文化自信視域下的高校圖書館經典閱讀推廣

劉昊 牡丹江師范學院

我國地域遼闊，歷史悠久，南北地域由于位置差異衍生出了各具特色的文化內容，經過長期的發展以及篩選，形成了豐富多樣的中華優秀傳統文化。自古以來，中華民族的優秀傳統文化是我國人民文化自信產生的源泉，而經典文獻內容成為了我國優秀傳統文化中十分重要的承載介質。由此可見，有效開展高校圖書館經典閱讀工作，對于大學生的文化自信塑造具有積極的意義。本篇文章針對文化自信視域下的高校圖書館經典閱讀活動推廣進行了細致的分析，期望能夠助力我國傳統文化的傳承與發揚。

一、引言

要重點增強國人的文化自信，從而有效促進中華文化的繁盛，努力促進中華民族偉大復興的實現。所謂文化自信，指的是文化主體對自身所處的文化環境能夠由心而發地進行肯定，并對其有充分的認知，由內而外地散發自豪感，并且能夠成為文化的傳承者，努力實現文化創新。

二、在高校圖書館內推進經典閱讀活動的必要性簡析

(一)有助于我國優秀傳統文化在大學校園內的傳承與弘揚

文化經典書籍對于中華文明具有良好的承載作用，是長久以來中華人民智慧有效融合與發展的成果。在高校圖書館內開展經典閱讀活動，可以充分利用活動策劃方案的豐富性、趣味性，將傳統文化中所蘊含的美感展示給學生，增加大學生對傳統文化內容的關注度，使其能夠主動了解傳統文化內容，并且對其抱有欣賞的眼光，對傳統文化進行深入探究，在此過程中感悟到傳統文化所具備的魅力以及價值，促使大學生形成學習、繼承并發揚傳統文化的自覺性。

(二)有助于強化大學生的人文精神并增強其文化自信

自從我國打開國門之后，外國的文化內容以及思想意識蜂擁而至，導致我國大學生的思想以及行為受到了嚴重影響。一部分思想容易動搖、接受能力較強的學生，往往十分容易在外國文化內容的影響下迷失本心。大學生是我國社會經濟建設的基礎力量，文化自信的有效樹立對大學生來講具有重要意義[1]。中華優秀傳統文化好比一座規模龐大的知識以及思想儲存寶庫。其中涵蓋了大量的哲學思想內容、人文底蘊、思想價值觀念以及道德意識等，有效組織大學生開展高校圖書館經典閱讀活動，能夠使其在此過程中充分吸收傳統文化中的養分，形成對中華文化核心理念以及價值所在的清晰認知，對于大學生的三觀樹立具有重要的引導作用，從而有效強化大學生的文化自信。

三、目前經典閱讀推廣過程當中所面臨的問題

(一)大學生對傳統文化典籍的認知程度較低

當前，我國大學校園內的學生普遍都對經典閱讀的重要性有一定的認同感，然而，對其的認知程度卻難以提升。目前，互聯網技術以及智能設備都得到了極為廣泛的應用，大學生在選擇閱讀信息時有了更加豐富的選擇，并且會在其中耗費大量的時間以及精力[2]。

目前，受到外來文化以及不良思想的影響，我國大學生普遍存在功利主義、碎片閱讀以及淺層閱讀等不良思想以及行為，難以幫助大學生形成良好的閱讀技巧以及閱讀思想，并且對于傳統文化典籍的閱讀興趣普遍偏低，即便閱覽了一部分傳統文化典籍內容，其閱讀質量也較為低下，難以從中汲取充足的養分。

(二)傳統文化在大學校園內難以得到有效傳承

傳統節日當中的文化內容在我國文化當中占有較大比重，其中承載著我國人民千百年來流傳的文化內容以及行為習慣，所有的傳統節日都具備多樣化的文化內涵以及思想精神。我國大學生對傳統節日的具體文化內容以及習俗采取忽視的態度，難以對其中的品德精神、人文內涵以及價值觀念有所感悟，大學生所過的傳統節日出現空殼化現象。由此可見，此種涉及日常生活的傳統文化節日都被大學生忽略，傳統文化典籍的閱讀推廣工作仍然任重而道遠。

