高職院校育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
——以機(jī)電一體化技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制為例

王 力，楊亞飛

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，225300，江蘇泰州）

現(xiàn)階段，我國高職院校愈加重視復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng)，如機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)。為盡快培養(yǎng)出機(jī)電一體化專業(yè)的復(fù)合型人才，有關(guān)院校需要擺脫傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，充分利用院校資源，加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過程中，高職院校需要與企業(yè)深入合作，采用現(xiàn)代學(xué)徒制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)與指導(dǎo)，同時(shí)還需要采用育訓(xùn)結(jié)合方式，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使其真正達(dá)到考核要求，學(xué)校取得理想的專業(yè)人才培養(yǎng)成效。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施背景

1.1 國家職業(yè)教育政策要求

隨著 《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代職業(yè)教育試點(diǎn)工作的意見》《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》 等系列文件的頒布，各地展開試點(diǎn)，全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，加快培育高素質(zhì)技能人才。

1.2 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型需要

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，各大產(chǎn)業(yè)面臨經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”“工業(yè)4.0”等戰(zhàn)略實(shí)施背景下，市場需要更為專業(yè)的復(fù)合型人才，這極大推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展。

1.3 倡導(dǎo)弘揚(yáng)工匠精神

勞模精神、工匠精神等是傳統(tǒng)文化精神的重要內(nèi)容，為繼承并弘揚(yáng)這些精神，各大職業(yè)院校著力培養(yǎng)勞動(dòng)能手，主要打造具備高知識(shí)素養(yǎng)、技術(shù)能力及創(chuàng)新力的人才隊(duì)伍，使現(xiàn)代學(xué)徒制得到進(jìn)一步發(fā)展。

1.4 師徒關(guān)系發(fā)生變化

現(xiàn)代教育發(fā)展背景下，師徒關(guān)系不僅僅是傳道授業(yè)解惑的關(guān)系，除了要對(duì)學(xué)生傳授技能外，師傅還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生人文素質(zhì)、職業(yè)道德素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，滿足高職教育的目標(biāo)要求，達(dá)到現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的目的。

1.5 企業(yè)崗位人才擴(kuò)需

近幾年，各大企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，人才需求量增加，對(duì)人才技能要求更為嚴(yán)格，尤其是缺乏復(fù)合型的崗位人才。為滿足這類需求，各大院校逐步實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，促使學(xué)生在校內(nèi)跟著教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在企業(yè)則跟著師傅學(xué)習(xí)崗位技能，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力與企業(yè)的經(jīng)營效益。

2 高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新意義

2.1 帶動(dòng)育訓(xùn)融合校企合作的深層次發(fā)展

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是高職院校常設(shè)專業(yè)之一，該專業(yè)要求在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才。為此，很多院校嘗試創(chuàng)新育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以便提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，并帶動(dòng)育訓(xùn)融合校企合作的深層次發(fā)展。該模式要求專業(yè)教師不僅僅要注重理論育人，還需要加強(qiáng)學(xué)生機(jī)電一體化技能訓(xùn)練，更好地開展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)。在育訓(xùn)結(jié)合模式下，校企合作是不可忽視的途徑，為育訓(xùn)融合教學(xué)提供了良好的機(jī)會(huì)，可以更好地開展專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，達(dá)到實(shí)踐人才培養(yǎng)要求。加強(qiáng)育訓(xùn)結(jié)合，有助于該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，使校企合作根基更為牢固，達(dá)到育人和專業(yè)訓(xùn)練的預(yù)期成效，促使校企合作更為深入，促進(jìn)雙方共贏。

