耗散結構理論視野下足球教學的哲學啟示

（廣東理工學院 廣東 肇慶 526100）

前言

隨著國家經濟、政治、文化的不斷提升，越來越多的綜合性知識相互融合且得到應用。跨領域學科的相互認識和借鑒促進了事物的共同發展。體育產業文化發展迅速，同時借鑒了各種相關文化的基本理論。我國學校體育足球教學過程中的改革教學體系，也參考了很多其他專業領域的理論知識，在相互借鑒過程中取得了相當好的效果。更多的教育學者在進行足球教學改革過程中，與其他學科領域的相關理論進行對比和借鑒，發現它們有相同的價值觀與方法論。在進行各種相互組織系統借鑒過程中，都有著密不可分的聯系。其中，由比利時物理學家所提出的耗散結構理論體系，將遠離動態平衡的非平衡理論與足球教學系統的相關科學理論進行結合，融合和整理出適合我國足球教學改革課程實施的系統化科學方法。

近些年，國家在足球教學改革過程中不斷地借鑒各種各樣的理論體系，用于學校體育足球教學的不斷革新。最終的目標，不僅僅是提高學校體育足球教學課程的質量，更多的是在國家角度不斷擴大優秀足球人口的基礎上，為上層次競技體育方面提供更高的足球技術水平。從整個足球教學系統的完善化，看出越來越多的綜合性學科知識體系，將成為整個足球教學改革中所不可缺少的理論依據。針對國外優秀足球教學系統實施過程能夠容易看出，足球教學系統的完善性和優秀的足球教學體系，都需要我們借鑒和學習，這也是近些年我國足球教學體系需完善并要重點改革的方面。2014年，國家國務院頒布了關于促進體育產業消費的相關意見“大力推進足球產業，將足球產業上升到國家戰略層次”，這不僅僅是從國家層面對足球教學改革的一個支持，更多的是要在全民足球基礎上建立起一套適應科學化足球教學理論體系。本論文通過從耗散結構理論的基礎上，對足球教學過程中所要發生的系統進行整合和討論，并從足球的實際教學經驗和建立過程中與耗散結構理論的相關方法進行總結，為我國足球教學系統更好的開展，增添更多的理論依據。

1、耗散結構理論對足球教學的啟示

耗散結構理論，要求整個系統與外界在進行信息交流的活動系統屬于開放和不斷活動的狀態，在這種狀態下形成的一系列流動性結構稱之為耗散結構。廣義上認為，耗散結構理論有不同的組織形式存在，從整體上分析耗散結構理論之中將開放性的理論融入到整個系統結構當中，這也是在足球教學過程中從簡單的教學手段到整個教學體系的完善，都處在一種相對較為開放的狀態。

在耗散結構當中，將內部的聯系稱之為個體的組織性。它所展示出的個體主觀能動性，也是在足球教學中主觀個體所要具備的能力，建立在足球教學體系之中。教練員要充分的調動每個人的訓練興趣，不論是個體的組織性，還是整個團隊足球運動積極性，都是由單個個體向整個團體之間的進化。在耗散結構理論當中，這部分能力也是足球團隊中所必不可少的關鍵能力。

耗散結構理論體系集中的掌握性，充分的體現在整個足球團隊進行的各種比賽和團隊運營過程所表現出的哲學性。有進步就會有退步，在整個哲學體系是普遍存在的，二者相互聯系并相互依存。耗散結構理論所體現的掌握性，從足球教學體系對運動員所表現出的進步性和停滯性都有一定的關系。在每個足球教學體系過程中，教練員都會面對運動員所想要表現出積極的一面，并設置有效的教學內容給予一定的技能提升。運動員所表現出的停滯性，教練員則要積極地改變訓練策略和教學內容。教練員通過提高運動員的自信心，鼓勵戰勝自我的勇氣，從而提高整個教學體系進步。

2、足球教學系統耗散結構框架

足球教學系統的主導，從整個耗散結構系統中可以很容易看出需要有一個主導作用的關鍵因素。學生在宏觀調控和各種訓練計劃制定方面，都要有一定的科學性，這也是耗散結構過程中的組織性特點的展示。在系統中，主體部分與主導者是息息相關，有一定的聯系上又有著一定的距離。學生在整個教學系統中處于主體地位，主導者與主體者所處的環境主要包涵物理環境與思想環境，構建的兩部分環境建立起了主導與主體的關鍵要素。

從整個足球教學系統的構成，可以系統的分成四個必要條件。首先要有一個充分開放的群體，而這個群體是不斷地從外界各方面因素吸取自己所需要的各種物質和意識存在的能量，而這種能量相互之間又有著聯系，并且在整個系統之間又存在著各種各樣的距離。不論是復雜的系統還是簡單的系統，在整個建立過程中都是處于一種動態平衡的狀態，這種狀態又取決于系統內部各個要素之間不聯系的關系。要想這個系統更加的科學化，就應該盡量的讓系統遠離相對平衡的狀態，并且通過整個漲落來推動系統的完善與進步。

