高職汽車專業(yè)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系和融入課程思政的探究和改革

摘 要：在近些年來(lái)，汽車行業(yè)獲得了井噴式的發(fā)展，國(guó)內(nèi)不僅汽車數(shù)量猛增，汽車市場(chǎng)上還涌現(xiàn)了大量進(jìn)口汽車，而這些進(jìn)口汽車的零部件、整車、相關(guān)技術(shù)基本是使用英文標(biāo)識(shí)的，所以這就對(duì)教育有了更高的要求。所以，在高職汽車專業(yè)的教學(xué)上，就需要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)水平的提升，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的汽車專業(yè)應(yīng)用能力，更好的滿足時(shí)代發(fā)展的需求。但是，從目前高職汽車專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還存在這很多的問題，這就需要對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，才能夠適應(yīng)現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展需求。對(duì)此，文章中針對(duì)汽車專業(yè)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系存在的問題，對(duì)其優(yōu)化策略進(jìn)行了分析，旨在培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的專業(yè)人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：高職 汽車專業(yè) 英語(yǔ)課程 評(píng)價(jià)體系 改革

The Exploration and Reform of the Evaluation System of Automobile Professional English Courses in Higher Vocational Colleges and the Ideological and Political Integration of Courses

Qin Qin

Abstract：In recent years， the automobile industry has achieved a spurt of development. Not only has the number of domestic cars soared， but also a large number of imported cars have emerged in the auto market. As the parts， vehicles and related technologies of these imported cars are basically in English marked， so this has higher requirements for education. Therefore， in the teaching of automobile majors in higher vocational schools， it is necessary to pay attention to the improvement of students' English proficiency to enhance students' automotive professional application ability and better meet the needs of the development of the times. However， judging from the current teaching status of automobile professional English courses in higher vocational colleges， there are still many problems， which need to be optimized and improved to meet the needs of social development at this stage. In this regard， the article analyzes the problems in the evaluation system of the automotive professional English course， and analyzes its optimization strategies， aiming to cultivate professional talents with strong comprehensive ability to meet the needs of social development.

Key words：higher vocational college， automobile major， English course， evaluation system， reform

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下，高職汽車專業(yè)獲得了快速的發(fā)展。但是，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之下，社會(huì)上對(duì)于全能型人才的需求快速的增長(zhǎng)，著對(duì)于高職汽車專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求[1]。所以，在高職學(xué)校的汽車專業(yè)教學(xué)中，不僅要重視專業(yè)知識(shí)技能的傳授，還需要將英語(yǔ)課程重視起來(lái)，才能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。在現(xiàn)階段高職汽車專業(yè)英語(yǔ)課程的設(shè)置上來(lái)看，在評(píng)價(jià)體系方面的建設(shè)還存在一定的問題，這就限制了學(xué)生綜合能力的提升，所以必須對(duì)其進(jìn)行改革，才能夠滿足現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求。

1 高職汽車專業(yè)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系概述

課程評(píng)價(jià)體系是指在收集相關(guān)的信息與論據(jù)的基礎(chǔ)上對(duì)課程實(shí)施的可能性、有效性、教育價(jià)值等進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。從課程評(píng)價(jià)體系的歷史演進(jìn)過(guò)程來(lái)看，美國(guó)在這方面的研究可以說(shuō)是遙遙領(lǐng)先，1966年科爾曼報(bào)告對(duì)美國(guó)教育質(zhì)量的匯報(bào)可以說(shuō)是轟動(dòng)全國(guó)，科爾曼通過(guò)“平等教育機(jī)會(huì)的調(diào)查”，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的貢獻(xiàn)不到10%。從高職的教育特點(diǎn)來(lái)看，其以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)為主，在這些年來(lái)社會(huì)輸送了一大批專業(yè)的技能型人才，為社會(huì)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。在如今這個(gè)新時(shí)代之下，經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)勢(shì)在必行，所以這就需要學(xué)校意識(shí)到英語(yǔ)在各行各業(yè)發(fā)展中的意義，對(duì)于英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升[2]。

