1+X證書制度下汽車檢測與維修技術專業人才培養探析

彭桂枝　范祖慶　張啟森

摘 要：1+X 證書制度是我國高職教育發展的必然產物。當今社會各行各業飛速發展，對高職教育提出了新的要求。以汽車檢測與維修技術專業為例，通過分析1+X 證書制度是的內涵，直視目前的現狀，從人才培養方案調整、課程體系重構、師資隊伍建設等幾方面探索汽車檢測與維修技術專業人才培養的新模式，能為高職1+X 證書制度實施提供現實指導意義。

關鍵詞：1+X證書制度 高職教育 汽車檢測與維修技術專業 人才培養

Analysis on the Training of Professional Talents of Automobile Inspection and Maintenance Technology under the 1+X Certificate System

Peng Guizhi，Fan Zuqing，Zhang Qisen

Abstract：The 1+X certificate system is an inevitable product of the development of higher vocational education in my country. The rapid development of all walks of life in today's society puts new demands on higher vocational education. Taking automobile inspection and maintenance technology as an example， by analyzing the connotation of the 1+X certificate system， looking directly at the current situation， exploring automobile inspection and maintenance technology from the adjustment of talent training plan， curriculum system reconstruction， and teacher team construction The new model of professional talent training can provide practical guidance for the implementation of the 1+X certificate system for higher vocational education.

Key words：1+X certificate system， higher vocational education， automobile inspection and maintenance technology major， talent training

為深入貫徹黨的十九大精神，國家出臺《國家職業教育改革實施方案》（國發[2019]4號）文件，要求職業教育嚴把教學標準和畢業生質量標準兩個關口。響應教育部等四部門要求印發《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書制度試點方案》（教職成[2019]6號），確定自2019年開始，重點圍繞服務國家需要、市場需求、學生就業能力提升，從10個左右領域做起。從此“學歷證書+若干職業技能等級證書”（簡稱1+X證書）制度試點工作就拉開了序幕，這是職業教育專業教學改革的核心和主旨，也是重大創新。教育部印發《關于做好首批 1+X證書制度試點工作的通知》于2019年4月17日公布，《通知》正式確立了包括汽車運用與維修在內的6個首批試點職業技能等級證書。對接1+X證書制度，在高職院校汽車檢測與維修技術專業開展1+X證書制度工作，多渠道全方位的進行高職教育的改革，成為新時期培養汽車檢測與維修技術人才的新模式。

1 高職院校實施1+X證書制度的內涵

1+X證書是指職業院校畢業生取得“學歷證書+若干職業技能等級證書”，學歷證書簡稱為1，若干職業技能等級證書簡稱為X，學歷證書+若干職業技能等級證書制度即1+X證書制度。1+X證書制度是提升高職教育人才培養質量的一種有效途徑，是為高職教育提供標準化建設的一個標桿，是建立健全高職教育人才培養體系的保障。依托1+X證書制度能在某個專業領域形成一套完整的職業技能等級標準，重構人才培養目標、構建課程體系、提升師資隊伍建設等，將學歷證書與職業等級證書的無縫對接，以此提升職業教育教學質量和服務地方社會經濟發展。有助于高職院校與行業、企業對接，及時將新技術、新規范、新標準融入人才培養過程和課程體系構建中，有效推動高職院校主動適應就業市場的新需求和新形式，為地方經濟高質量發展提供人才需求的保障。

1.1 1+X證書制度是深化校企深度融合的助推劑

1+X證書制度中的1是由各級各類學校作為主體的學歷教育，X是指由企業、行業等社會力量組織的負責的評價、考核、發證等的職業技能等級證書。因此，1+X證書制度將學校與企業緊緊聯系在了一起，通過校企深度融合，共同制定人才培養方案、完成課程設置與課程改革、建立健全企業案例庫、校企雙方共同交換培訓師資、共同建設實驗實訓基地等，真正做到人才培養對接崗位需求，將學歷教育與職業技能培訓有機融合，提高人才培養的靈活性、多樣性，更進一步提升人才培養質量，實現職業教育與企業用工的“無縫對接”。

1.2 1+X證書制度是引提升資隊伍建設的助推劑

1+X證書制度中對應的每個專業職業技能等級證書分為初級、中級、高級三個等級，每一個等級中再細分若干個職業技能模塊，并將職業技能等級中的職業技能要求、只是要求等具體內容融合到專業教學計劃中，同時也對接企業的每個實際工作崗位。換而言之，1+X證書制度要求教師要提升教學能力，包括把握行業最新動態的能力、知識儲備的能力、課堂教學的能力、實踐操作教學的能力等多方位全角度的能力提升。在書證融通的要求下，倒逼專業課教師提升自身各方面的能力。教師可以通過校企深度融合，下企業實踐提升自身的實踐技能水平;多關注學習行業的最新動態，及時了解行業發展需求，并將這些知識融入日常教學中。

1.3 1+X證書制度是提升學生新能力的助推劑

當前，我國高職院校學生存在只對自己感興趣的東西才愿意去學，有的學生只愛學理論知識，覺得汽車維修作業太辛苦，實踐環節中不愿意動手;另一類學生只喜歡動手不喜歡理論，喜歡動手的概念不是說就能取得職業技能證書了，往往在實踐環節只會干機械化的拆拆裝裝的活，不會動腦子思考排除故障，不會舉一反三排除故障點。這樣的學生踏上工作崗位后，無法馬上適應崗位需求。1+X證書制度的實施，明確了學生的學習目標，有細化的量化考核方案，能更好的激發學生的學習熱情，充分對照考核等級標準要點，根據自身的實際情況選擇適合自己的職業技能等級，激發自己考取職業技能等級證書的熱情?？甲C要求中明確了知識要求和能力要求的內容，培養學生的理實一體化的學習能力，并將學習成果轉化為職業技能等級證書的考證。

