足球進校園背景下
——校園足球文化構建與對策研究以廣茂幼師為例

周龍源 肖和偉 楊潔

（廣東茂名幼兒師范專科學校 廣東 茂名 525000）

足球運動是世界第一大運動，也是當代青少年最喜歡的競技運動項目之一。它不僅是一項運動，還是一種文化，一種精神。黨的十八大以來，以習近平同志為總書記的黨中央把振興足球作為發展體育運動、建設體育強國的重要任務擺上日程。習近平總書記在十九大報告中提到：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。高校校園足球的發展亦是如此，只有重視校園足球文化建設，高校校園足球才能有未來、才能有希望。廣東茂名幼兒師范專科學校始建于1930年，學校具有光榮的革命傳統和優秀的文化傳統，被譽為“粵西革命熔爐”、“嶺南育師搖籃”。

茂幼師校園文化底蘊濃厚，校園體育文化形式多樣，在校園足球文化方面更加突出，場地器材充足，課內外足球訓練比賽常態化發展，各項比賽成績突出，為校園文化發展貢獻應有的力量。

1、概念解析

校園足球文化：校園足球文化就是在學校環境中，老師、學生、學校工作人員等所有人在參與足球運動、學習足球相關知識、掌握足球相關技能過程中產生的與足球相關的物質、制度、行為、精神的總和。

高校校園足球文化的概念：高校校園足球文化就是在大學環境中，以在校大學生、高校老師等為主體，以足球為活動內容，通過學習足球相關知識、掌握足球相關技能，產生一系列與足球相關的物質、制度、行為、精神的總和，是高校校園群體文化。

2、校園足球文化的構建

2.1、物質文化的構建

物質文化的構建是開展校園足球活動的基礎和前提，主要體現在校園足球設施的建設和師資力量的投入。優美的足球運動建筑和精良的體育設備，將能夠有效增強學生對足球的親和力。廣茂幼師標準足球場配備比較齊全，整體場地基本可以滿足教學訓練的需求；足球常見器材配備較為齊全基本滿足教學和訓練；足球相關的標識、實物和陳列室、展覽館非常缺乏不利于足球運動的文化發展；足球教師數量配備合理。校園足球運動的發展，還需要不斷完善我校足球教練員、球員的管理制度，包括：補貼、訓練和比賽等方面，并且需要針對校園足球內部開展情況，制定出科學的管理規范和標準，約束學生的日常足球訓練行為，使校園足球運動具備較強的體制化。

2.2、精神文化的構建

精神文化的構建屬于意識形態的范疇，是校園足球文化的方向。精神文化在高校校園足球文化建設中其承載著學生的精神寄托，也承載著全體師生的足球理想，更是體育精神、校園精神的結合體。精神文化因素是推動校園足球文化構建傳承與發展的精神保障。廣茂幼師學校領導對足球教學訓練比較重視，教師、學生和家長接受度較高；有健康、快樂、進取、拼搏、團結、合作的理念；有尊重規則、尊重對手、尊重觀眾、尊重裁判的行為規范觀念。

2.3、制度文化的構建

學校制度長時間的發揮作用，才能形成文化。制度發展成為文化，需要制度對組織成員進行長時間的約束和引導，促使組織成員行為形成了特定的行為規范和行為模式，并使些行為規范形成為群體的傳統觀念和價值觀念。校園足球文化制度而言，是指各級學校制定的在校園中建設校園足球文化的工作秩序，目的是保證校園足球相關工作的正常開展。所以，校園足球文化需要相關制度，更需要制度實施的穩定性和持久性。廣茂幼師校園足球管理機構不健全，足球教學訓練的管理文件或辦法不完善甚至缺失；教練員帶隊訓練比賽的獎勵機制不健全，運動員訓練比賽的獎勵機制不完善；足球特招政策只惠及個別高校，多數高校還待挖掘開發。

2.4、行為文化的構建

校園足球的行為文化是指校園足球的所有參與者所形成的足球行為方式以及行為結果，泛指參與者對校園足球運動的一貫行為。廣茂幼師校園足球活動學生參與度大、對足球信息關注度較高、足球興趣較濃；足球課時量不能滿足教學訓練的需求，但教師的教學模式基本滿足學生的需求；校隊組建多為臨時組建，訓練多為賽前集訓，應賽目的較強；經費投入較低，影響校園足球活動的開展。此外教師應該配合校園足球文化節的舉辦，頒發相應政策提高對足球項目、足球文化以及足球活動支持與鼓勵，從而推動校園足球文化的發展與宣傳。

3、校園足球文化發展策略研究

3.1、加強校園足球文化的宣傳，新時代“酒香也怕巷子深”

