互聯網視域下高校思政教育的改進路徑分析

唐王娜

（西安歐亞學院，陜西西安 710065）

1 目前高等學校思政教育的發展趨勢分析

1.1 互聯網具備傳播信息速度快，范圍廣的特點

人們能通過手機、 電腦等各種高新設備迅速了解到全世界的信息。互聯網真正把全世界化為了一個整體。高校思政教育中融入互聯網，能及時地獲取政治上相關的信息，能有效提升大學生的政治素養，有利于讓其擁有正確的人生觀、價值觀。除此以外，大學生通過互聯網獲取各國家各地區的信息，能激發大學生的思維能力，培養和提高大學生獨立的思考能力水平，對于這些國內外的信息有自己獨自的見解[1]。

1.2 互聯網能進行信息共享

高校思政教育學科融入互聯網，能打開教育資源的交流平臺，實現資源的共享、信息的傳播。互聯網視角下的思政教育改革能發揮互聯網思維，讓大學生對音樂思政這門課程更深入理解，學習興趣和學習積極性也會得到提高，同時，互聯網的融入也能讓思政教育這門學科的教學質量更高效[3]。

1.3 互聯網具備信息多樣化的特點

各種信息都能從互聯網了解，不論是弘揚社會主義核心價值觀的政治信息、 傳播正能量的積極信息，還是思想扭曲的消極信息，互聯網都能探尋到。大學生要能分辨好壞，汲取與思政內容相符的積極信息，規避那些與思政內容背道而馳的消極信息。只要把握好這個關鍵點，在互聯網視域下，思政教育獲取多樣化的信息能開闊大學生的知識視野[4]。

2 互聯網視域下高校思政教育現存的問題

2.1 高校思政教育教學內容傳統且教學方式陳舊

隨著互聯網社會的不斷發展，網絡的出現，豐富了大學生的學習和生活。大學生作為互聯網及新媒體使用的主體，從互聯網當中的新穎事物有著極大的探究興趣，同時擁有的接受、吸收能力，但是目前大部分高校對于思政教育的工作未做到正確的審視，雖然高校積極開展了高校思政教育相關課程[5]，但是對于這門課程的教育教學沒有極大重視，大部分高校對于這門課程呈消極態度。除此以外，目前大部分高校對于思政教育的教學工作仍處于口述、板書以及填鴨式講授的較淺層面，講述的內容也相對陳舊，未與當前時代大學生應汲取的知識內容相符合，沒有及時的融入互聯網網絡當中那些有價值的思政教育視頻及圖片、教學內容及信息等，因而造成思政教育的教學內容較為枯燥乏味的現象，使得高校思政教育教學質量略低[6]。

2.2 高校思政教育學科未形成良好的思政教育模式

高校的思政教育發展受到思政教師素質不高的因素影響。當前大部分高校的思政教學教師缺乏知識文化素養，他們大多數使用傳統的教學方式開展教學工作，這種教學模式下讓課堂缺乏生機與活力，不能吸引大學生的課上注意力[7]，且逐漸沖擊著大學生學習思政教育課程的學習興趣和熱情。高校思政教育和高校教育體系存在密切的關聯，若一個高校沒有做好思政教育教學工作，那么這個高校的教育體系一定是不完善的。因此高校思政教師應嘗試在互聯網技術的背景下開展思政教育課程[8]。

2.3 高校思政教育理念落后

國內大多數的高校對于教育教學只是重視教書，對于“育人”這方面的內容相對較少，雖然大部分高校普及了思政教育這門課程，但是對于思政教育理念的把握還是有些偏差，教育體制也不是很完善。現如今是互聯網時代的社會，大學生在網絡文化、外來文化的沖擊影響下，他們的人生觀，價值觀等受到一定的影響[9]，逐漸有了些許的變化，但是，目前的大部分高校針對思政教育的工作者未能及時調整他們的教學理念，沒有做到滿足當代大學生的“個性化”學習需求，思政教育工作者的教育理念、思想比較古板，未做到與時俱進，同時教師本身存在對于大學生心理狀況的了解就相對不足的現實問題，所以這給高校思政教育教學的工作帶來了挑戰[10]。

