幼兒園戶外活動質(zhì)量與兒童動作發(fā)展的關(guān)系

海云 鐘凌云

摘要：素質(zhì)教育的不斷深化要求幼兒能實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，而這也就要求幼兒園要對戶外活動的組織予以重視。所以，本文將對幼兒園有效開展幼兒戶外活動的途徑進(jìn)行一定的探討，希望能為提高幼兒園戶外活動的質(zhì)量產(chǎn)生一定的積極影響。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外活動質(zhì)量;兒童動作發(fā)展;關(guān)系

引言

教育改革的逐漸深化對幼兒園的教學(xué)活動提出了更高的要求，其必須實(shí)現(xiàn)幼兒對運(yùn)動興趣的激發(fā)以及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而最終達(dá)到幼兒身體素質(zhì)得到加強(qiáng)的目的。此外，通過組織戶外活動，幼兒在內(nèi)容豐富的活動過程中能實(shí)現(xiàn)溝通交流以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力的培養(yǎng)，這對幼兒今后的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。

一、兒童動作發(fā)展現(xiàn)狀及其與幼兒園戶外活動質(zhì)量的關(guān)系

幼兒園戶外活動導(dǎo)護(hù)與兒童動作發(fā)展之間有很大關(guān)系。幼兒由于年紀(jì)小，判斷力不足。這個(gè)時(shí)候，就需要幼兒園教師合理的監(jiān)督與引導(dǎo)。對于一些具有不可預(yù)測的安全性風(fēng)險(xiǎn)，需要盡可能的實(shí)施正確的引導(dǎo)。從調(diào)查看出，幼兒園教師只有給予科學(xué)的監(jiān)護(hù)，專業(yè)化的觀察，這樣才可以提高幼兒動作的發(fā)展水平。從以上的分析可以看到，幼兒園的戶外活動和兒童的動作發(fā)展之間存在著正向的關(guān)系。

二、幼兒園戶外活動優(yōu)化策略

（一）進(jìn)行各種樣式的體育運(yùn)動

教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動時(shí)，在活動方式的選擇上要根據(jù)幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)，找到符合幼兒自身能力并與其興趣高度匹配的運(yùn)動項(xiàng)目，如此一來，幼兒就能在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行更加高質(zhì)量的運(yùn)動，進(jìn)而可以更好地保證戶外活動的有效性，促進(jìn)幼兒自身的發(fā)展。在一般情況下，戶外活動的組織往往以體育游戲?yàn)橹鳎瑸榱藢?shí)現(xiàn)活動形式豐富度的增加，教師還可以將體育活動與幼兒較為喜歡的游戲結(jié)合，比如娛樂類、智力類、音樂類以及民間流傳的游戲等。例如，教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育運(yùn)動時(shí)，可以先將幾個(gè)呼啦圈按照一定的間隔放在地面上，然后讓幼兒以單腳跳的方式在各個(gè)呼啦圈中移動。除了以這種方式使用呼啦圈外，教師還可以將呼啦圈豎立起來，成為幼兒進(jìn)行鉆爬練習(xí)的道具。在這一系列的活動過程中，通過將呼啦圈這一運(yùn)動器材玩出不同的花樣，可以在增加呼啦圈使用率的同時(shí)實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造思維、想象力的開發(fā)，進(jìn)而可以有效促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

（二）準(zhǔn)備不同種類的運(yùn)動器具

幼兒由于年齡較小并且好奇心較強(qiáng)，往往對新鮮事物有較強(qiáng)的興趣，為此，教師在組織戶外活動時(shí)就可以利用幼兒好奇心旺盛這一特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒更加積極地對戶外活動進(jìn)行探索。其中，使用較為新穎的運(yùn)動器材可以顯著地提高幼兒對戶外活動的參與興趣，為此幼兒園要重視對運(yùn)動器材的選購，保證其種類的多樣性，還要在各個(gè)戶外場地設(shè)置不同的器材。例如，在鉆爬區(qū)可以為幼兒準(zhǔn)備PVC材質(zhì)的鉆筒、墊子等，在球區(qū)則可以為幼兒準(zhǔn)備足球、籃球、排球等，而在攀爬區(qū)則要設(shè)置相應(yīng)的攀巖墻等。除此以外，幼兒家長以及教師還可以帶領(lǐng)幼兒對日常生活中的廢棄物品進(jìn)行再利用，變廢為寶并制作成為相應(yīng)的玩具，比如教師可以帶領(lǐng)幼兒將塑料桶制作成花盆、將廢舊的衣服縫制成沙包等。在這一過程中，幼兒通過參與其中，能實(shí)現(xiàn)動手操作能力的加強(qiáng)，而且玩具制作完成后幼兒自然而然會產(chǎn)生成就感，如此一來也可以有效地調(diào)動幼兒對活動的參與熱情，同時(shí)也可以為幼兒的戶外活動提供更多更加新穎的玩具。

（三）制定完善的活動方案

幼兒教師在進(jìn)行戶外活動時(shí)要做好詳細(xì)的方案并要對行程進(jìn)行預(yù)先制定，還應(yīng)該監(jiān)督整個(gè)活動過程。與此同時(shí)，幼兒每天進(jìn)行的戶外活動都應(yīng)該是不同的，這樣才能讓幼兒在較為多樣的活動中提高活動參與的積極性。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，周一教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體能類的戶外活動，以此增強(qiáng)幼兒身體的強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)其身體素質(zhì)的提高;周二則可以進(jìn)行扔沙包等較為傳統(tǒng)的游戲，在這一活動中可以有效地實(shí)現(xiàn)幼兒身體靈活性的鍛煉;周三教師可以組織家長與幼兒一起進(jìn)行活動，進(jìn)而通過親子活動實(shí)現(xiàn)幼兒情感的培養(yǎng);周四可以進(jìn)行玩具創(chuàng)作類的活動，以此實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)新思維的開發(fā)，并讓幼兒在動手操作的過程中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng);周五可以開展混齡活動，在混齡活動中大班的幼兒與小班的幼兒可以共同參與活動，大班的幼兒往往會自覺照顧小班的幼兒，進(jìn)而大班幼兒的責(zé)任心能得到有效的增強(qiáng)，而小班幼兒會在對大班幼兒的模仿過程中逐漸實(shí)現(xiàn)自身認(rèn)知程度的加強(qiáng)，與此同時(shí)，幼兒在集體活動中也可以實(shí)現(xiàn)集體意識的培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，通過在幼兒教育中開展戶外活動，可以實(shí)現(xiàn)幼兒自信心的增強(qiáng)、體質(zhì)的提升以及反應(yīng)能力的鍛煉。此外，幼兒通過參與各種各樣的活動，其協(xié)作能力以及責(zé)任心也可以得到有效的培養(yǎng)。為了使戶外活動的積極作用能得到充分的體現(xiàn)，幼兒教師必須要對戶外活動的組織方式予以重視，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境，以此保證戶外活動的質(zhì)量。

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