體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策

（云南師范大學(xué)文理學(xué)院 云南 昆明 650000）

1、目前高校體育專業(yè)學(xué)生的籃球裁判能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)當(dāng)中存在的主要問題

1.1、高校體育教師的水平不一，無法滿足籃球裁判能力培養(yǎng)的基本要求

目前，高校體育教師資源的水平存在較大差異，不同高校的體育教師的受教育背景以及專業(yè)技術(shù)方面存在不同，教師的教學(xué)能力也存在明顯差異。高校當(dāng)中存在各方面素質(zhì)較高的教師，但也有教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，對籃球裁判方面的知識和技能了解的相對較少，由于教師出身于不同的專業(yè)方向，在教學(xué)方式和側(cè)重點(diǎn)方面難免存在差異。一些對體育教學(xué)方面頗有造詣的教師，對籃球比賽的裁判方面也有較深的理解，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，注重對學(xué)生籃球裁判能力的培養(yǎng)。如果體育教師自身對籃球裁判工作較為重視，同時(shí)又具有豐富的專業(yè)知識和較強(qiáng)的教學(xué)技能，就會(huì)在教學(xué)方法上占據(jù)一定的優(yōu)勢，培養(yǎng)出的學(xué)生籃球裁判能力相對較高。但在高校當(dāng)中，教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平并不相同，存在較大的差異，有的教師對籃球裁判方面的知識了解甚少，甚至是對裁判方面的內(nèi)容完全不了解，相應(yīng)的，教學(xué)當(dāng)中，也無法把裁判相關(guān)的知識傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的籃球裁判方面的知識較為欠缺。教師教學(xué)能力不同，培養(yǎng)出的學(xué)生也存在較大差異。即使是在同一所高校當(dāng)中，教師的水平也相差懸殊，這也造成了教學(xué)質(zhì)量無法保證的問題。

1.2、籃球裁判能力的培養(yǎng)得不到應(yīng)有的重視

在我國的高校當(dāng)中，體育專業(yè)的籃球課程開展得較為普遍，但實(shí)際上，大多數(shù)課程主要以理論和基本知識教學(xué)為主，即使是實(shí)踐教學(xué)，也主要教授學(xué)生籃球技術(shù)動(dòng)作相關(guān)的知識。在大多數(shù)高校當(dāng)中，很少開設(shè)籃球裁判方面的課程，教師甚至不把裁判的知識納入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，這使得高校體育專業(yè)的籃球教學(xué)當(dāng)中，裁判相關(guān)的內(nèi)容涉及到的極少。這一現(xiàn)狀與重視程度較低具有直接的關(guān)系。學(xué)校和教師均不重視籃球裁判能力的培養(yǎng)工作，學(xué)生自然就無法從教學(xué)當(dāng)中獲取籃球裁判的相關(guān)知識。

1.3、高校體育專業(yè)學(xué)生對籃球裁判知識的興趣不足

高校當(dāng)中的學(xué)生，對課程的重視程度，主要取決于畢業(yè)后的就業(yè)方向以及自身的發(fā)展路徑。大部分學(xué)生認(rèn)為，教學(xué)的主要目的是為了應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)知識的目的更多地是為了自己畢業(yè)之后的發(fā)展更加順利。大部分學(xué)生對籃球的專業(yè)知識和比賽技術(shù)相對重視，認(rèn)為裁判的工作與自己并沒有密切的聯(lián)系。加上學(xué)校在安排課程方面，主要向藍(lán)花球的比賽戰(zhàn)術(shù)方面傾斜，對裁判設(shè)計(jì)的極少，學(xué)生較少關(guān)注裁判知識。學(xué)生的興趣大多在籃球比賽的精彩度上，而對裁判工作大多不感興趣。多數(shù)學(xué)生主要對籃球的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)方面較為感興趣，學(xué)生自身不注重籃球的裁判與規(guī)則方面知識的學(xué)習(xí)，加上平時(shí)課程當(dāng)中，涉及到的裁判相關(guān)知識少，更加減少了學(xué)生了解裁判以及籃球比賽相關(guān)規(guī)則的機(jī)會(huì)。

1.4、籃球教學(xué)觀念不符合時(shí)代的要求

高校專業(yè)課教學(xué)模式相對固定是我國高校內(nèi)教學(xué)存在的一種通病，這一問題不僅僅在體育專業(yè)當(dāng)中體現(xiàn)出來，對于任何一個(gè)專業(yè)，高校當(dāng)中均可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容相對固定的問題。幾乎所有專業(yè)的教學(xué)均以理論知識為主，在理論教學(xué)結(jié)束之后，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)主要以現(xiàn)場參觀和后期集中訓(xùn)練為主。但籃球教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生數(shù)量多，課時(shí)的時(shí)間有限，每一名學(xué)生對于實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)缺少足夠的時(shí)間。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，籃球裁判的教學(xué)實(shí)踐較短，在學(xué)生較多的情況下，并不能保障所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)籃球裁判的實(shí)踐內(nèi)容。技能的培養(yǎng)往往需要小組教學(xué)，甚至是個(gè)體教學(xué)，但目前大多數(shù)高校采用班級整體的教學(xué)制度，與裁判技術(shù)教學(xué)的實(shí)際要求并不匹配。教學(xué)模式較為僵化，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，加之教學(xué)實(shí)際情況與裁判能力的培養(yǎng)要求不匹配，學(xué)生的籃球裁判能力存在一定的問題。

