關注鄉村少年，做好鄉鎮中學的班主任工作

周成武

摘要：在城市化發展進程不斷加快背景下，對勞動力的需求也大幅度增加，因此，越來越多的農村勞動力涌入了城市，進而導致農村的留守兒童越來越多。而對于這些留守兒童來講，其要比一般兒童更需要關心和愛護。因此，在日常教育管理中，鄉鎮中學班主任應從不同層面入手，加強對留守兒童的教育引導，為其身心健康發展奠定良好基礎。

關鍵詞：鄉村留守兒童;鄉鎮中學;班主任工作

前言：隨著越來越多的農民選擇走進城市從事體力勞動而不再是農業勞動之后，大量的時間和精力都放在了工作上，導致留守在農村的兒童長時間處于缺少父母關懷與教育的狀態，這不僅會給兒童的身心健康發展帶來一定阻礙，也會影響到社會和諧發展與進步。因此，加強對留守兒童的教育管理，是廣大鄉村班主任應充分重視并深入討論的重要課題。尤其是對于本校這類全封閉寄宿式學校，班主任工作能否到位落實具有重要影響。

一、鄉村學生具體情況

學生大多數都是遠離父母來自各個鄉鎮的農村孩子，其中留守兒童占據百分之二十，百分之二十是進城務工民工的孩子。這類學生因為長時間遠離父母，無法獲得父母及時的關心與教導，對其學習生活也無法起到有效的監督作用。再加上很多學生都存在不同程度的厭學心理。還有一少部分學生因為平時太空虛無聊所以有吸煙的壞習慣，或者是偷偷地將手機帶進校，經常偷看小說，根本沒有心思去學習。

二、鄉鎮中學的班主任工作情況

本校是一個地處縣城的鄉鎮類中學，是全封閉寄宿式學校。本班是243班共有66名學生，男女差不多是各半。女生稍微多一點。因為學生是寄宿的，所以，不論是學習還是生活上遇到困難或是問題時，都需要班主任及時幫助其分析、解決。如，生病去醫院，或者是思想產生了一些波動等，都是班主任日常工作內容。

三、鄉鎮中學的班主任工作對策

1.開展豐富多樣的主題班會

我國農村教育水平普遍較低，主要是因為學生的法定監護人父母很多都選擇外出打工，導致孩子的學習無法得到有效輔導，雖然日常生活會有外公外婆，或者是爺爺奶奶來照顧，但卻無法結合孩子學習成長不同階段的實際需求來提供有效輔導，進而導致學生在學習成長中遇到一些問題與困惑是不知該怎樣解決，這也是農村教育問題越來越嚴重的主要原因之一。對此，鄉村中學班主任應結合學生不同階段的認知特點與身心健康發展需求，通過豐富多樣主題班會的開展來為學生提供及時恰當的教育引導。比如：在安全方面，要著重從防溺水、上下學交通，以及防煤氣中毒與防電信詐騙等方面入手，使得學生可以掌握更多常識、知識，可以冷靜、妥善的應對生活中遇到的各類安全問題，最大限度的避免安全事故的產生。另外，還要考慮到中學生正處于身心發展的關鍵階段，班主任還要著重圍繞青春期同學之間的交往這一層面來開展主題班會，以此來最大限度的彌補因為父母不在身邊而缺少的教育引導，確保學生可以妥善、合理的處理與同學之間的關系，保持積極陽光的心態[1]。

2.了解思想動態完善心理教育

正處于青春期的中學生的教育問題是必須要給予充分重視的，尤其是對于一些父母長時間不在身邊的留守兒童，班主任一定要承擔起相應的責任，加強對學生心理的密切關注，盡可能多的為其提供了解與幫助，以此來從整體上提升鄉村中學班主任工作水平。在身心成長發育過程中，中學生的思想、價值觀念都有待完善，對社會的認知、心理發育都需要正確引導。對此，班主任除了要密切關注班級每位學生的學習狀況之外，還要通過課下的溝通交流等路徑來不斷拉近失衡距離，了解學生的生活狀態，通過自然的溝通引導來為其正確思想價值觀的樹立帶來科學引導。要深入了解學生心理，特別是情感上的需求，以及家庭給其心理上帶來的落差感要盡量滿足。還有一些隱私問題，一定要以學生接受起來比較容易的方式，如，書信、郵件等方式來進行溝通引導，從而最大限度的減少消極情緒的產生。且在這一溝通過程中，學生也能夠充分體會到班主任的信任與尊重，能夠為良好師生關系的建立奠定良好基礎?？傊?，針對留守兒童，班主任在心理輔導上要花費更多的時間，從德、智、體、美、勞幾個方面來加強教育引導，將學生培養成真正有理想、有文化、有道德、有責任感的公民[2]。

3.注重家委會的建立

可以鼓勵讓家住學校附近的家長來組建家委會，結合學生各階段身心發展需求來進行多樣化家校活動組織。讓學生在實際參與中獲得更多關愛，特別是留守兒童，可以在家?；顒又邢陋殹o助感。特別是一些有趣勵志的活動，即可以為學生營造出輕松愉悅的學習成長氛圍，也能夠讓學生獲得更多與家長溝通交流的機會，使得心靈上的落差感可以得到有效彌補，不斷豐富其校園生活。

4.積極組織班級活動

為了能夠進一步提升班級凝聚力，使得留守兒童可以更好的融入到班集體當中，鼓勵更多學生給予留守兒童更多的關系與幫助，盡可能的消除孤獨、無助感，班主任可以定期組織本班學生開展豐富多樣的班級比賽。如，乒乓球、籃球比賽。還有學校每年都會舉辦的“三月三”蒸糯米活動比賽，各類書畫活動等。既可以為學生提供更多互動交流的機會，也能夠從整體上增強班級凝聚力[3]。

結語：綜上所述，隨著走入城市的農民工越來越多，社會各界對留守兒童的關注度也隨之不斷提升。鄉村班主任有責任也有義務擔起對留守兒童的教育管理重擔，除了要在學習教育上發揮重要的引導作用，還要把握契機，從不同層面來讓其感受到班主任給予的重視與關愛，為其身心健康發展創造有力條件，使得這些留守兒童在未來發展中也能夠成為國家優秀的建設者與接班人。

參考文獻：

[1]邢永強.班主任的"務虛"工作——淺談鄉鎮學校教師思想教育工作[J].百科論壇電子雜志，2019（4）：645.

[2]覃玲.鄉鎮中學班級管理工作的困境與解決思路[J].亞太教育，2016（8）：216-216.

[3]梁文鋒.新時期下關于如何做好鄉鎮中學班主任的幾點思考[J].文理導航·教育研究與實踐，2018（9）：256.