淺談幼兒園集體教學(xué)活動的優(yōu)化設(shè)計

董如悅

【摘? ? 要】隨著幼兒教育指導(dǎo)工作的不斷加強，幼兒園越來越重視幼兒活動的區(qū)域以及個性化。集體活動是幼兒學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，在集體活動開展的過程中，每個幼兒都能夠在其中擔(dān)任重要角色。對此，教師在設(shè)計集體教學(xué)活動的過程中，教師需要具備創(chuàng)新思維，設(shè)計合理的活動目標，明確活動環(huán)節(jié)和操作程序，為幼兒的成長提供便利。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲;積極性;策略

中圖分類號：G610? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）34-0121-02

On the Optimization Design of Kindergarten Collective Teaching Activities

（Kunshan Xiuyi Kindergarten，China）DONG Ruyue

【Abstract】With the continuous strengthening of early childhood education guidance， kindergartens pay more and more attention to the area of early childhood activities and personalized. Collective activities are an essential part of children's learning process. In the process of developing collective activities， every child can play an important role. Therefore， in the process of designing collective teaching activities， teachers need to have innovative thinking， design reasonable activity objectives， clarify activity links and operation procedures， and provide convenience for children's growth.

【Keywords】Kindergarten; Game; Positivity; Strategy

一、幼兒園集體教學(xué)活動開展的注意事項

教師在設(shè)計幼兒園集體活動時應(yīng)當(dāng)注意以下幾點。首先，活動中所涉及的各環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是緊密聯(lián)系的。由于教師在活動實施的過程中會受到幼兒實際表現(xiàn)的影響，從而會不自覺地偏離教學(xué)活動主題。對此，教師在設(shè)計的過程中就需要注重活動各個環(huán)節(jié)的緊扣，做到收放自如。其次，教學(xué)活動設(shè)計的過程中應(yīng)當(dāng)突出重難點。集體活動的設(shè)計應(yīng)當(dāng)難易結(jié)合，遇到重難點時，教師也可以使用合理的教學(xué)方式來解決。

例如，通過總結(jié)、歸納、演示、講解、提問、追問等方式引導(dǎo)幼兒討論、操作、練習(xí)，以突破活動的重難點。在集體教學(xué)活動設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)突出師幼以及幼兒之間的互動交流。集體活動的開展應(yīng)當(dāng)不僅僅只停留于教師提問、幼兒回應(yīng)這一層面上，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒去主動探究、提問并對教師所提出的問題進行回應(yīng)，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師也應(yīng)當(dāng)注重幼兒與幼兒之間的互動交流，可以通過小組互動的形式來推動互動交流的開展。

二、幼兒園集體教學(xué)活動的優(yōu)化方向

（一）教師觀察自己所設(shè)計的活動并反思

在幼兒園集體教學(xué)活動設(shè)計的過程中，教師首先需要觀察自己所設(shè)計的集體教學(xué)活動，并且對自己設(shè)計活動的優(yōu)缺點進行反思。教師可以更為直接地觀察到自己設(shè)計集體活動所反映出來的效果，呈現(xiàn)出活動設(shè)計中的不足與優(yōu)勢。例如，很多情況下教師設(shè)計的活動內(nèi)容過于繁雜，教學(xué)導(dǎo)向封閉，導(dǎo)致教學(xué)目標不能按時完成。與此同時，教師在活動完成之后沒有對集體教學(xué)活動開展有效性的評價，也就無法進一步對活動進行優(yōu)化。對此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的實際需求合理設(shè)計集體活動，這對集體活動的高效開展具有十分重要的意義。

（二）教師觀察別人設(shè)計的活動并反思

通常情況下，集體教學(xué)活動的設(shè)計是一個充滿藝術(shù)性的設(shè)計過程，它能夠展現(xiàn)出教師的個性。凸顯出教師對集體活動的設(shè)計中所獨有的優(yōu)勢，以及自身的缺點。但是，由于教師的個人生活經(jīng)歷十分有限，為了充分取長補短，教師可以通過觀察其他教師組織的集體教學(xué)活動來對自己的教學(xué)設(shè)計進行不斷的優(yōu)化改進。在參與其他教師設(shè)計的集體教學(xué)活動中，充分吸取他人經(jīng)驗為自己所用。

（三）教師溝通探討，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

教師在設(shè)計幼兒園集體教學(xué)活動的過程中觀察自己的活動設(shè)計是最為基礎(chǔ)的操作，同時教師也應(yīng)當(dāng)其他教師共同備課、磨課。在參與公開課的過程中，觀察別人所設(shè)計的教育活動并進行反思。并且要參與課堂評價過程，與其他教師進行共同探討和設(shè)計。為了能夠讓集體活動變得更為豐富多彩，教師就需要在其中融入自己的教學(xué)經(jīng)驗，與其他教師開展新的嘗試，分析在教學(xué)過程中可能會存在的問題。包括幼兒缺乏主動性、教師缺乏對幼兒的尊重、知識體系不夠系統(tǒng)和完善、材料方法不能正確使用、師幼、幼兒之間沒有高度的互動性和參與性等。這就需要教師不斷反思問題所在，進行集體教學(xué)活動的優(yōu)化。