2.2 推動(dòng)高職復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)活動(dòng)開展

育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新有利于人才培養(yǎng)活動(dòng)的開展。在高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)階段，如何落實(shí)人才培養(yǎng)活動(dòng)是各方關(guān)注的問題之一。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足機(jī)電一體化復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，現(xiàn)代教育背景下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的認(rèn)知、合作、實(shí)踐及創(chuàng)新能力等，如果僅僅采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，將難以培養(yǎng)出復(fù)合型人才。所以，構(gòu)建育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一項(xiàng)創(chuàng)新舉措，可以為這類人才的培養(yǎng)提供場地、師資、崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等，幫助學(xué)生提高理論知識(shí)水平及實(shí)踐能力，強(qiáng)化鍛煉，取得較好的教學(xué)效果，進(jìn)而滿足市場對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才的需要。

3 高職院校育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新對(duì)策

以機(jī)電一體化技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制為例。

3.1 搭建校企合作平臺(tái)

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)行過程中，教育工作者必須認(rèn)識(shí)到育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要性，并合理應(yīng)用該模式，加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，有關(guān)院校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)嘗試搭建校企合作平臺(tái)，加強(qiáng)雙方合作，以便開展學(xué)徒制教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。搭建校企平臺(tái)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：首先，校方應(yīng)當(dāng)提前做好企業(yè)市場調(diào)查工作，了解所選企業(yè)的經(jīng)營內(nèi)容及具體情況，綜合各種因素選擇合作企業(yè)，并建立良好的合作關(guān)系，共同搭建平臺(tái)，為機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才提供育訓(xùn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生各種能力的鍛煉和培養(yǎng)。其次，在校企合作時(shí)，無論是院校還是相關(guān)企業(yè)，都應(yīng)該注重以人為本，為學(xué)生提供便利，以便提高人才培養(yǎng)成效，幫助學(xué)生積累理論知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高競爭力。

3.2 組建校企專兼職教師隊(duì)伍

為加快機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，還需要依托現(xiàn)代學(xué)徒制加強(qiáng)師資力量建設(shè)，主要是建設(shè)一支素質(zhì)能力過硬的校企專兼職教師隊(duì)伍，更好地實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，加強(qiáng)復(fù)合型技術(shù)人才培養(yǎng)。首先，引進(jìn)國外優(yōu)秀的教師，開展國內(nèi)外論壇交流等，提高教師隊(duì)伍的教學(xué)能力。其次，加強(qiáng)專職教師的理論知識(shí)與技術(shù)培養(yǎng)，尤其要注重教師實(shí)踐操作能力的培訓(xùn)，滿足實(shí)踐育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要。最后，采取雙導(dǎo)師制，除配備院校專職教師外，還聘請(qǐng)具有豐富崗位經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作，利于學(xué)生更快地掌握機(jī)電一體化操作技能。

3.3 完善教學(xué)管理機(jī)制

一是制定反饋機(jī)制。要求學(xué)校與企業(yè)深入合作和配合，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的溝通和交流，促使雙方同步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，方便制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，企業(yè)也能針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的調(diào)整。二是建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。旨在激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)車輛故障檢測(cè)維修、數(shù)控加工等技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握新的學(xué)習(xí)技能，利于企業(yè)儲(chǔ)備有用人才。三是構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制體系。通過重新組合教學(xué)內(nèi)容，搭建全新的載體，促使雙方人才培養(yǎng)制度更快融合。為此，可以開設(shè)座談會(huì)，為培訓(xùn)目標(biāo)定位，逐步完善現(xiàn)代學(xué)徒制體系，提高教學(xué)管理水平。

3.4 加強(qiáng)育訓(xùn)結(jié)合專業(yè)教學(xué)

3.4.1 理論知識(shí)學(xué)習(xí) 職業(yè)院校要注重學(xué)生基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生盡可能在最短時(shí)間內(nèi)掌握基本理論知識(shí)，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家來開展相關(guān)講座。學(xué)生的實(shí)踐主要包括校內(nèi)實(shí)踐和到企業(yè)參觀體驗(yàn)。學(xué)生通過參觀學(xué)習(xí)，聽取企業(yè)師傅對(duì)企業(yè)文化、產(chǎn)品生產(chǎn)過程等內(nèi)容的講解，對(duì)未來的工作崗位不再感到陌生，在深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，深刻感受企業(yè)文化。