2 高職汽車專業(yè)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系存在的問題

2.1 評(píng)價(jià)體系過(guò)于單一

在高職階段，汽車專業(yè)作為熱門專業(yè)，其中涉及到多種專業(yè)課程，其中也設(shè)置了英語(yǔ)課程，目的是為了幫助學(xué)生在今后的崗位上能夠熟練的應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行汽車營(yíng)銷、維修等相關(guān)工作，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)工作環(huán)境[3]。但是，從目前的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)方式來(lái)看，在高職汽車專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方面，主要是按照教育部或者學(xué)校的要求選擇的評(píng)價(jià)體系，不僅沒有以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求作為參考，還與汽車專業(yè)課程教學(xué)相背離，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)在今后的崗位上用不到，難以滿足企業(yè)發(fā)展的需求。從考核機(jī)制上來(lái)看，一般是在英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)完成后，定期開展英語(yǔ)測(cè)試，將此作為最終的考核結(jié)果，這樣的評(píng)價(jià)方式明顯的缺乏合理性，這就難以有效的提升汽車專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平。

2.2 評(píng)價(jià)體系缺乏針對(duì)性

從理論上來(lái)說(shuō)，高職學(xué)校的專業(yè)種類很多，所以在英語(yǔ)課程的設(shè)置上，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該存在一定的差異。然而，在現(xiàn)階段高職汽車專業(yè)英語(yǔ)課程的設(shè)置上，并沒有針對(duì)汽車專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置英語(yǔ)內(nèi)容，這就導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)[4]。尤其是在教學(xué)評(píng)價(jià)體系的設(shè)置上，僅僅是單純地對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)與能力進(jìn)行教學(xué)，英語(yǔ)知識(shí)與汽車專業(yè)相關(guān)知識(shí)的缺乏聯(lián)系性，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)汽車專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)掌握的不熟練，影響學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的提升。在這種缺乏針對(duì)性的評(píng)價(jià)體系之下，不僅限制了學(xué)生英語(yǔ)水平的提升，還影響了學(xué)生今后的就業(yè)問題。

2.3 評(píng)價(jià)體系預(yù)期效果不佳

在高職教育中，設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)體系的目的，主要是借助制度來(lái)促使教學(xué)水平的提升[5]。但是，在現(xiàn)階段的很多高職學(xué)校中，對(duì)于教師的教學(xué)評(píng)價(jià)與考核，僅僅是學(xué)校定期需要執(zhí)行的程序，這并不會(huì)對(duì)教師的日常工作與薪資造成過(guò)多的影響，甚至很多教師習(xí)以為常，對(duì)于這種形式化的考評(píng)不夠上心。在這種情況之下，并沒有將教學(xué)評(píng)價(jià)的作用發(fā)揮出來(lái)，還會(huì)帶來(lái)一定的消極影響，甚至?xí)拗平處熃虒W(xué)水平的提升。

3 高職汽車專業(yè)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系改革的措施

3.1 建立多元化的評(píng)價(jià)體系

從高職階段的教學(xué)來(lái)看，在汽車專業(yè)教學(xué)中，設(shè)置英語(yǔ)課程，主要是鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生今后從事汽車行業(yè)提供所需的技能，使得學(xué)生能夠快速的適應(yīng)自己的崗位，獲得更好的發(fā)展。所以，在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)考核方面，需要將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使教師能夠認(rèn)真對(duì)待日常的教學(xué)工作，不斷的優(yōu)化改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的提升。因此，在汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)上，需要將教師的日常教學(xué)設(shè)計(jì)與知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的契合度，作為教師考評(píng)的重要參考依據(jù)，刺激教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，能夠結(jié)合汽車專業(yè)的最新情況，將一些新的內(nèi)容與知識(shí)融入到英語(yǔ)課堂上，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升，使學(xué)生能夠掌握符合專業(yè)需求的英語(yǔ)技能。

