下工程造價人才培養(yǎng)的改革方案，著力打造項目驅動、實訓主導、虛實結合、校企合作的1+X證書培養(yǎng)模式，根據(jù)專業(yè)存在的不足，本文認為，工程造價專業(yè)還需要從以下幾個方面強化專業(yè)建設：一是加強開展校企合作，尋求有實力的企業(yè)進行合作，通過校企共建合作實訓基地，共同開發(fā)實踐課程，共同開發(fā)教材，提高學生實習質量。二是提高學生就業(yè)質量，打造高質量就業(yè)平臺。高職人才培養(yǎng)的最終落腳點是為了讓學生通過技能學習，謀得與自己現(xiàn)階段能力匹配的崗位，學生就業(yè)質量提升，才能夠收或學生、家長和社會的口碑。三是通過精品課程和視頻資源的錄制，積累學生學習素材，提高授課效果。四是宣傳工程造價工匠精神，打造“追求卓越，筑我匠心，愛我造價，精益求精”的工匠文化，讓學生在學習的過程中，增強對專業(yè)的信心，精益求精，提高自己的造價技能。

結論

對于高職院校來說，培養(yǎng)高素質技能人才，提高畢業(yè)生的綜合素質，打造專業(yè)特色，是提高高職院校專業(yè)品牌競爭力的重要途徑。本文結合河南質量工程職業(yè)學院工程造價專業(yè)的綜合改革案例，闡述了工程造價專業(yè)綜合改革的舉措，分析了當前專業(yè)建設中存在的問題，并提出了未來改進的方向，希望通過本文的研究，為工程造價專業(yè)的改革提供新的思路。

參考文獻：

[1]雷智榮. 關于工程造價綜合實訓教學改革的幾點思考-以江西外語外貿(mào)校企合作班為例[J]. 經(jīng)營管理者，2016（36）：471.

[2]左斌峰. 高職工程造價專業(yè)綜合改革試點研究與實踐[J]. 銅陵職業(yè)技術學院學報，2018，17（4）：97-100. DOI：10.16789/j.cnki.1671-752x.2018. 04.027.

[3]宋紅亮. 信息化背景下高職工程造價專業(yè)綜合實訓改革研究[J]. 讀與寫，2018，15（26）：7，9.

[4]廖菲菲，郭秋蘭. 論工程造價專業(yè)綜合改革之課程與教學資源建設[J]. 教師，2015（5）：93-94. DOI：10.3969/j.issn.1674-120X.2015.05.066.

[5]李娟. 工程造價專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式綜合改革研究[J]. 科技經(jīng)濟導刊，2016（29）：175，127. DOI：10.3969/j.issn.1007-1547.2016.29.146.

[6]李莉. 高職工程造價專業(yè)土建工程定額與計價綜合實訓（含BIM）課程教學改革探討[J]. 學園，2017（20）.

張淼 男，1987年，河南平頂山，講師，碩士學位，主要從事工程造價方面的研究。