3.4.2 專業(yè)技能鍛煉 為取得理想的育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式應(yīng)用效果，學(xué)生不僅要注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行專業(yè)技能鍛煉。校方與企業(yè)都應(yīng)當(dāng)開設(shè)相關(guān)課程，促使學(xué)生將理論知識(shí)學(xué)以致用，提高自身技能水平。首先，校方設(shè)立培訓(xùn)基地，方便學(xué)生進(jìn)行機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與基本技能培訓(xùn)，提高實(shí)踐效果；其次，企業(yè)采用崗位輪訓(xùn)方式進(jìn)行技能訓(xùn)練，促使學(xué)生提前熟悉工作崗位，加強(qiáng)關(guān)鍵技能操作的學(xué)習(xí)和鍛煉。

3.4.3 崗位實(shí)踐實(shí)習(xí) 育訓(xùn)結(jié)合教學(xué)過程中，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須參加崗位實(shí)踐，進(jìn)入合作企業(yè)學(xué)習(xí)，完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。校企根據(jù)實(shí)習(xí)過程與個(gè)人能力等安排學(xué)生崗位。首先，在學(xué)生崗位實(shí)踐過程中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)安排相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，著重鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。其次，相關(guān)院校還需要安排學(xué)生到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)科學(xué)安排學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)踐。最后，實(shí)踐學(xué)習(xí)過程不僅需要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，還需要注重道德素質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，以方便日后就業(yè)，勝任崗位工作。此外，在安排崗位實(shí)踐時(shí)，要求加強(qiáng)學(xué)生各種能力的鍛煉，培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)較好的復(fù)合型人才。

3.5 應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制調(diào)整教學(xué)組織

為有效實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，有關(guān)院校必須調(diào)整教學(xué)組織，合理構(gòu)建機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)組織。教學(xué)組織調(diào)整中，需要注意以下幾點(diǎn)：一是合理配置技術(shù)師傅。靈活應(yīng)用“一對(duì)一”“一對(duì)多”及“多對(duì)一”這幾種模式，防止出現(xiàn)人力資源浪費(fèi)的情況。二是多個(gè)訓(xùn)練模塊同時(shí)開展實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)徒制學(xué)生被分為5 人一組，在師傅帶領(lǐng)下進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)。三是頂崗實(shí)習(xí)盡量一對(duì)一。采用學(xué)徒制實(shí)訓(xùn)過程中，對(duì)難度較大項(xiàng)目，可以應(yīng)用該模式，以便發(fā)揮教學(xué)組織的作用，盡可能提高實(shí)習(xí)效果。

3.6 構(gòu)建完善的教學(xué)模式和考核體系

在企業(yè)課程中，以企業(yè)為評(píng)價(jià)主體；在學(xué)校課程中，以學(xué)校為評(píng)價(jià)主體。形成學(xué)校考核與企業(yè)考核相結(jié)合，兼顧理論考核與操作考核相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)制度。主要考核點(diǎn)包括：學(xué)生的出勤率、工作效率、操作流程的學(xué)習(xí)效果、生產(chǎn)操作的熟練程度、工作態(tài)度、與同事的合作態(tài)度、遵守企業(yè)和學(xué)校的管理制度情況、對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)等。通過構(gòu)建多元化的考核體系，得出更為準(zhǔn)確的考核結(jié)果，并給予學(xué)生公平公正的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4 結(jié)語

近幾年，育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在各大高職院校中應(yīng)用較為常見。采用產(chǎn)教融合方式，落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制，加強(qiáng)院校與企業(yè)的協(xié)同合作，更好地制定人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，同樣需要校方和有關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作，深化現(xiàn)代學(xué)徒制，創(chuàng)新辦法，各方都需要采取有效的措施，不僅僅要調(diào)整教學(xué)組織，還需要組建專兼職教師隊(duì)伍，加強(qiáng)育訓(xùn)結(jié)合教學(xué)，為機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才提供良好的發(fā)展平臺(tái)，達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。