1.5、實(shí)踐教學(xué)的次數(shù)達(dá)不到實(shí)際的要求，學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

眾所周知，理論聯(lián)系實(shí)際才能夠達(dá)到教學(xué)的真正目的，尤其是體育專業(yè)教學(xué)，需要將理論知識付諸于實(shí)踐，但實(shí)際情況是，多數(shù)高校當(dāng)中的實(shí)踐課程安排的相對較少，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)得不到鍛煉。學(xué)校招收的體育專業(yè)學(xué)生逐漸增多，但是教學(xué)資源十分有限，也是導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少的重要原因之一。從實(shí)際情況看，目前高校內(nèi)的體育實(shí)踐教學(xué)方面普遍較為薄弱，學(xué)生將學(xué)到的知識付諸于實(shí)踐的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到鍛煉能力的實(shí)際需要。

2、提高體育生籃球裁判能力的主要對策

2.1、提升師生對籃球裁判能力的重視程度

教師始終是教學(xué)方向的掌舵者，教師從思想上重視了籃球裁判知識的教學(xué)，學(xué)生才會(huì)從心理上提升重視程度，訓(xùn)練的內(nèi)容一般與教學(xué)的內(nèi)容密切相關(guān)，師生對籃球裁判額能力的重視程度得以提升，學(xué)生的籃球裁判知識就會(huì)更多。首先，教師在高校體育專業(yè)當(dāng)中，加強(qiáng)對學(xué)生的裁判重要性的宣傳，可以運(yùn)用比賽視頻，舉辦活動(dòng)等多種途徑對籃球裁判的角色價(jià)值進(jìn)行宣傳。學(xué)校方面要加大對教師的考核力度，將籃球裁判教學(xué)納入到實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，并且定為教師和學(xué)生成績考核的一部分。教師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，要將籃球課程教學(xué)分為三大部分：理論教學(xué)，技術(shù)教學(xué)以及裁判教學(xué)。增加籃球裁判的課時(shí)數(shù)，確保每名學(xué)生均有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.2、運(yùn)用現(xiàn)代化的科技手段，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性

教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接掛鉤，傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，存在諸多弊端，例如：教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容不生動(dòng)等，這些問題造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高的問題。解決這一問題的方法主要是豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多樣化的教學(xué)模式。目前，科技的發(fā)展使得教學(xué)手段逐漸多樣化，例如：視頻教學(xué)、多媒體教學(xué)等，這些教學(xué)載體的運(yùn)用可以讓教學(xué)模式更加豐富多樣，傳統(tǒng)的授課當(dāng)中，教師通常以言傳為主，對于實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目，學(xué)生僅通過教師的解釋難以提起學(xué)習(xí)的興趣。相反，視頻教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，特別是側(cè)重實(shí)踐的部分，視頻教學(xué)的實(shí)施可以使學(xué)生對實(shí)戰(zhàn)技術(shù)形成直觀的認(rèn)識。籃球裁判在實(shí)踐當(dāng)中靈活性較強(qiáng)，通過視頻教學(xué)的方式給學(xué)生觀看裁判工作當(dāng)中遇到的各種情況，一方面有助于開拓研究；另一方面可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，通過學(xué)習(xí)裁判知識，可以更好地運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。在籃球裁判教學(xué)當(dāng)中，可以收集各種裁判事例的經(jīng)典視頻，運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)比賽的錄像資料，為學(xué)生營造出身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生更加順利的進(jìn)入籃球裁判這一角色。針對視頻當(dāng)中裁判員的做法不理解的部分，學(xué)生可以及時(shí)向教師提出疑問，教師可以及時(shí)將視頻暫停，給學(xué)生做出進(jìn)一步的解釋，保證課堂效果。網(wǎng)絡(luò)上籃球教學(xué)的素材很多，例如：NBA以及各種籃球的職業(yè)聯(lián)賽等，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的視頻用于教學(xué)，不僅具有生動(dòng)性和真實(shí)性，還可以隨時(shí)暫停，講解具體的實(shí)踐知識。視頻教學(xué)具有多方面的優(yōu)點(diǎn)，例如：視頻教學(xué)不受天氣等因素的影響，可以直接進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)。并且，可以有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，經(jīng)驗(yàn)不足的問題。

2.3、創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，構(gòu)建豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)模式

