數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)特色教育的研究與實(shí)踐

韓申 長(zhǎng)春建筑學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130000

數(shù)字媒體專業(yè)大量人才無法就業(yè)主要是因?yàn)楦咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)課程與行業(yè)需求不對(duì)接，學(xué)生所學(xué)與所需不匹配，動(dòng)手實(shí)踐能力太差等。數(shù)字媒體專業(yè)是一門復(fù)合型的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再使用，各高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的改革，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，這才是促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)率提高的最主要手段。

一、數(shù)字媒體專業(yè)特色教育中存在的問題

(一)專業(yè)定位不明確，培養(yǎng)目標(biāo)過于寬泛

各大高校每年都在修訂自身的教學(xué)計(jì)劃，但對(duì)于專業(yè)的定位卻非常困難，大多數(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)都是德智體美勞全面發(fā)展，要求學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，熟悉多媒體的概念和設(shè)計(jì)，又能夠應(yīng)用技術(shù)的綜合發(fā)展應(yīng)用型人才。但事實(shí)是，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)定位過于寬泛，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中由于需要掌握多方面的技術(shù)，因此對(duì)于許多軟件的應(yīng)用都只停留在表面，并不能夠?qū)δ骋卉浖M(jìn)行深入的研究，而學(xué)生畢業(yè)后只能從事某一項(xiàng)工作，這就是學(xué)生所學(xué)與所需不匹配的原因之一。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)很難突出高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的特色。如今，隨著各學(xué)科的專業(yè)分工變得越來越細(xì)，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)就顯得過于寬泛。在大多數(shù)院校都開設(shè)有數(shù)字媒體專業(yè)的情況下，各高校想要增強(qiáng)自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，就需要明確自身的數(shù)字媒體專業(yè)的定位，要彰顯出自身的專業(yè)特色，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求，提高學(xué)生的就業(yè)率。

（二）學(xué)習(xí)計(jì)劃很難凸顯專業(yè)特色

各高校每年都會(huì)修訂專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，但高校的公共課與基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，理論課和實(shí)踐課之間存在著很大的矛盾，各專業(yè)的每個(gè)學(xué)科教師都認(rèn)為本門學(xué)科非常重要，要求安排相應(yīng)的教學(xué)時(shí)數(shù)，但數(shù)字媒體極為專業(yè)，涉及的方面又非常廣泛，學(xué)生在短短的四年期間需要學(xué)習(xí)所有相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)，因此在安排課時(shí)時(shí)，只能做到每個(gè)學(xué)科都兼顧，最終形成的教學(xué)計(jì)劃是學(xué)生需要學(xué)到的課程非常多，但學(xué)習(xí)的課時(shí)卻很少，學(xué)生很難深入地鉆研某一學(xué)科。因此，這些院校的數(shù)字媒體專業(yè)都很難形成自身的專業(yè)特色。從這些院校畢業(yè)的學(xué)生什么都會(huì)一點(diǎn)，但卻不精通，因此，學(xué)生在尋找工作時(shí)很難滿足用人單位的需求。對(duì)于高校的數(shù)字媒體專業(yè)而言，擁有明確的專業(yè)方向，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行大膽地改革就顯得尤為重要。

(三)教學(xué)內(nèi)容與高等教育有重疊，學(xué)生就業(yè)壓力大

就現(xiàn)狀而言，在開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的各類院校中，既有全日制高等專科學(xué)院，又有中等、高等職業(yè)學(xué)院，高職院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，因而更加注重技能教學(xué)，而高等院校更加注重理論研究，培養(yǎng)目標(biāo)之間的差別，也讓數(shù)字媒體課程的開設(shè)有很大區(qū)別。這其中高職院校很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的藝術(shù)審美和計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)，因此，學(xué)生在就業(yè)方向上大多偏向技能方面，但由于多種原因，高職院校畢業(yè)的學(xué)生與高等院校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向上發(fā)生了重疊，這就造成了雙方的惡性競(jìng)爭(zhēng)。在這樣的情況下，許多高等院校的數(shù)字媒體專業(yè)也偏離了最初的培養(yǎng)目標(biāo)[1]。

二、數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)改革方案

(一)打造自身的專業(yè)特色

對(duì)于高校來說，培養(yǎng)的是高級(jí)應(yīng)用人才，因此，學(xué)生的第一任務(wù)仍然是“學(xué)習(xí)”。對(duì)于所有的專業(yè)來說，創(chuàng)新都是非常重要的，這也要求數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生中有一定的創(chuàng)造力。各高校可以通過搜集國(guó)內(nèi)外的有關(guān)文獻(xiàn)和資料，并且結(jié)合自身教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施，要明確突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力，在具體的教學(xué)當(dāng)中，要秉持著將技能訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合的原則，要將方法訓(xùn)練與具體的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合在一起，將技術(shù)理論和藝術(shù)理論相結(jié)合，以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[2]。并且，各高校要明確專業(yè)的發(fā)展方向，根據(jù)發(fā)展方向制定教學(xué)方案，打造出專業(yè)特色。

