高職院校體育教育與體育產業(yè)經濟的融合發(fā)展研究

盧小龍 胡雯 張海濤

（云南體育運動職業(yè)技術學院 云南 昆明 650228）

前言

2014年5月2日，國務院發(fā)布《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》提出，加快構建現代職業(yè)教育體系，創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育，專科高等職業(yè)院校要密切產學研合作，培養(yǎng)服務區(qū)域發(fā)展的技術技能人才，重點服務企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術研發(fā)和產品升級，加強社區(qū)教育和終身學習服務。建立以職業(yè)需求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產學結合為途徑的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式。

近幾年國內體育產業(yè)的增長韌性強，其中體育服務業(yè)增長顯著。“十四五”時期是我國體育產業(yè)轉型升級的關鍵期，在此期間將迎來新一輪的黃金發(fā)展期。預計未來3年內行業(yè)整體將繼續(xù)維持穩(wěn)健的增長水平，體育產業(yè)增加值有望在2020年突破1萬億元。我國體育產業(yè)還處于初級發(fā)展階段，目前體育產業(yè)發(fā)展的最大驅動力在于國家頂層政策的強力助推，預計在“十四五”期間會得到政策大力扶持，在此期間有望迎來新一輪的發(fā)展機遇。

1、高職院校體育產業(yè)經濟發(fā)展現狀

1.1、校內體育產業(yè)經濟教育觀念滯后

雖然我國體育產業(yè)發(fā)展還處在發(fā)展的初級階段，但是西方發(fā)達國家很早就有了體育產業(yè)經濟的發(fā)展，并且?guī)恿诉@些國家人民對于體育認識的思想改變，在這樣的基礎上取得了明顯的經濟效益和社會反映，也在一定程度上促進了整個社會經濟的發(fā)展。我國的體育產業(yè)雖然起步晚，但是在國家的大力扶持下也取得了一定的經濟和社會效益。在體育產業(yè)大力發(fā)展的情況下，作為培養(yǎng)專業(yè)技術人才的職業(yè)院校，卻沒有及時向體育產業(yè)化方向發(fā)展，依然秉持著公益事業(yè)單位的發(fā)展思路，工作主要處在單一完成教學任務層面上，經費主要來自政府部門的撥款，院校領導在發(fā)展上有嚴重的穩(wěn)和要的落后觀念，不愿也不敢走出去與體育產業(yè)融合發(fā)展，導致體育教育事業(yè)與體育產業(yè)經濟發(fā)展脫節(jié)。

1.2、體育產業(yè)經濟發(fā)展的環(huán)境缺乏

目前，很多高職院校擁有優(yōu)秀的師資力量、較好的體育場地器材設施。但是，仍然存在著缺乏專業(yè)的管理經營人才、現有管理人員不專業(yè)或者管理水平低、缺乏有效的統一組織和發(fā)展、與社會市場脫節(jié)導致缺乏市場調查和市場信息收集嚴重缺失等問題。這些問題的存在，阻礙著高職院校體育教育與體育產業(yè)市場經濟的融合發(fā)展。當前社會背景下，這一融合發(fā)展既沒有相對規(guī)范和有效的思想理念，也沒有具備一定使用經驗的切實可行的發(fā)展模式可以借鑒，高職院校的體育教育與體育產業(yè)經濟的融合發(fā)展需要院校結合自身的特色結合當地的經濟社會發(fā)展狀況、民族風俗情況、體育運動項目發(fā)展情況等來進行不同方向的探索總結經驗。

1.3、缺乏有效的校企合作

現在已經有不少高職院校與社會企業(yè)有一定的合作，但是高職院校主要工作還是放在完成教學任務上，既沒有成立真正的體育企業(yè)和體育機構等實體單位，與社會體育行業(yè)及相關企業(yè)的聯系合作也是很少，甚至沒有。即使有一定校企合作的高職院校，學校與企業(yè)之間也沒有形成有效的合作機制，雙方在各自的任務責任方面沒有得到有效的落實和貫徹，沒有形成真正的校企合作的默契，兩者沒有形成真正意義上的融合發(fā)展。