三、幼兒園集體教學(xué)活動的優(yōu)化設(shè)計措施

（一）將環(huán)境化、民主化、人性化教育理念融入其中

當(dāng)前，在幼兒園集體教學(xué)活動開展的過程中，教師需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，這樣才能促進教育效果的提升。教師需要根據(jù)幼兒的特點來設(shè)計環(huán)境，如在幼兒的午睡區(qū)域，教師可以在區(qū)域的墻上畫出各種帶有睡意的動物、精靈等;在洗手間區(qū)域可以貼上一些標語。由于幼兒識字量不足，這種圖片、海報的方式更易于幼兒接受，起到提示作用。有效地發(fā)揮了環(huán)境的作用以感染和引導(dǎo)幼兒，使幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在開展集體教育活動的過程中，教師需要鼓勵幼兒積極參與制定規(guī)范的過程中。可讓幼兒集中起來討論，更好地把握幼兒的想法。在達成一致意見之后就可以實施。教師在此過程中可以以小紅花的形式獎勵給提出寶貴意見的幼兒。幼兒會因此更加自覺地遵守他們親自參與制定的行為規(guī)范。在管理的過程中，教師需要注重人性化的管理方式。針對每個幼兒不同個性，采取不同的教學(xué)方式，讓幼兒都能夠感受到人性化的教育。例如，一些幼兒較為活潑好動，教師就可以多督促幼兒。對于一些比較內(nèi)向的幼兒，就需要經(jīng)常鼓勵他們。

（二）建立多樣化的評價方式

在傳統(tǒng)幼兒園集體教學(xué)的過程中，教師往往采用十分單一的課堂教學(xué)模式，忽略了幼兒的自身需求。在課程教學(xué)過程中，并沒有充分重視幼兒的興趣愛好，也沒有激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。對此，在幼兒園集體教學(xué)活動開展的過程中，教師需要從活動特點角度出發(fā)，結(jié)合幼兒的實際學(xué)習(xí)情況來開展針對性的評價。在評價開展時應(yīng)當(dāng)建立一種多樣化的評價方式，注重幼兒各方面的差異性，包括水平、能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等，使得幼兒都能從評價中認識自己、樹立自信、實現(xiàn)綜合發(fā)展。在每個班級中都可能會有能力水平差異較大的幼兒，他們在活動中的表現(xiàn)有較大差別。能力較強的幼兒喜歡在活動中制作一些作品以展現(xiàn)自己的能力，獲得教師的贊揚。對此，教師需要注意在開展評價時要對這類幼兒提出更高的要求，從原有基礎(chǔ)出發(fā)，提高幼兒的能力。此外，教師還可以引導(dǎo)這些幼兒做一名小老師，引導(dǎo)其他幼兒高效地進行集體活動。而針對一些能力有待提升的幼兒，教師也需要給予他們鼓勵，引導(dǎo)他們積極參與活動，提高活動效率。

（三）優(yōu)化集體活動操作

在幼兒園集體教學(xué)活動開展的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)注意及時跟進和指導(dǎo)活動的開展。結(jié)合實際情況來做出活動的調(diào)整，讓他們能夠在活動開展過程中獲得歷練機會。通常情況下，幼兒園中集體活動開展的形式十分豐富多樣。對此，教師就可以做出針對性的設(shè)計。例如，組織一些實驗操作活動，讓幼兒能夠在實踐過程中豐富自己的知識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的實踐習(xí)慣。例如，教師可以誘導(dǎo)幼兒去測量自然界的風(fēng)向、風(fēng)速。教師可以讓幼兒去教室外面感受風(fēng)的存在，利用測試工具對風(fēng)向和風(fēng)速進行測試。在測試的過程中，可以以小組合作的方式開展，或者幼兒也可以邀請家長幫助來測出風(fēng)速和風(fēng)向。在布置完活動任務(wù)之后，幼兒利用自制風(fēng)車進行風(fēng)向的測量。在家長的帶領(lǐng)之下，幼兒也能夠參與到測量風(fēng)速的過程中。由于教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的集體活動需要家長的配合，幼兒在參與的過程中能夠獲得更多的科學(xué)知識。這在提高幼兒實踐認知能力的同時，也能夠提高整體活動的質(zhì)量。

總之，在當(dāng)前幼兒園開展集體教學(xué)活動設(shè)計的過程中，教師需要明確認識到集體教學(xué)活動開展的意義及需要注意的問題。通過觀察自己所設(shè)計的活動、參觀其他教師設(shè)計的活動，以及與他們共同溝通探討來反思優(yōu)化自己的設(shè)計。將各種先進的教育理念融入其中，創(chuàng)建多樣化的評價方式，優(yōu)化集體活動操作來更好地開展集體活動，提高幼兒的能力。

參考文獻：

[1]陸萍. 淺談幼兒園集體繪本教學(xué)設(shè)計優(yōu)化策略[J]. 教育實踐與研究，2016（01）.

（責(zé)編? 林? 娟）