(二)加快學(xué)科的建設(shè)，做好專業(yè)定位

各高校可以根據(jù)自身的具體情況及師資力量等，做好定位，例如，本校的數(shù)字媒體專業(yè)是偏向藝術(shù)類還是工科類，根據(jù)定位引進(jìn)相應(yīng)的人才和設(shè)備，并積極做好對(duì)教師新技術(shù)和設(shè)備的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，可以借鑒國(guó)內(nèi)外教學(xué)經(jīng)典的成功案例，根據(jù)實(shí)情進(jìn)行拓展。在加快專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，也要考慮到學(xué)生的壓力，高校要與高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)做好區(qū)分，避免與高等職業(yè)院校的就業(yè)方向重疊，這樣才能保證畢業(yè)生的就業(yè)壓力較小，培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的數(shù)字媒體人才。

(三)不斷尋求突破

首先，高等院校在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用正在被重新定義。一方面，社會(huì)對(duì)于人才的需求方向正在發(fā)生改變，相比于學(xué)歷，用人企業(yè)更看重個(gè)人實(shí)力，而企業(yè)如果要發(fā)展，必然要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，這就導(dǎo)致企業(yè)大量需要技能型人才。如今的人才市場(chǎng)已經(jīng)不能滿足企業(yè)的用人需求，越來越多的企業(yè)開始與各大院校建立培訓(xùn)基地，以保障自身的用人需求得到滿足，許多院校也針對(duì)合作企業(yè)的用人需求展開了培訓(xùn)。另一方面，我國(guó)的家庭教育觀念也在發(fā)生著改變，大多數(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)更加關(guān)心孩子所學(xué)專業(yè)畢業(yè)后能否順利找到工作的問題，這也讓很多學(xué)生開始意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要地位。所以，各高校可以利用這一優(yōu)勢(shì)，與各大企業(yè)展開合作，開展培訓(xùn)基地，培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的人才，輸送到企業(yè)中去。

其次，在與企業(yè)合作開展培訓(xùn)基地的過程中，讓企業(yè)參與到其中，可以提高畢業(yè)生的就業(yè)率。在日常的課程當(dāng)中，教師可以將企業(yè)的設(shè)計(jì)制作方式引入到其中，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，除了能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，更可以了解到企業(yè)設(shè)計(jì)制作的工作流程，畢業(yè)后，哪怕學(xué)生不到該企業(yè)就業(yè)，學(xué)生也能夠了解相關(guān)行業(yè)的設(shè)計(jì)制作流程，在日后的就業(yè)中也會(huì)更加得心應(yīng)手。例如，企業(yè)可以組織學(xué)生完成一個(gè)多媒體網(wǎng)站的策劃、設(shè)計(jì)與制作，專題教學(xué)的實(shí)踐是由企業(yè)進(jìn)行組織的，學(xué)生也非常感興趣，這種教學(xué)方式能夠達(dá)到非常好的效果，也更加能夠體現(xiàn)出高校專業(yè)的特色[3]。

最后，高校可以將學(xué)生的實(shí)習(xí)安排到合作企業(yè)，由企業(yè)專業(yè)的人員來教授學(xué)生在工作中的相關(guān)技能。學(xué)校派遣教師到企業(yè)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理，在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生對(duì)相關(guān)工作的制作流程與技能標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)更加熟練。工讀交替的培養(yǎng)模式，能夠很大程度地提高學(xué)生的就業(yè)率，而企業(yè)的相關(guān)用人需求也得到了滿足，是一項(xiàng)雙贏的合作。

(四)將學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)相結(jié)合

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)的過程中，各高校也可以將學(xué)生的職業(yè)資格證考試引入到課程當(dāng)中。在未來學(xué)生的就業(yè)當(dāng)中，或多或少會(huì)需要相應(yīng)的資格證書，二十一世紀(jì)，用人單位要求員工擁有相應(yīng)的資格證書已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。與其日后學(xué)生在繁瑣的工作中抽取時(shí)間考取資格證，不如利用漫長(zhǎng)的大學(xué)四年讓學(xué)生獲取相應(yīng)的資格證書。這樣，學(xué)生在獲取學(xué)歷的同時(shí)，又獲得了相應(yīng)的資格證書，既提升了自價(jià)值，又提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高校在課程的安排中，也可以針對(duì)相應(yīng)的資格證展開教學(xué)。

結(jié) 語

總而言之，在高校的數(shù)字媒體專業(yè)中，除了要注重學(xué)生的“學(xué)”外，更要注重對(duì)學(xué)生的技能培訓(xùn)。在課程的安排中，高校要明確自身的定位，再根據(jù)定位安排相應(yīng)的課程，可以通過與企業(yè)合作開展培訓(xùn)基地，提高學(xué)生的就業(yè)率，讓學(xué)生考取相應(yīng)的資格證來提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。通過這些方式，打造自身的專業(yè)特色，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。