2 高職汽車檢測與維修技術專業的人才培養現狀

2.1 專業定位差異較大

筆者比較了所在的無錫地區各高職院校汽車檢測與維修技術專業的人才培養方案，發現專業定位存在較大的差異。由于各院校的軟硬件設施設備的差異，以及專業帶頭人對專業建設的理念不同，造成了各個院校之間專業人才定位的差異。有些院校是以培養汽車后市場的汽車維修崗位為主，有些院校是以培養汽車保險理賠等崗位為主。崗位定位不同，課程體系構建必然不同，這就使得人才培養存在著差異。

2.2 人才培養與崗位需求脫節

高職院校一般在學生入學前就會制定好人才培養方案，并且在人才培養的過程中就按照這個方案執行，但是從學生入學到畢業要經歷三年，三年時間內市場的變化是很快的，無論是理論知識還是實踐技能，原先制定的人才培養方案可能會出現跟不上行業、企業的需求步伐，造成高職院校培養的人才無法適應當前崗位的需要。

2.3 教學內容不及時更新

當前的汽車市場變化是日新月異的，崗位對人才的需求往往是專業技能和管理能力多方面的復合型人才，教師的教學內容往往更新不及時，不拓寬自己的知識面，一味的立足于專業知識，忽視管理方面的知識以及課程思政的內容，無法讓學生通過課堂學習到多方面的復合型知識，往往學生在面臨就業時會失去核心競爭力。

3 1+X證書制度下的汽車檢測與維修技術專業人才培養改革

3.1 調研市場走訪企業，調整人才培養方案

汽車檢測與維修技術專業旨在培養面向生產第一線從事車輛鑒定、評估、理賠、汽車故障診斷與排除、汽車維修、汽車美容、汽車維修企業管理等工作的高素質技術技能人才。實施1+X證書制度，，應從市場走向、企業需求為出發點，根據需要調整人才培養方案，更多的考慮職業技能與學科專業的對接。對于汽車檢測與維修技術專業而言，專業特色鮮明，應有較強的動手操作能力，高職院校的人才培養方案應該在充分調研市場走訪企業后形成主動對接企業需求的知識、技能及管理能力的要求，將職業技能訓練和學科專業教學教育有機結合，及時融入企業的新標準、新工藝、新規范

3.2 重構基于1+X證書制度的課程體系

汽車檢測與維修技術是多學科交融的技術集合，如機械制造及其自動化、電子控制技術等，簡單的人工經驗法已經不再適應當前日益復雜的汽車電子控制技術，維修人員的工作內容成為規劃者、決策者等，不再是簡單的操作者。工作內容的轉變需要工作者掌握系統的專業知識，高職院校正式培養這種工作者的搖籃。在新形勢下，必須基于基于1+X證書制度重構科學的課程體系。

課程體系的構建要立貼合汽車檢測與維修技術專業的人才培養目標，以學生的職業素養培養為主線，考慮實用性和夠用性為原則，課程體系構建要與1+X證書制度的考評內容相結合，根據汽車運用與維修職業技能等級證書標準中的汽車動力與驅動系統綜合分析技術、汽車轉向懸掛與制動安全系統技術、汽車電子電氣與空調舒適系統技術等模塊的內容，同時根據汽車檢測與維修技術專業人才需求狀況及學校職業技能等級證書的考證要求及現有軟硬件，選取若干模塊作為核心模塊，通過課程知識的學習積累必要的知識與技能，作為學生參加X證書考評的主要項目。

3.3 加強師資隊伍建設

為保證1+X證書制度的順利實施，應加強師資隊伍建設，確保師資力量滿足教學需求。通過開展形式多樣的培訓進修、教研活動等，使任課老師能夠完全吃透1+X證書制度的教學理念，同事具備扎實的理論知識和豐富的實踐經驗，能夠從全局把控，全面規劃專業建設，做好專業教學的總體設計，滿足新技術和新技能的教學需求。筆者所在的院校的汽車檢測與維修技術專業還沒有成為1+X證書制度的試點，團隊教師要走出校門，去周邊已經成功試點的院校取經，認識自身的不足之處，吸取經驗，努力提升團隊素質，建立健全一支能夠勝任1+X證書制度教學的創新教學團隊。

4 結語

1+X證書制度是當前我國職業教育改革發展的必然產物，對高職院校汽車檢測與維修技術專業人才培養具有重要的指導意義?；?+X證書制度，高職院校汽車檢測與維修技術專業人才培養應圍繞職業技能等級證書要求，重視學生職業素養培養，及時調整人才培養方案，以適應飛速發展的產業結構調整的需求，為地方經濟高質量發展做出應有的貢獻。高職院校應從專業定位、課程體系構建、師資隊伍建設等方面著手改革，提升專業人才培養質量?？傊?，在1+X證書制度背景下，作為汽車檢測與維修技術專業的教育工作者，有責任和義務思考本專業的人才培養方案的改革。

基金項目：（1）江蘇省“青藍工程”資助項目。（2）2020年度江蘇省高校哲學社會科學研究一般項目“基于“1+X”證書制度的高職汽車檢測與維修技術專業建設研究”，項目編號：2020SJA0972。

參考文獻：

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