高校體育與發展研究現狀分析

仲崇霞

（鹽城工學院體育教學部 江蘇 鹽城 224051）

在我國教育改革不斷走向縱深的背景下，對高校體育工作的開展提出了更高的要求，特別是在我國大力推動陽光體育運動的過程中，應當更加高度重視體育教育改革和創新，同時還要將其納入到高校“人才建設”體系當中，不斷提升高校體育教育的整體水平。盡管從總體上來看，我國高校體育工作改革持續穩定推進，并且取得不錯的進步和成效，但是按照改革新要求，任然有很多不足之處，需要繼續推進改革，尤其在落實陽光體系支持、堅持以人為本等諸多方面相對比較薄弱，導致高校體育教育的整體水平不高，需要引起高度重視并認真加以改進。這就需要高校要把體育教育改革納入到改革體系當中，運用科學思維和創新舉措，致力于解決存在的突出和關鍵問題，大力推動高校體育朝著科學、健康、高效的方向發展，努力培養學生綜合素質和促進學生全面發展。

1、高校體育發展現狀

從我國高校體育的整體發展情況來看，隨著“人才建設”的改革和創新，高校體育也步入了創新發展的軌道，有力的促進了高校體育的有效發展。有的高校已經將體育教育工作上升到了更高的層面，特別是從落實陽光體育運動入手，大力推動體育教育工作的系統性建設，而且在培養學生體育鍛煉、促進學生體育技能提升方面發揮了積極作用，有力的促進了高校體育的多元化發展；有的高校則更加高度重視體育教育的綜合性、全面性和拓展性，比如一些高校將拓展運動納入到體育教育當中，不僅培養學生健康的身體素質，而且還在培養學生人文素養、職業精神以及團隊精神等諸多方面進行了研究和探索，進而使高校體育教育改革取得了一定的成效；有的高校則更加重視發揮學生的主體作用，特別是在“選修課程”建設方面進行了研究和實踐，根據學生的興趣、愛好和方向進行有針對性的教學改革，有力的促進了高校體育教育工作向縱深開展；有的高校則把培養學生綜合素質上升到戰略層面，特別是在開展體育教育工作的過程中，不僅進一步強化教師的指導和服務功能，而且也能夠引導學生進行自主學習和自我提升。綜合來看，高校體育教育與過去相比有了較大的進步，在培養學生綜合素質等諸多方面取得了較好的成效。但也要看，與“人才建設”的要求相比，與教育改革的目標相比，一些高校在開展體育教育方面仍然存在很多不到位的方面，制約了高校體育教育工作的可持續發展，需要引起重視并認真加以改進。

2、高校體育教育存在的不足之處

2.1、高校體育教育理念缺乏創新

理念指導行動。如果要想取得高校體育教育改革的重大突破，必須在創新高校體育教育理念方面狠下功夫，只有這樣，才能使其更具有實效性，進而實施“人才建設”方面發揮積極作用。從當前高校體育教育的整體情況來看，盡管能夠按照教學任務和教學目標開展，但按照陽光體育運動的要求仍然存在教育理念缺乏創新的問題，比較突出的就是在一些教師不注重將“以人為本”融入到體育教育當中，例如，培養學生終身體育意識的重要性雖然得到很多教師的贊同，但是，在實際教學過程中，仍然沒有將培養學生終身體育意識作為教學重點去對待。在引導學生走出宿舍、走出教室、走向操場方面，沒有形成較科學和完善的運行機制，這在一定程度生上制約了高校體育教育改革的成效，需要引起重視。

2.2、高校體育教育方法缺乏融合

科學合理的方法可以取得事半功倍的效果。對于改革、創新高校體育教育來說，最重要的就是要不斷的創新教學方法，既要培養學生體育興趣，也要高度重視強化學生的自主學習能力。但目前個別高校在這方面缺乏深入的研究和探索，尤其是體育課堂教學與課外體育活動以及體育社團活動沒有有效結合，同時也沒有建立更具有系統性、科學性和全面性的高校體育課程內容體系，結果是高校體育課程設置相對單一，內容不夠豐富，無法滿足學生對于體育運動的需求，學生的學習興趣相對比較薄弱。有的教師則不注重拓展訓練的有效設計，特別是在培養學生養成良好體育鍛煉 “意識”和“習慣”方面相對比較薄弱，同時在組織學生參與體育比賽、組建體育社團方面同樣不夠到位。由于高校體育教育方法缺乏融合，這也直接導致高校體育教育的拓展性、互動性以及綜合性功能薄弱，需要引起高校重視。