2、高職院校體育教育對體育產業(yè)經濟發(fā)展的影響

2.1、提高了社會生活中體育消費意識

體育產業(yè)的發(fā)展需要體育消費行為的增加，而體育消費行為的增加則需要社會生活中人民群眾消費意識的提升。在高職院校中，體育教育的內容越來越豐富，不僅包含專業(yè)技術技能，還包括體育管理學、體育經濟學、學校體育學、運動訓練學、運動生理學、運動心理學、運動解剖學等專業(yè)理論知識。這些專業(yè)知識的學習，使高職院校的體育教育更加專業(yè)化和深入化，無形中影響著大學生學習體育的思想方向，同時也影響著大學生體育教育的目標和方向。使更多學生畢業(yè)后走上體育產業(yè)經濟發(fā)展各行業(yè)的工作中，或者依舊保持良好的運動習慣，影響著周圍的人群的體育參與意識和體育消費意識，帶動他們參與到體育運動中，增加體育產業(yè)經濟活動中的體育消費。

2.2、增加了體育產業(yè)經濟活動的參與人群素質

大學生是一個敢于嘗試和追求新事物的群體，在不斷推進和發(fā)展的體育教育工作中，豐富專業(yè)的教學內容使大學生對于終生體育的意識和價值觀越來越有認同感，大學生群體越來越能意識到體育活動對于社會生活中個人和群體的重要作用。這種相對于其他方面的影響力而言更為巨大的更為高級的精神層次的提升，無形中引導著大學生參與到體育產業(yè)經濟活動中，改變著大學生和他們身邊人群的體育消費能力和消費方式，他們會把收入的很大一部分投入到堅持的體育項目中或者不斷嘗試更多時尚、新鮮的體育項目和活動中，增加了體育產業(yè)經濟活動的參與人群素質，推動了體育教育與體育產業(yè)經濟的融合發(fā)展。

3、高職院校體育教育與體育產業(yè)經濟融合發(fā)展的策略

3.1、引入市場機制，創(chuàng)新發(fā)展路子

高職院校體育教育與體育產業(yè)經濟發(fā)展融合在一起是社會經濟發(fā)展的趨勢，高職院校體育教育需要主動適應社會體育產業(yè)的發(fā)展，因為體育產業(yè)經濟的快速發(fā)展，高職院校的體育教育需要作出更多新的改變。長期以來，高職院校的基本都是按照計劃經濟的思路發(fā)展，政府撥款資金決定了學校體育教育的模式和數量，很少談到社會需求，很難與經濟社會的發(fā)展需求相適應、相吻合。要想打破傳統觀念的束縛，首先要與市場銜接，了解市場和消費者的需求，適當的引入市場機制，學習社會企業(yè)發(fā)展的經驗，對體育教育的體制做出相應的改變或者改進。采取校企聯合辦學等多種途徑的方式，吸引社會資金充實經費和條件不足等問題，理論與實踐相結合，逐步完善學校對于體育產業(yè)的經營理念和模式。建立長效機制，推進體育教育和體育產業(yè)的社會化和商業(yè)化融合，體育教育幫助社會緩解體育資源不足的問題，社會體育產業(yè)行業(yè)幫助學校彌補體育教育資金缺乏的短板，將高職院校和市場實際相結合，發(fā)揮高職院校“有形資產”和“無形資產”的巨大社會經濟效益，開辟出一條適合高職院校自身創(chuàng)新發(fā)展的路子。

3.2、校企深度合作，促進高職院校發(fā)展

校企深度合作融合，加強高職院校體育教育教學實踐與體育產業(yè)經濟發(fā)展行業(yè)之間的合作溝通交流，使雙方行業(yè)資源都得到最大的優(yōu)化和整合，使雙方都能得到最大化的經濟和社會效益。首先，高職院校提供強大的體育教育人才資源、師資力量和場地器材設施，體育產業(yè)企業(yè)提供相應的資金支持。雙方資源互補，整合資源共同宣傳打造體育產業(yè)品牌、樹立良好健康形象，吸引和形成高度集中的體育產業(yè)消費人群，形成互利共贏的局面。既有利于高職院校體育教育發(fā)展，也有利于企業(yè)品牌宣傳。