從耗散結構理論的整體上可以很容易看出，在足球教學系統的存在過程中，主要是以主導的教練員與主體的學生在適當的復雜環境中進行著各自相對獨立的活動，而這種活動正是好散結構理論中所包含的各種分理論的集合。

3、足球教學系統耗散結構形成條件

在耗散結構系統中，所包含著整個系統的發展與內部條件的轉換結構。在教學體系當中，正是運用了這一方面的理論依據，不斷的改進與完善足球系統。

首先，足球教學系統的開放性建立在整個系統當中。所處的俱樂部環境都需要一個開放的舒適的系統，而這個系統正是吸取了周邊各方面因素，例如信息、能源、物質、精神等一系列的財富才能夠快速和完善的運轉。從整個自身結構的不斷建立過程中，整個系統的開放性是永遠存在，并且能夠很好地促進教學體系上的質的飛躍；

其次，足球教學系統過程中的非平衡性與平衡性之間的轉化。在哲學理論當中，物質是通過不斷的自我否定螺旋式上升并且進步，而在足球系統的建立與完善過程中，內部的各個環境是處于相對不平衡狀態，通過相互之間的競爭已矛盾的產生，可以很容易讓足球教學系統在不斷地否定與進步當中徘徊，這是內部系統之間的非平衡性特點。當足球教學系統處于一個較為開放性的環境時，對于外部所吸收的各種影響因素之間會產生不斷的動態平衡，這也是整個足球系統進步的主要動力。可以看出，在一個完善的足球系統當中，當內部與外部的物質能量交換相對趨于平穩狀態時，整個足球系統實際上是處于一個下降的趨勢，只有通過主導者不斷打破這種平衡的狀態，才能夠讓足球系統更加健康的成長與發展。

傳統低層次的足球教學系統，人們認為只要有投入，就會有一定的回報比例。然而，在一個日益完善的現代化管理模式，足球系統就會出現很多非線性的特征。不論是主導者在進行足球系統的投入方面，還是主體人員所付出的各種力量與金錢，都很難從一定回報比例上得到同等的報酬。在離散結構理論當中，這是非線性的特征與漲落特征所具備著共同的狀態。無論是整個足球系統的各種影響因素進行著不斷地刺激與付出，最后整個足球記憶桶可能會朝著正方向不斷前進，又或者由于內部因素的影響，足球系統處于倒退的狀態。作為整個足球系統的主導者要擺正心態與思想，正確對待足球系統。在運作過程中的非線性狀態與掌握情緒對足球系統所進步的健康曲線來說，是整個系統所處于的不平衡狀態是足球系統進步的原動力。整個足球系統所表現出的漲落現象，小到每個足球運動員和教練員的個人表現，大到整個足球系統運作的流程與俱樂部能否提升都有著至關重要的關系。在離散結構理論的基礎上，正確看待非線性特征與漲落現象，是足球系統不斷發展的關鍵。

4、耗散結構理論下足球教學系統未來發展

在整個足球系統發展的過程中，所蘊含著耗散結構動態平衡與不平衡漲落的不斷發展的狀態，而這種狀態由多種因素共同影響所存在。對于一個足球教學系統來說，從各個主體結構的建立，到整個系統漸漸的完善，以至于發揮它最大的作用，最后完成整個系統處于平衡狀態的一系列過程，都是在耗散結構理論下動態平衡的過程中漲落有致，這也是通過耗散結構理論，認知對于足球教學系統完善的應用。對于足球教學系統的主導者來說，要充分的東西掌握各個理論依據的道理，充分抓住這些客觀的規律，推動和科學地運作足球教學系統的完善。從整個足球系統保障機制形成過程中，主導者要放寬自己的眼界，將整個系統不僅局限于主體之間的矛盾，更多的是整個系統與外界各方面因素的融洽與對抗，抓住這些關系就能夠很好地推動足球系統的進步。對于內部不平衡狀態的掌握關系，在整個客觀規律之中就很容易讓足球系統陷入迷茫，從而無法邁向正常的發展方向。從足球教學系統內部之間的聯系與外部各種能量物質間的交換對未來的足球系統結構的變化，應從更加宏觀的狀態制定出一系列的監管制度，讓外界的主導地位上升與整個足球教學系統形成一個新的離散結構組織，這樣就能夠形成相互監督的狀態。從多層次推動足球系統的進步，控制足球系統不平衡的狀態，讓整個足球教學系統能夠在很好地完善自身內部結構的同時，推動整個系統的進步。

5、結束語

作為一個科學的足球教學系統，不論是主導部分的管理者還是主體部分的學生，所要面對的不僅僅是內部細小的矛盾，還要對整個系統和整體所面對的困難有所認知。系統在整體上處于一個不斷發展的過程中，所蘊含的內部不穩定性也是整個系統進步的關鍵，同時也是整個系統不可缺少的一部分。在客觀規律的推動下，所要整合的哲學思想需要更多的主導和主體人所了解。