2.3、高校體育教育模式比較傳統

在培養學生綜合素質越來越受到重視的大背景下，要求高校不斷創新體育教育模式，但目前很多高校在體育教育模式方面相對比較傳統，存在體育教育目標相對單一的問題，還沒有從學生終身體育意識出發對體育課程進行規劃和設計,最重要的就是沒有從“身體、心理、社會”三個層面出發確立科學化、規范化、標準化體育課程目標。很多體育老師不重視“翻轉課堂”，體育教育過程中缺乏與之有效的結合和運用，在強化學生學習主觀能動性、培養學生自主學習能力等諸多方面，并沒有充分認識到“翻轉課堂”所起到的作用，因此，“線上”和“線下”課堂有機結合的教學方法還沒有真正建立起來。有的高校在開展體育教育的過程中，不注重發揮學生的主觀能動性，特別是在運用系統思維方面缺乏有效性,比如不注重引導學生在學習體育的過程中增強體質、加強溝通、強化交流、提升素質等等，同樣需要采取切實有效措施進行優化和完善。

3、高校體育教育的優化對策

3.1、創新高校體育教育理念

創新是進步的靈魂。在推動高校體育教育改革和創新的過程中，首先必須在創新高校體育教育理念方面狠下功夫，努力發揮高校體育教育的多元化、系統性和全面性功能。在具體的實施過程中，要對高校體育課程進行改革和創新，在課程設計方面應當體現融合性，將體育教育與職業教育、思想政治教育等進行有效融合，進而能夠使高校體育教育實現多元化功能。要牢固樹立 “以人為本”理念，加強體育教育與專業教育的有效結合。創新和發展高校體育教育理念和方法，也要更加高度重視引導學生的積極性、主動性和創造性，例如，在體育教學過程中，應該充分了解學生的運動基礎以及，并且要了解學生學習的目標和緣由，在此基礎上進行有針對性的指導和教學，同時把提升學生“參與度”作為重要的教學要求，最好讓學生參與到教學設計中來，特別是引導學生根據自身實際情況為自己設計學習方案，學生可以根據自身的優勢長處和薄弱環節進行有針對性的學習，教師可以做好指導工作。

3.2、創新高校體育教育方法

要想使高校體育教育工作取得更好的效果，一定要在創新方面下功夫。這就需要廣大教師要積極探索更加多元化的教學方法，努力構建科學的高校體育教育方法體系。比如，在具體教學的過程中，應當將“分類教學”作為重中之重，對于體育興趣不濃的學生，應當通過“游戲化”教學的方式培養學生的學習興趣；對于那些具有較強技術水平而且興趣愛好比較濃厚的學生應當在培養他們專業素質方面狠下功夫，只有突出重點，才能使分層教學取得更好的成效。要更加高度重視發揮學生的主觀能動性，同時還要在體育教育方面培養學生綜合素質，可以采取“先進”帶“后進”的方式，通過學生之間的有效互動提升學生的體育意識和能力。比如，在開展羽毛球教學的過程中，要更加高度重視學生的薄弱環節進行訓練，比如，對于“跳殺技術”不足的學生，可以引導學生在前后左右跳、高抬腿跑、蛙跳、彈跳等方面下功夫，進而使學生的“跳殺技術”持續得到提升，并且能夠融入到技戰術當中。

3.3、創新高校體育教育模式

高校在開展體育教育的過程中，要把創新體育教育模式上升到戰略層面，努力高校體育教育改革取得實實在在成效。要著眼于培養學生的核心素養，更加高度重視“互聯網+體育教學”模式的應用，特別是要將游戲式教學、信息化教學、激勵式教學、探究式教學等進行綜合性的應用，強化“教師教、學生學、課后練習一體化”，比，如可以采取“分層教學”的方式，這既有利于提高課堂參與度，同時也能夠培養學生的綜合應用能力，教師應當在這方面進行深入的研究和探索，努力使互動教學更具有拓展性。要在創新應用“微課”方面下功夫，作為引領學生探究、培養學生探究能力的重要模式，比如，教師可以將“分類教學”結合“微課”進行有效施教，制作具有針對性的“微課”課件。教學過程中對于發揮學生的主觀能動性應該給予足夠重視，再比如，在課堂教學評價以及學生成績評價的過程中，應當根據學生實際情況，采取鼓勵性和激勵性評價的方式，既能培養學生學習的興趣，也能提高自信心。

綜上所述，在我國大力實施“人才強國”戰略的新時代，對高校教育提出了更新、更高的要求，特別是要將體育教育上升到更高層面，科學有機的融入到高校“人才培養”體系當中，積極推進高校體育教學工作改革，提高改革成效，實現高校體育工作大突破。整體上看，高校體育教育工作與過去相比，雖然取得一定的成效和成績，但按照新的高標準來衡量仍然存在諸多不足之處。因此，高校開展體育教育的過程中，落實以人為本教育理念和改革創新發展機制顯得十分重要，應該在創新理念、方法、模式等方面花大力氣，推動高校體育教育步入科學、健康、持續發展軌道，實現高校體育教學改革、創新、發展方面實現新的更大突破。