體育專業(yè)的教學(xué)工作，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，裁判能力的培養(yǎng)也是如此，要想收獲良好的教學(xué)效果，首先需要從增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)做起。多數(shù)高校當(dāng)中存在實(shí)踐課程比重較小的問題，加上學(xué)生人數(shù)多，因此，無法保證每名學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)滿足實(shí)踐教學(xué)的基本要求。針對教學(xué)設(shè)計(jì)不合理的問題，首先需要重新制定教學(xué)大綱，將實(shí)踐教學(xué)的比重進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，適當(dāng)增加實(shí)踐課程數(shù)量，并且將籃球裁判知識納入到實(shí)踐課程教學(xué)大綱當(dāng)中。考試的內(nèi)容往往容易得到學(xué)生更多的重視，因此，將籃球裁判能力考核作為學(xué)生考試成績的一部分，可以提升學(xué)生的重視程度。在教學(xué)過程中，需要為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，例如：組織校內(nèi)的比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)，籃球技術(shù)交流會(huì)等。舉辦豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，校內(nèi)的各種比賽等，這些活動(dòng)是對課程教學(xué)的有效補(bǔ)充，能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐能力提升提供良好的機(jī)會(huì)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)，目標(biāo)主要以考試為主，因此，對于課堂教學(xué)而言，學(xué)生的參與度較低。社會(huì)團(tuán)活動(dòng)以及校內(nèi)的體育比賽可以成為一種課堂補(bǔ)充性質(zhì)的新型教學(xué)模式。

2.4、在教學(xué)渠道上加以創(chuàng)新

理論始終是實(shí)踐的基礎(chǔ)，在裁判能力教學(xué)當(dāng)中，理論教學(xué)是教學(xué)的基本階段，裁判的能力直接關(guān)系到比賽的公平性以及比賽的秩序。在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力之前，需要先在理論方面進(jìn)行把關(guān)。教會(huì)學(xué)生裁判工作的理論基礎(chǔ)，比如：裁判員的手勢，每一種手勢都有獨(dú)特的內(nèi)涵以及適用范圍，通過理論學(xué)習(xí)讓學(xué)生明確不同手勢的使用場合以及具體的含義等。吹哨是裁判員經(jīng)常用到的動(dòng)作，在比賽當(dāng)中，裁判員不同時(shí)間不同性質(zhì)的吹哨代表著不同的含義。裁判員的教學(xué)工作相對復(fù)雜，每名學(xué)生對于裁判知識的接受程度存在差異，因此，需要拓寬教學(xué)渠道，對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，使用不同的教學(xué)渠道開展教學(xué)工作。例如：對于裁判知識相對較多的學(xué)生，可以讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中或者校內(nèi)的比賽當(dāng)中擔(dān)任裁判這一職務(wù)。對于裁判知識了解較少的學(xué)生，先采用視頻教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過視頻當(dāng)中的裁判員的工作情況了解裁判員的相關(guān)理論知識，從最基本的常識開始了解。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，教學(xué)渠道較多，主要包括：借助多媒體設(shè)備觀看視頻，組織各種活動(dòng)，將活動(dòng)當(dāng)中的情況拍成視頻，在課堂上對裁判員的具體工作情況進(jìn)行點(diǎn)評等。總之，在教學(xué)渠道和模式上加以創(chuàng)新，可以有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的不足，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.5、對學(xué)校的考核機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化

對學(xué)生進(jìn)行期中以及期末考試形式的成績考核，可以提升學(xué)生的自覺性，考試的成績不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的外在反映，也是對教師水平和教學(xué)模式的科學(xué)性的外在反映。大多數(shù)高校當(dāng)中，主要以理論考試為主，一般采取100分為滿分，60分為及格的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。多數(shù)高校還會(huì)強(qiáng)制性的要求學(xué)生評價(jià)授課教師，但評價(jià)的內(nèi)容主要以教師的職業(yè)道德方面為主，例如：教師在授課當(dāng)中是否有接打電話，穿著不符合學(xué)校要求以及不正當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為等。但對于教師教學(xué)能力方面的評價(jià)內(nèi)容相對較少，在優(yōu)化學(xué)校的考核機(jī)制的過程中，需要適當(dāng)增加對教師的實(shí)踐教學(xué)能力的評價(jià)，適當(dāng)減少學(xué)生理論考試成績的比重，這對于提升師生雙方對實(shí)踐水平重視程度具有積極的作用。

3、總結(jié)

高校體育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)工作是高效教育當(dāng)中的重要組成部分，體育專業(yè)學(xué)生不僅需要掌握相關(guān)的理論知識，學(xué)生實(shí)踐能力的提升也是大學(xué)期間的重要任務(wù)。籃球是一項(xiàng)高校開展較為普遍的運(yùn)動(dòng)，廣受大眾喜愛，裁判能力直接影響到比賽的秩序和公平。體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判能力的培養(yǎng)在目前階段發(fā)展尚未成熟，需要根據(jù)各大高校的實(shí)際情況，解決目前裁判能力培養(yǎng)當(dāng)中的問題，提升學(xué)生的裁判能力。