(三)大學生語文學習能力以及素養嚴重缺失

目前，我國有許多高校對語文課程的開設以及課程時間的設置都是忽視的態度，甚至并不開設語文課程，此種做法對于大學生語文素養的培育具有十分不利的影響。在缺乏大量的古文知識積累、閱讀水平低下的情況下，大學生在閱讀傳統文化典籍時往往難以理解書籍中的內容及其所表達的思想，長此以往，會導致大學生失去閱讀傳統文化典籍的興趣。

四、文化自信視域下的高校經典閱讀推廣具體措施探索

(一)重點開展圖書館經典館藏建設工作為活動的開展提供文獻支持

在時間長河不斷流淌的過程中，我國留存下來的傳統文化典籍不可勝數。圖書館是一種具有專業性的機構，館內工作人員要合理地應用自身的專業知識以及技能，對其中的傳統文化書籍進行篩選與辨別，規劃與建立起一系列版本多樣、內容權威、層級清晰、質量優秀以及紙質書籍與電子書籍互相補充的傳統書籍館藏體系，充分契合用戶的具體需求[3]。想要實現紙質文獻與電子文獻的互相補充，就要在采集、篩選與整理紙質文獻的過程中，重視電子版本書籍以及多媒體版本書籍的整合與儲存，使其能夠與紙質文獻進行互補，為讀者提供多樣的閱讀方法。持續不斷地開展經典館藏建設工作，可以實現圖書館經典館藏的多樣性以及豐富性，為大學生經典閱讀活動的開展提供大量的傳統文獻內容。

(二)建立經典閱讀指導教師隊伍來增強學生閱讀水平

所有人所選擇的閱讀內容、閱讀目標以及在閱讀中所產生的感悟都具有一定的差異性，圖書館難以對閱讀者的思想行為完全進行把控。基于此，圖書館可以組織并建立經典文學閱讀輔導教師隊伍，依照讀者的文學水平以及閱讀目標，對其提出合適的閱讀建議，對其在閱讀過程中所采取的行為進行有效引導，促使讀者能夠采取合適的方法選擇自己需要的文學經典閱讀內容，增強其閱讀能力以及理解水平，逐步激發讀者對經典文學閱讀的興趣。

(三)促進經典閱讀步入課堂來實現經典文化教育在大學校園內的日常化

在課堂內增加經典文學閱讀環節以及內容，對于傳統文學典籍以及知識推廣具有重要意義。我國在相關文件當中已經清晰提出，要將我國優秀傳統文化全方位地滲透到教學過程當中，鼓勵高等學府在校內設立中華優秀傳統文化必修科目，并強調其在各個科目當中的重要地位[4]。由此可知，想要促使經典閱讀步入課堂，就要從以下幾點著手開展工作：其一要面向整個學校，設立經典閱讀通識教育公共課程，可以將其列為必修課以及選修課；其二要將經典閱讀納入大學語文課程、思想政治課程、毛概課程等教學內容當中。通過在課堂內落實經典閱讀課程內容，能夠有效協調多方的力量，增強其參與傳統經典閱讀推廣的積極性，將經典閱讀教育作為大學階段的日常教育工作，推進中華優秀傳統文化內容在校園內的宣傳以及弘揚，可以在不知不覺當中幫助我國大學生樹立文化自信。

五、結語

總而言之，全國人民的文化自信，對于我國的文化發展以及社會建設都有著關鍵性作用，想要促使所有的國人都能夠樹立文化自信，就要從傳統文化在國人內心的有效滲透做起。大學生是中華民族偉大復興的基礎力量，有效開展高校圖書館經典閱讀推廣活動，對于我國優秀傳統文化的傳承以及弘揚具有積極的意義，能夠有效強化大學生對我國優秀傳統文化的認知程度。想要實現上述目標，我國高校圖書館就要采取多樣化的方法，開展經典館藏建設工作，組建指導教師團隊，加強文化典籍閱覽與大學課程之間的聯系，有效提升我國大學生的文化素養，幫助其樹立文化自信，逐步為我國經典文學的傳承打下基礎。