如何提升初中生的數學審題能力

胡發浪

摘要：解題能力是教師與學生都要培養的一種學習能力，提高解決問題的能力是能靈活運用所學知識，達到學習的最終目的。審題的能力是解決問題的關鍵。和解決問題的能力水平直接相關。

關鍵詞：提高;初中;數學審題

引言：上數學課的時候，很多學生在數學課上都很專心聽講，尤其是遇到條件多、問題也多的大題時，往往不能自己解決，很多學生就選擇留下空白，這對考試以及能力的提升都有非常大的影響。問起原因，學生們說“太難了”“不懂話題”，所以選擇不做，但聽老師稍稍說一句，就會覺得很簡單;在考試中，相當多的學生會丟掉一些本不該丟的分數，人們通常將其解釋為“不小心”或者是理解錯了題目意思。事實上，從調查、抽樣、分析的結果來看，根本原因當然不是“粗心大意”，而是很多同學們覺得題目“太難”，究其最終原因，可以概括為學生調查問題能力差。我們都知道，審查問題是解決問題的開始和解決問題的關鍵之處。

一、淺析影響學生能力的問卷調查

1.首先，我們要分析一下教師的理由。老師不適當的對待，會嚴重影響學習困難學生的學習能力。有的教師沒有給學生一定的時間進行分析和理解題目，比如說在進行幾何題目的講解時，很多教師往往給出例題后就直接帶領大家一起找邊角關系并進行求解，但是很多老師就忽略了給予學生一定的自主思考時間，而是在教學過程中直接分析一些重要實例進行回答。這一灌水教學對學生數學學習的熱情和學生對數學的認知方式有一定的負面影響，非常不利于學生數學思維的培養;在教數學時，有些教師給學生時間來確認問題，但學生們往往不能完全理解，因此，老師就繼續講新內容。針對初中生學習困難的調查報告表明，部分學生剛剛開始閱讀所學內容，尚未完成審題能力的培養。他們沒有時間來確定問題和提高自己的能力。例如在一堂課的結尾，一些學生報告說，快要下課了，老師匆忙結束話題，本來是應該是留給學生的思考時間，被老師忽略過去了，它不適合培養學生確認問題以及審題的能力。

2.學困生基本能力基礎低，數學考試能力較低，有其獨特的原因。就中學生而言，尤其是學困生而言，大多數學生的審題能力都是有限的，需要一個精心積累和長期積累經驗的過程;部分學生本身對事物理解不夠，在比較普通的問題中，由于學生的理解力，不能正確理解問題者的意圖，在討論問題時出現混亂。近來數學問題比較多，想調查學生的內容不是直觀的表現，需要自己去理解和體驗題目;部分學生雖然掌握了基礎知識，但理解不清題意，沒有形成系統的知識體系。舉例來說，當要求背誦相同內容或填寫空欄時，可以很好地完成，但是，如果對多個概念進行綜合解答，學生在心中難以與這些內容連結，不能正確整理所學知識，回顧問題就會變得困難。

二、提高學生審題能力的對策

1.要提高數學審題能力差的學生的能力，就必須認識到提高數學基本功的重要性，提高學習數學的熱情，并在此基礎上不斷提高審題能力。學習障礙學生對數學知識的期望值并沒有很大的提高，只要求掌握基礎題目，顯然效果不好，很多教育家認為，學習不是一種被動的接受過程，而是學生主動學習、理解、應用的過程。學生的學習應該是快樂，積極，進步的。自然，一個不可避免的事實是，學生對數學的理解必須以堅實的數學功底為基礎。假如數學基礎不扎實，即使一個學生非常熱愛學習，他也無法正確地分析問題。較差的數學基礎不利于學生正確的審題與解題，因此考試成績也不理想。

對于基礎一般的學生來說更應該堅持讀題，逐字逐句找到關鍵詞，理解題意。以具體的題目為例，例如，學生在做”將一批工業最新動態信息輸入管理儲存網絡，甲獨做需6小時，乙獨做需4小時，甲先做30分鐘，然后甲、乙-起做，則甲、乙-起做還需多少小時才能完成工作？”這一題目的時候，教師應該教會學生對題目中的一些解題的關鍵字進行標注，對于這道題來說，”甲單獨””乙單獨””甲先做30分鐘”這些都是解題的關鍵詞匯，如果學生遺漏了其中的一些詞，或者將一些已知條件弄混，那么解題的過程中就會受到阻礙，結果就不可能正確。

2.當學生基礎知識扎實時，教師有必要正確引導學生，提高學生調查問題能力。當有學習障礙的、以能力為基礎的學生系統地掌握數學基礎后，教師應對其進行正確引導，提高解決和調查問題的能力。要讓學生明白復習問題的重要性。復習問題時，學生要了解問題的意義，即主要考查知識點，并把它們很好地聯系起來。還有一些學生對學習能力感到不安，因為問題還沒有完全理解，以為已經明白問題的隱含意義，就開始解決問題，結果往往是最后的問題并不令人滿意。記得每次考試過后，進行試卷分析時，對于錯題分析環節，很多孩子給我的理由都是，讀題不仔細，該得的分數沒有得到，甚至為這樣的原因感到遺憾。所以針對這樣的情況，我將數學與語文有機的結合起來，利用課堂上剩余的一點時間，對學生進行閱讀訓練，請語文老師給我一些意見，漸漸地班上的孩子的審題能力有了一定的進步，自然的考試成績也上去了。

3.改善解法，增加有學習障礙的學生學習數學的樂趣，以提高學習效率。對于大部分學生來說，初中數學相對枯燥與無聊。甚至很多學生，經常感到數學學習很難，因此對數學感到恐懼。特別是在解題時，由于題目可能很多次都不能完全理解，在很大程度上削減了學生的學習熱情，無法培養解題的信心。對于教師而言，要改變傳統的教學模式，增加學生表達數學觀點的機會，及時指導，學會分析試題，把握重點知識點。

結語：

回顧問題時，為了提高學生學習數學的興趣，讓學生感受數學學習的樂趣，提高調查問題的能力。總之，低學習能力的中學生要提高學業成績，就必須有好的審題思路。本文分析了學力較差的中學生審題能力較差的原因。審題能力的提高是一個時間積累的過程。老師對學生應十分重視常規教育，在數學教學中注重學生數學核心素養的培養，并將語文閱讀能力與數學有機結合，從而提高學生的審題能力。

參考文獻：

[1]李新江.論怎樣提高初中學生的數學解題能力[1].新課程學習（中），2014.（4）.

[2]程建.試析提高初中生數學解題能力的方法[J].理科考試研究，2014.（4）.