淺談學前教育專業學前教育學教學現狀及改進對策

劉凝辛

摘要：隨著經濟社會的不斷發展，尤其是近年來國家二胎政策的開放，使得我國的新生兒的數量有出現了明顯的提升，這一點對于我國未來的發展是十分有利的，但隨之而倆的另一個顯著問題是各類學校必須做出一定的改變以適應龐大的幼兒群體，尤其是在與幼兒發展息息相關的專業發展中，在一眾專業中，學前教育專業實在近幾年得到迅猛發展的幾個重要專業之一，究其根本原因，無非在于，人們相比于以往更加重視了對孩子的教育，過去，許多人們只是在孩子正式上學的時候才開始對孩子們的教育，但是，如今情況不同了，人們更加希望自己的孩子能夠贏在起跑線，所以，學前教育專業才得以迅猛發展，也引起了人們的一致肯定，所以，本文主要討論的內容是學前教育專業在高職教育的系統中的發展現狀和分析，高職學校開設的學前教育專業能夠在很大程度上促進我國幼兒教育水平的發展，針對高職學校學前教育專業中學前教育學的教學現狀及改進的對策，我在接下來的文章中做了淺要分析，希望能給廣大的教師以參考。

關鍵詞：學前教育;專業;學前教育學;教學;現狀;改進;對策;高職

引言

在現階段的高職教育中，其教育追求的主要目標是促進學生自身技能的發展，高職教育所面向的教育群體是一定的，高職教育也能重視的是教育效果，而良好的教育效果需要明確的教育目標作為指引，許多高職學校在自身教育體系的指引下，難以真正塑造學生優秀的技能，使得走向社會的學生難以真正適應社會，這是高職學校在教學觀念上的落后，高職教育同普通教育應當做到分工明確，高職教育的教師要明確自身學生發展的未來與優勢。

一、高職學前教育專業學前教育學教學現狀

（一）教學目標亟待明確;教學理念稍顯落后，

針對這一問題，其具體表現在，高職學校學前教育專業對學生技能的培養不太重視，這其實反映了一個很重要的問題，在教學的組織形式和內容上，高職學校都有很大的提升空間。另外，傳統的教學理念仍占據著高職教育的課堂，針對這一點，則反映出了高職教育的教師缺乏學習與進步，在課堂中，教師要與學生進行充分的交流，教師要加強同學生之間的交流與合作，這是非常重要的，這也是當前高職教育中明顯缺乏的一點，高職教育要培養的是具有豐富實踐技能的學生，可是，某些學校的教學重點卻出現了明細的偏差，學生不僅沒有鍛煉出自身優秀的實踐技能，更沒有掌握豐富的文化課知識，這對于學生未來的成長十分不利，這一現象必須要得到重視。

（二）教學方法不豐富，教學模式亟待創新

傳統的高職教育的教學模式一直以課堂教學為主的。學校的教師開展的課堂教學在面對學前教育專業時就顯得有些不足了，學前教育專業的學生需要去真實的實際操作才能學習到更多有用的專業知識，這一點是經過驗證的，所以，學前教育專業的老師應該安排學生更多地參與到真實的社會實踐中去，不能只采用單純的課堂教學，教師的教學重點應該有所顧忌，同時，教師的教學重點不能脫離生活實際，教師的教學更要與現代的教學方法相關聯。這樣教師能更好地參與到學生的學習過程中去。不要使學生機械地開展學習，而應當靈活地運用知識和學習方法開展學習，這是教師當前的教學重點之一。通過改變教學方法，教師更能夠提升學生對學習的信心和興趣，這對于促進學生的學習能力具有非常大的幫助作用。

二、高職學前教育專業學前教育學的改進對策

（一）開展有效的實踐活動，真正促進學生的成長

在高職教育中教師必須要重視實踐活動，因為實踐活動是促進學生成長的關鍵，在高職學生的成長過程中，教師的教學活動承擔著重要的責任，一方面，教師需要深刻的把握當前的教學活動才能管理好學生的學習活動，許多學校開展的實踐活動在很大程度上沒有起到促進學生發展的重要作用，學生在學校安排的這樣的教學活動中沒有得到有效的啟發和激勵。教師不僅要重視對學生知識道德的傳授，更要重視對學生的實踐技能的培養，使學生能夠在當前的教學活動中完美的呈現出良好的學習狀態，這是教師要做到的，所以，針對這一點，教師應當在日常教學的基礎上加強對學生的引導，使學生的個人技能能夠按照教師所規劃的方向前進去發展，這樣在日常的學習活動中，這樣學生才能夠真正適應當前的教學內容，這對于學生未來的成長才是真正有利的。教師要促進學生全面的提升，要盡量使學生的個人思想和道德品質能夠在當前的教學環境中到良好的啟發和升級，這樣，教師的教學任務才能說是有效果的，學生的個人才能在教師的教學活動中得到良好的成長。

三、結束語

教師在高職學校的教育過程中，應當建立起嚴格而有效的管理措施，使學生額能夠在教師的管理下樹立良好的學習風貌，在高職學校學前教育專業的發展過程中，教師要建立起良好的教學模式和教學方法，盡量使學生能夠在當前的教學環境中能夠有所收獲和啟發，學前教育專業要求學校要安排好良好的實踐活動和內容，還有在課堂的教學環節中，教師應當努力促進學生學習良好的知識，這對于促進學生的成長具有非常大的幫助作用和意義，所以，教師要合理把握教學進度和內容，要善于發現學前教學中的不足，使學生能夠在當前的教學過程中得到啟發，并改進教學中的不足。

參考文獻：

[1]張曉慧.談中等職業教育學前教育專業建設現狀及策略[J].互動軟件，2021，（1）：89，92.