新時代背景下醫學院校團學工作推動思政教育的思考

戴英秀

《關于加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》指出：“高校共青團組織必須要加大大學生思政教育的力度，將思政教育放在重要地位，為大學生的全面發展提供必要支撐。”[1]肯定了高校團學工作在推動思政教育中的重要作用，醫學院校作為培養醫療衛生專業人才的搖籃，其團學工作應緊跟時代步伐，創新工作思路，推動新思想更有效地融入醫學院校思政教育之中。

一、團學工作在推動思政教育中的作用

(一)擴大思政教育影響力

團學工作是構建醫學院校思政教育主陣地、引領學生成長成才的重要載體，對促進醫學院校“大思政”格局建設具有重要意義。相對于傳統的思政課堂，團學活動更具吸引力，它能以多樣化形式吸引廣大醫學生參與其中，發揮醫學生思想的主觀能動性，促進校園文化建設。此外，團學活動能以基層團支部為載體，覆蓋面廣，影響力大，通過開展理論宣講、專題討論會等多種形式的主題團日活動，激發團支部活力，為青年團員營造良好的思政教育氛圍。

(二)提升思政教育針對性

團學工作所滲透的思政教育內容具有指向性和針對性，可以根據不同的教育目的開展相應主題的團學活動，如開展紅歌賽、黨史競賽等愛國主題活動，厚植醫學生愛國情懷；開展醫師節、護士節、敬佑“大體老師”等醫學特色活動，增強醫學生職業認同感。此外，可以面向不同活動群體開展不同主題的團學活動，如面向家庭經濟困難的醫學生，開展助學金貸款、手拉手幫扶、勵志榜樣等資助主題活動，幫助醫學生樹立自信心，以榜樣的力量激勵他們尋求成功的有效渠道；面向畢業生開展簡歷制作大賽、求職技巧等就業主題活動，幫助醫學生提升求職技能，做好畢業準備，實現由學校向社會的順利過渡。

(三)增強思政教育實踐性

團學活動有助于拓寬思政教育的實踐渠道，為醫學生提供實踐服務平臺。醫學生作為醫療衛生專業的后備軍，日后要面對病人、服務社會，其社會服務意識對醫學生成長教育至關重要。醫學院校的團學活動能有效建立起醫學生和社會之間的橋梁，通過暑期“三下鄉”、醫療衛生宣講、導診等社會實踐活動，為醫學生提供接觸社會的過渡平臺，引導醫學生走入社區、走進社會，在實現自我價值的同時提升社會責任感。

二、醫學院校團學工作推動思政教育所面臨的困境

(一)醫學生群體特殊性，團學活動受限

相對于綜合類院校，醫學院校學科類型設置均為醫學類，專業方向性強， 醫學生作為我國高等教育中的特殊群體，不同于其他學科類的學生，他們學制時間長、專業性強、課業負擔重，就業面窄也使醫學生有較大的心理壓力，因此他們不僅注重理論學習，也十分注重技能提升。由于醫學院校專業性強，醫學生往往只對專業相關的活動感興趣，他們將大部分精力放在專業學習上，職業傾向明顯，但政治意識較淡薄，不注重對思想政治素養的同步提升，以致團學活動開展方向受限，醫學生也失去很多鍛煉和自我提升的機會。

(二)缺乏整體性，難以形成長效機制

當前高校團學活動形式多樣，內容繁多，但在整個團學工作規劃中往往缺乏系統性，碎片化普遍，活動主題不明確，甚至為應付不同的工作目標要求，使用一些通用性主題，活動開展缺乏品牌特色。零散的團學活動前后缺乏關聯性和繼承性，不僅難以實現思政教育的長遠影響力，而且學生在繁多的活動中容易喪失積極性。此外，相較于普通高校，醫學院校普遍存在學制較長、學習階段分段而治的教育模式，如五年制臨床醫學專業學生，大學期間經歷基礎理論課學習、教學醫院學習、生產見習、臨床實習等多個學習階段，因臨床實踐需要，往往分散到不同的學習地點，容易出現思政教育階段斷層，難以形成長效育人機制。

(三)迎合學生喜好，喪失精神文化內涵

有些高校的團學活動重形式而輕內涵，為提高學生參與度，在內容和形式上過分迎合學生喜好，喪失活動本身所承載的思政教育意義。而且有些團學活動由學生干部構思策劃，大多停留于從學生角度出發的娛樂層面，很少深入到對學生思想政治價值觀層面的教育，若缺乏有效指導，學生難以在團學活動中體會其內在精神文化內涵。此外，因多數團學活動與學生考核、評優掛鉤，學生在參與過程中不免存在功利心態，以任務式完成，違背活動初衷，忽視團學活動實質性的精神滲透。