學校媒體宣傳工作是學生接受外部信息，促進校園足球文化形成的重要方式，是形成文化的過程中極為重要的工作。學校可以成立專門的足球文化宣傳小組，通過不同渠道多角度宣傳校園足球文化。還可利用足球沙龍、足球講座以及球迷派對等活動形式的廣泛開展，積極營造出有利于足球文化建設需要的校園足球環境。通過校園廣播、校園網站以及校報等多種形式，展現校園足球文化的價值以及建設目的，逐步提高學生對校園足球文化價值的認同。在 “互聯網 +”的大數據時代，學校的建設也跟隨潮流的發展，大部分學校都有著多媒體播放設備，因此學校應該積極的引導學生欣賞足球賽事視頻，在學生們觀看足球比賽視頻的同時也提升了學生的足球知識和運動技能的功能價值，這種足球精神的傳播與培育，學生會會潛移默化的在日常生活種表現出來。改變長期以來相關群體認為踢足球就是玩物喪志，影響學習的認識。

3.2、完善校園足球競賽體制，建立區間校園足球聯賽

各學校要結合實際情況，建立完善的校園足球聯賽體制。針對學生的具體情況，積極組織足球訓練和各種比賽，推廣校園足球文化。發揮出區域內的聯動作用，學校與學校之間的交流，能夠營造良好的校園足球文化氛圍，使得各自學校校園足球活動的開展經驗被相互借鑒，在逐步完善中使得校園足球文化氛圍得以形成。同時還可以開展多元化的足球賽事，包括寢室賽、教師賽、家長賽、師生聯合賽等多元化的足球賽事，以這樣的方式來吸引學生的注意力，積極的參與到賽事當中來。

3.3、開展足球及相關社團活動，共享院校資源

要拓展足球活動，實現文化、社團與聯賽為一體的足球文化節，使得學生能夠將自身對足球的看法、感受、運動技巧等展現在文化節中，主題要圍繞學生與足球文化的關系，依據學生專業特點、運動能力以及校園文化特點等，從繪畫、黑板報、手抄報、專欄、網絡、社團活動以及文體活動等，滿足各個層次學生參與活動的需求，體會足球的魅力以及運動特點、文化內涵。同時需要做好校內資源的全面整合，這其中包括基礎設施資源和具備足球基礎的教師資源。可以說，校內資源的全面整合，是校園足球文化氛圍得以形成的助力。

3.4、以校體藝節支點，推動校園足球文化發展

廣茂幼師每年一屆的體藝節為推動校園足球文化搭建了良好平臺。校園足球運動的發展依托于校園體育文化的普及、傳播。開展校園體藝節可以宣傳普及校園足球文化，將足球運動與校園文化相互結合。從多角度宣傳及參與到體藝節文化活動中，將足球文化活動與學生生活及學習融為一體，奠定校園足球文化發展基礎。

3.5、轉變思路，夯實我校校足球基礎保障力，提高校園足球硬實力

積極探索建立政府主導、市場參與、社會支持、多措并舉、合力共贏的發展方式，夯實校園足球的經費、師資及場地設施等基礎保障條件。開展師資培訓、引進與外聘教師等多項措施，緩解足球專業師資短缺問題，提升足球專業師資水平。足球場地發展方面應有長遠規劃和實施計劃。通過新建、擴建及改建等措施改善足球場地和設施條件；積極探索采用學校與社會富余場地共享以及政府購買服務等方式，緩解足球場地不足的問題。

3.6、制定校園足球文化監督與評價體系確保校園足球文化長效發展

嚴格的校園足球文化監督與評價是校園足球順利開展重要保障，也是校園足球文化發展的重要保障。在足球文化建設中離不開監督管理，如何保證監督主體的價值取向與學校校園足球文化發展目標一致性也是監督管理的重要內容。在校園足球監管中，除了對其最終結果的監管外，還要對其開展過程進行評價，加強全過程監管，在客觀初始評價的基礎上，重視形成性評價，強調結果性評價。另外，設置獎勵機制，對校園足球監督管理人員和教師教學態度進行獎懲，而這獎懲將取決于學生。

3.7、進一步加強校園足球師資隊伍培養，落實體育教師終身學習

充分利用目前政府對足球工作的大力支持和校園足球活動蓬勃發展的機會，整合多種資源，“終身教育”理念為指導思想，構建一個完整的一體化校園足球師資培養與培訓體系。教育行政部門應定期對足球教師進行專業培訓，可以采用足球種子教練員培訓、教師足球教研活動、教師足球技術基本功培訓等方式，提高教師足球教學與訓練水平。學校應鼓勵教師參加各類培訓，同時也可以組織校內足球研討活動與技能大賽等，進步一落實體育教師的終身學習要求。

4、總結

為了更好地促進大專院校校園足球文化環境的建設，我們要轉變教育教學理念，加強文化熏陶力度，有效地把校園足球納入素質教育體系，全面提升學生綜合素質的發展，提高學生的校園足球文化素養，進一步提高學生核心競爭力，充分發揮組織領導作用，建立完善的校園足球活動制度體系，構建校園足球文化發展的長效保障機制，積極開展校園足球活動和比賽；利用我校體育學院的體育環境優勢，進一步優化校園足球文化環境資源配置；培養優秀專業的足球教師隊伍，引進雙高教師，提供人才支撐；轉變教育意識，擴大足球影響力，建立校園足球俱樂部，多種方式加強校園足球文化的宣傳，加強校園足球推廣力度，樹立“以球育人”的教育理念，切實解決制約足球發展的瓶頸，在校園內建構良好的足球文化環境和氛圍。