2.4 高校思政教育信息缺乏正確引導

由于互聯網時代信息傳播速度較快，信息涉及范圍較廣等突出特點，使得互聯網視角下的高校思政教育存在很大的發展空間。高校思政教育無論是教育工作者還是大學生，他們都是這些信息的接受者，傳播者或者是生產者，當他們對于這些信息閱讀量較少[11]，接收層面較淺時，容易發生信息接收及傳遞過程中偏離真實問題的現象。而大部分高校的大學生在互聯網平臺當中搜索有關其課程知識內容的時候，容易受到虛假信息的影響，在這種互聯網環境下，大學生容易對汲取的信息產生錯誤的判斷。一方面，在于學生自身缺乏信息判斷能力，另一方面，也在于高校思政教育工作者缺乏對大學生面對信息的正確方向引導[12]。

3 互聯網視域下高等學校思政教育的革新途徑

3.1 思政教育結合信息技術，豐富教育內容

高等院校傳統上思政教育的教學方式較為封閉且是單向傳授，而互聯網多樣化信息、信息傳播速度快以及不受空間時間限制的特點，能讓思政教育的教學更高效[13]。高校思政教育的內容不應該拘泥于道德品質層面, 還應該從多個方面加強對大學生思想政治的引導。互聯網時代下，信息的共享程度更高，信息的更新速度更快，能涉及多個方面的思政教育內容，所以結合互聯網及多媒體就能夠極大豐富思政教育的內容與素材案例。同時，這要求思政教育這門學科的講師能夠對教育內容及時地進行更新，對于素材要積極的采集篩選，保證大學生能接收到有重大教育意義的思政教育內容。講師還應利用多媒體等信息技術豐富教育的形式，激發大學生的學習興趣以及調動學習積極性。

3.2 創新高等院校思政教育模式

高等院校傳統上的思政教育教學模式主要是以教師講授思想政治教育的理論性知識為主，對于實際性的知識較少，這就讓思政教學質量不是很好。因此，在思政教育教學中，高校要努力查找教學過程當中存在的漏洞,及時調整思政教育教學的方向，要把握將理論知識和實際相融。教師應當在教學當中加入有關國內外局勢的政治課題，再結合相關的理論知識進行授課，這樣能調動大學生的學習積極性，激起他們的學習興趣，對于他們的政治素養的培養能起到很好的作用；除此以外，互聯網傳播的實時性與隱藏性，給思政教育教師授課提供了更為廣闊的平臺，他們可以借助網絡的平臺了解到大學生的學習情況以及他們對那些熱點問題興趣較高，大學生也可以通過平臺與講師進行交流溝通，搭建一個雙向教育教學平臺；思政教學手段單一，講師可以利用互聯網當中的一些平臺進行線上溝通教學，如微課堂，微信公眾號等。通過這些平臺開展課堂匯報、主題研討等多種形式的課堂活動，讓思政教育教學形式多樣化，大學生獲取的思政知識以及思維能力，學習能力也會得到提升，綜合素養更高； 積極開展隱形教育，所謂隱形教育，就是讓思政教育滲透在大學生的日常生活當中，使用QQ、微信等社交軟件，多與學生進行溝通交流談心，讓他們正確認知思政教育，化解部分學生對思政教育的排斥，實現潛移默化的為大學生進行思想上的引領與政治教育。

3.3 更新思政教育的理念

加強理論和實踐的結合以及注重培養學生的個人能力，只有不斷優化、整合教學資源，完善相關教育制度，才能真正促進教學質量的提高。互聯網和思政教育相結合，不僅要創新思政教育教學的模式，轉變教育方式，還要培養大學生樹立社會主義核心價值觀，讓學生有一定的自制力，把這些作為思政教育的教學目的去進行革新。社會主義核心價值是我國文化軟實力建設的重點，它是社會主義核心價值體系的內核，同時，它是我國主流意識形態的重要體現，能讓大學生形成良好的自我管控能力，能對社會中的信息進行自我辯證分析。高校對于大學生的思維、思考能力的高度關注，才能讓其面對各種社會信息、各種問題時，能冷靜理智的分析，真正能在日常生活中用到思政理論，大學生的思想道德水平和政治素養自然也會有效提升。