(四)內容形式單一，創新性不足

當代青年大學生的思想具有多元化和個性化的特點。面對新時期的醫學人才觀和新時代對醫務工作者的新要求，傳統的團學活動需與時俱進創新活動形式，才能更好地發揮引領青年、凝聚青年的作用。當前高校團學活動雖開展數量多，但缺乏創新和吸引力，醫學生易喪失積極性，主要體現在兩個方面：一是相似的團學活動開展次數頻繁，在內容和形式上大同小異，如一些文體表演、歌唱比賽等，若適當開展可以培養醫學生的人文素質，提高藝術修養，但過多地開展同類型活動不僅會令醫學生產生厭煩和疲憊感，還會將文藝活動當成一種娛樂；二是部分團學活動過于嚴肅，氣氛沉悶。如一些思政教育類講座，主講都是有水平的思想政治研究者，但由于大學生政治理論素養相對薄弱，這些講座對于他們來說，思想素質要求偏向形式化，使得思政教育難以通過這種類型的活動有效地展開[2]。

三、醫學院校團學工作推動思政教育的實踐路徑探析

醫學院校團學工作在推動思政教育中具有增強其針對性、實踐性、擴大教育影響力等重要作用，針對當前醫學院校團學工作存在的困境，我們應結合新時代背景積極探索解決路徑，促進團學工作對思政教育的有效推動。

(一)構建整體性長效育人體系

為進一步實現醫學院校思政教育的長遠影響，團學工作應注重整體性規劃，從全局的角度把握團學工作安排，針對團學活動的零散化、碎片化問題，構建不同活動之間的內在關聯性，抓牢團學工作的整體思政育人方向。通過不斷提升團學活動的品牌效應，打造特色文化品牌活動，以堅持每年定期舉辦、開展主題系列活動、結合院校或專業特色創建項目式活動等方式，構建團學活動的長效育人體系。面對醫學生學習階段分段而治的教育模式，醫學院校應立足于學生發展的全過程，形成不同階段思政教育統一機制，保障團學育人的全過程參與。醫學院校團學工作應結合醫學生專業和心理特點，創新工作思路，與醫學實踐有機融合，如以醫學生實習為契機，在當地醫院開展義診、導診、醫務志愿者等醫學實踐活動，在團學活動中融入醫學專業成分，使醫學生能學以致用，促進醫學實踐與團學工作的有效融合，打造品牌活動，實現長效協同發展，使思政育人效果更深入人心。

(二)以新媒體創新團學活動形式

團學工作應立足于學生成長規律，積極豐富活動內容，創新活動形式，抓住醫學生與新媒體間的結合點，突破傳統思政的局限性，充分運用網絡思政平臺，使團學工作活起來，更具時代感和創新力。通過微信、QQ、抖音等醫學生偏好的宣傳交流平臺，拓寬宣傳渠道，把握思政宣傳主陣地，擴大思政教育的影響力和覆蓋面。新時代醫學院校可結合醫學生專業特色，以紅醫“云”課堂、醫學生漫畫、線上義診面對面等特色團學活動，打造專業人才培養新模式，促進醫學生職業信念和良好醫德的培養，使團學工作走在網絡思政的前沿。

(三)注重把握精神文化內涵

精神內涵是團學活動的靈魂，團學工作的開展應注重活動精神實質的滲透，通過實踐調研、辯論、話題討論等形式增強活動互動性和學生參與感，避免活動流于形式，充分發揮團學活動的思政實效。此外，創新團學培訓學習模式，通過提高團課、團學培訓、主題團日活動的質量，從思想上給學生正確的價值引領，引導學生體會團學活動對自身的發展意義和價值提升，淡化學生的功利心態。通過健全志愿服務激勵機制，鼓勵醫學生在假期積極參與“三下鄉”等社會實踐活動，充分發揮專業優勢投身基層志愿服務，增強醫學生的社會服務意識。

(四)打造高素質的團學干部隊伍

學生干部是開展團學活動的有力抓手，是直接參與學生思想政治教育活動的主要組織者和榜樣力量[3]。面對新時代下醫學生發展的新要求，醫學院校團學干部應具備更強的綜合素質和能力，除了提升自身政治思想素質外，還應通過團學活動實踐平臺加強鍛煉，不斷提升組織、管理、協調等各方面能力，發揮積極的榜樣引領作用。新時代團學活動緊密結合“互聯網+”的工作渠道，積極探索線上、線下活動協同育人的新模式，為學生干部搭建更多綜合實踐鍛煉平臺的同時，也對他們運用新媒體信息技術的能力提出了新要求。團組織可以通過“青馬工程”、專題理論學習、團干培訓班等方式為團學干部提供更多學習和提升的機會，實現在管理和服務中育人，努力打造一支高素質的團學干部隊伍。

(五)建立有效的團學評價反饋機制

當前高校團學工作注重活動形式和教育內容方面的突破，卻往往忽視學生對教育效果的評價環節，缺乏行之有效的反饋機制。思政教育最終的落腳點在學生，學生對團學思政教育的評價反饋，不僅可以反映某項活動的思政教育效果，還有助于我們了解學生當前的思想狀態和接受度，為后續團學工作的開展提供參考依據。可以通過活動評分表、開放意見箱、問卷調查等形式，實現學生對團學工作教育效果的評價反饋，還可以采用動態的評價反饋機制，持續追蹤學生的思想動態變化過程，形成對團學工作的系統化反饋，為進一步開展思政教育指明方向，促進團學工作更有效地推動醫學院校思政教育的開展。