3.3、建設優(yōu)秀管理團隊，加大人才引進力度

高職院校體育教育與體育產業(yè)經濟發(fā)展的融合需要一支相對專業(yè)的體育產業(yè)經營管理人才團隊。高職院校匯聚了大量的體育教育方面的優(yōu)秀師資力量和人才精英，但是高職院校教師普遍與社會環(huán)境接觸少，主要以教學訓練為主，對于體育產業(yè)經營和管理不是很擅長，同時也缺乏體育產業(yè)經濟發(fā)展的專業(yè)人才。所以，高職院校首先要整合高職院校的優(yōu)秀師資力量和人才精英，引進一批懂得經濟管理、財務法律的專業(yè)人才，培養(yǎng)一支既能進行高職教育教學訓練，又能進行體育產業(yè)經濟發(fā)展管理的人才團隊。既提升了高職院校體育教育的師資力量水平，又充實了體育產業(yè)管理人才的也能力和素養(yǎng)。

3.4、大力發(fā)展符合需求的產業(yè)項目

充分利用高職院校所具備的人才資源優(yōu)勢、場地器材設施、科研創(chuàng)新優(yōu)勢等，與企業(yè)社會合作，首先，開展以知識結構為主的投資少見效快的各類體育培訓項目，比如，各類各級體育裁判員培訓、各項目各級別的體育教練員培訓、各種水平層次的社會體育培訓、以及體育進入中小學的課外活動培訓課程等，同時還可以開展體育產業(yè)經濟發(fā)展需要的與相關體育專業(yè)學歷提升有關的函授、進修過班；其次，充分利用好全民健身大背景下體育產業(yè)發(fā)展的契機，引進和創(chuàng)新全民健身及相關體育競賽器材設備，適當的對外開放租售，合理的有償接納多樣性的社會體育活動開展，既能獲得豐厚的經濟效益，又能獲得較好的社會效益。

4、結論和建議

4.1、優(yōu)化高職院校體育教育

（1）優(yōu)化高職院校體育課程。

高職院校要認清自身在體育產業(yè)經濟發(fā)展中的準確定位以及角色。高職院校的體育專業(yè)需要跟體育產業(yè)經濟發(fā)展的要求設置專門的體育產業(yè)課程，以保證體育教育相關的專業(yè)人才不會在體育產業(yè)化的過程中造成人才資源的流失。高職院校根據時代的發(fā)展要求，結合體育產業(yè)的需要，做到教學理念創(chuàng)新、教學方式完善、教學質量提升，將更多體育產業(yè)的新鮮內容和元素加入到體育教育的課程中，使學生不僅具有體育教育的專業(yè)知識，還具備體育產業(yè)經濟發(fā)展所需的各種相關知識能力。同時培養(yǎng)學生終身體育的思想意識，讓高職院校學生群體成為拉動社會群體參加體育鍛煉的主力軍，拉動社會群體在體育產業(yè)中的消費比重，推動體育產業(yè)的發(fā)展。

（2）優(yōu)化高職院校體育設施建設。

高職院校應該結合體育產業(yè)經濟發(fā)展的需要，積極需求相關政策的支持，積極完善體育場館設施，引進更多先進科學的器材設備，為高職院校體育教育與體育產業(yè)經濟發(fā)展融合創(chuàng)造更好的基礎性條件。既有利于高職院校體育教育的教學訓練，也有利于體育產業(yè)經濟的發(fā)展，二者相輔相成。

4.2、高職院校體育教育改革與體育產業(yè)經濟發(fā)展相結合

（1）教育改革以就業(yè)為導向。

高職院校的學生區(qū)別于本科生的優(yōu)勢在于既有專業(yè)知識又有很強的動手能力，是具備社會需求的高技能人才。高職院校體育教育不僅具有促進學生身心、智力、個性發(fā)展和品德教育的體育功能，還具有職業(yè)教育就業(yè)導向為主的社會功能。高職院校體育教育的學生擁有新時代背景下既掌握相關專業(yè)理論知識又能熟練運用體育教育專業(yè)技術的能力，是對于關于人的全面發(fā)展的詮釋，是新時代社會體育產業(yè)經濟發(fā)展中所需要的人才資源。

（2）以健康體育和終身體育為教育目標。

體育產業(yè)的大力發(fā)展需要人們從思想上樹立健康人生和終生體育的習慣和目標。終生體育是提升人民體質，個人和社會發(fā)展的需要。高職院校體育教育與體育產業(yè)的融合，培養(yǎng)學生健康體育、終生體育的意識，使人才資源在源頭上就得到深刻的影響，讓高職院校體育教育在體育產業(yè)基礎環(huán)節(jié)就起到終身體育的基礎性作用，為體育產業(yè)經濟的發(fā)展奠定良好的基礎。