3.4 營造良好網絡環境

互聯網信息多樣化，既有積極的政治信息，也存在著思想垃圾的消極信息。所以，針對互聯網當中那些不良的文化信息，高校及相關政府部門要共同去治理，減少這些不良文化對大學生的文化環境造成惡劣的影響，大學生正處于思想發展階段，對于人生觀、價值觀、世界觀的認知還不是完全掌握，不良思想信息不利于大學生形成正確的思想觀念。因此，高校要聯合政府部門形成專門對校園網絡監管的平臺，調動各個方面的資源與措施去管理網絡，加強網絡信息的監測，當發現問題時，及時的處理，嚴格的打擊，形成良好的網絡環境，讓大學生不受垃圾思想的沖擊。同時，除了高校和政府相關部門的合力，還要加強大學生自身的網絡素養，大學生要有自辨能力，這樣才能從根本上凈化網絡環境，互聯網才會發揮積極作業。高校還可以開展一系列的活動，讓思政教育具備實踐的活動。由此，大學生個人要有自辨能力，政府相關部門與高等院校合力整治網絡環境，這樣才能營造良好的網絡環境，讓思政教育的目的得以實現。

4 互聯網與高等院校思政教育融合中需要強化的事項

4.1 提升思政教育工作者的網絡信息技術應用能力

無論是傳統上的思政教育還是互聯網視域下的思政教育，都是講師發揮著引導作用。在互聯網融入思政教育教學當中，必然會用到網絡信息技術，雖然講師有著豐富的工作經驗，充足的思政知識儲備以及較高的政治素養，但是他們對于網絡信息技術技能的掌握能力不足，不能較好的運用網絡信息技術。所以，高校在融入互聯網到思政教育的同時，要提高思政教育工作者的網絡信息技術技能，讓他們可以熟練地使用計算機系統，熟練地運用互聯網信息技術，形成網絡信息技術技能較強的教師隊伍，讓互聯網與思政教育結合更順暢，促進教育的改進，發揮教育的意義。

4.2 加大資金投入，保障思政教育融入互聯網的物質基礎

對于思政教育的網絡信息化建設的過程中需要有大量資金的支持。因為網絡信息化的發展不僅需要技術支持，也需要有物質的保障，高校在構建思政教育的網絡教學平臺的過程中，必然會需要硬件設備。如計算機網絡服務器、多媒體工具、電子教學設備等，這些設備的投入需要大量的資金支持。除此以外，還需要有一些網絡技術人員對其進行學習平臺的設計，對于這些硬件設備和學習平臺進行維修維護。這就需要有大量的資金去實現，因此，高等院校要想讓思政教育加入互聯網的應用，思政教育教育的信息化水平更高，就需要有技術、設備、大量資金的支持。

4.3 正確的引導高校大學生的網絡思想教育

由于互聯網背景下存在很多的網絡不良信息，所以要從大學生的身心特點上進行深入剖析了解。他們的思維較活躍且好奇心較強, 那些不良網站中的信息很容易影響到大學生的思想, 再加上當前的網絡平臺競爭逐漸深化, 部分網站運營商通過誘惑性及不良信息來增加賣點以及點擊率, 這讓互聯網外部環境逐漸惡化，多元化思潮逐漸泛濫，高校在開展思政課教育時就會存在一定的阻礙。因此，不論是高校還是思政教育工作者都需要做好大學生思想的正確的引領工作，讓大學生樹立正確的人生觀及價值觀。

現如今高校教育增添了新的內容——育人，因為大學生是新時代建設社會主義強國的主力軍,而高校思政教育就成為學校教學“育人”的一個關鍵點。思政教育在目前高等院校作為一項十分重要的學科，它也在高校教育體系當中的充當著重要成分，良好的高校思政教育有利于培養學生的良好作風。互聯網的大背景影響著思政教育，想要通過互聯網的融入，讓思政教育能更好地發揮出積極作用，能展現國家主流意識形態。高等院校只要深入的認知到思政教育的重要，對其進行改進創新，讓教育理念革新。再加上讓理論與實踐相融，重視培養大學生的個人綜合能力水平，只有在不斷改善完善的基礎下，教育才能發揮出真正的意義教學質量也會呈現大幅度提升。