3.2 評(píng)價(jià)以專業(yè)需求為導(dǎo)向

從汽車專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，所講解的英語(yǔ)知識(shí)需要與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，才能夠使學(xué)生掌握專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力[6]。因此，在高職汽車專業(yè)的英語(yǔ)教育上，對(duì)于教學(xué)考評(píng)機(jī)制的設(shè)計(jì)，必須結(jié)合目前汽車專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，將汽車銷售、維修等企業(yè)發(fā)展中所需求的內(nèi)容作為教學(xué)考評(píng)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的汽車專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)掌握情況以及實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行全面的考察，以此來(lái)拓展英語(yǔ)教學(xué)中汽車專業(yè)知識(shí)的覆蓋面，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在高職汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革上，需要將專業(yè)需要作為英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的提升，使其在今后能夠更好的適應(yīng)汽車行業(yè)的發(fā)展需求，獲得更廣闊的發(fā)展空間。

3.3 強(qiáng)化評(píng)價(jià)體系的實(shí)效性

在目前的高職汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)際應(yīng)用效果并不理想，所以若想從根本上解決這個(gè)問題，就需要從教師的切身利益出發(fā)，以此來(lái)鞏固教學(xué)考評(píng)體系的實(shí)效性。首先，利用獎(jiǎng)勵(lì)方式調(diào)動(dòng)教師參與考評(píng)的積極性。因此，高職學(xué)校需要改變獎(jiǎng)勵(lì)方式，設(shè)置不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)刺激教師的改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。其次，教學(xué)考評(píng)結(jié)果與績(jī)效掛鉤。在考評(píng)方面，結(jié)合教師所關(guān)心的薪資，制定詳細(xì)的考評(píng)結(jié)果細(xì)則，并按照評(píng)價(jià)等級(jí)與考核結(jié)果，作為教師薪資的依據(jù)，這樣就可以將考評(píng)機(jī)制的引領(lǐng)作用發(fā)揮出來(lái)，促使教師做出改進(jìn)，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.4 改變對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)方式

在現(xiàn)階段，很多高職學(xué)校對(duì)于學(xué)生的測(cè)量，一般是采用終結(jié)性評(píng)估，通過(guò)簡(jiǎn)單的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，以此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)。但是，這種測(cè)評(píng)方式難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、全面的的評(píng)價(jià)，甚至還會(huì)引起學(xué)生的抵觸，導(dǎo)致學(xué)生難以有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)[7]。因此，在高職汽車專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)上，必須改變對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)估，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行全面化的評(píng)估，并將這些信息反饋給教師，教師采用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)改進(jìn)教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生存在的不足進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師還需要結(jié)合汽車專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行考核，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

4 高職汽車專業(yè)英語(yǔ)課程中融入課程思政的意義

2016年在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上習(xí)近平總書記提出了課程思政的理念。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)只注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能，但忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，忽視或者弱化了立德樹人的教育。將課程思政融入日常英語(yǔ)課堂教學(xué)，挖掘出該門課隱性的思政元素，在傳遞國(guó)外文化的知識(shí)和價(jià)值觀時(shí)，進(jìn)行客觀的批判和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解能力。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，從高職汽車專業(yè)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系的改革上看，必然會(huì)在改革的過(guò)程中遇到各種各樣的困難，所以這就需要學(xué)校與教師結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，采用行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，才能夠針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的英語(yǔ)教育，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的在崗位職業(yè)能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提升。因此，在高職汽車專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)改革中，便需要將課程評(píng)價(jià)體系改革重視起來(lái)，對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合能力。

本文是貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題“高職汽車專業(yè)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系和融入課程思政的探究和改革”研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦琴.高職院校汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及整改措施分析[J]. 國(guó)際公關(guān)，2020（06）：73+75.

[2]何輝.智慧教育視角下高職《汽車專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)優(yōu)化研究[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（03）：171-173.

[3]孫銘蔚.高職院校公共英語(yǔ)課分層教學(xué)改革實(shí)踐研究——以長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校為例[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2019，40（20）：50-53.

[4]劉偉，李琳，高亞男.基于藍(lán)墨云班課的高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)探討——以《汽車專業(yè)英語(yǔ)》為例[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019，27（12）：180+179.

[5]許亞平.高職汽車專業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略研究與實(shí)踐[J]. 知識(shí)文庫(kù)，2017（16）：144+167.

[6]許亞平.翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J].陜西教育（高教），2017（08）：36-37.

[7]鄧麗蓉.高職汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析與策略探究——以西安汽車科技職業(yè)學(xué)院為例[J].科教文匯（中旬刊），2017（02）：96-97.