新時代青少年奮斗精神培育研究

陳桂花 榆林學院 馬克思主義學院

培育新時代青少年奮斗精神是繼承與弘揚艱苦奮斗精神的必然，是培養社會主義建設者和接班人的重要內容。新時代，青少年群體中出現的“精致的利己主義者”“偽奮斗”“喪文化”“佛系”“躺平”等非主流文化現象，給青少年的身心發展帶來了消極的影響。面對這樣的困境，學校應加強對青少年艱苦奮斗的精神教育；社會應通過各種社會實踐讓青少年感受艱苦奮斗精神，同時要重視模范人物的榜樣示范與帶動引領作用。

艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，也是千百年來中國人民的優良傳統，艱苦奮斗對一個民族的品格氣質、精神底蘊的塑造發揮著重大而深遠的作用，同時也是塑造全面人才，打造良好精神面貌的一面旗幟。青少年時期是每個人的成長期，好比一棵樹從小苗成長為參天之松，唯有通過磨礪才能夠真正成熟，成為有擔當、能擔當的人才。蘇軾在《晁錯論》中亦有“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”?？梢姡嗌倌甑膴^斗精神是新時代培育時代新人的重要內容和著力點。

新時代青少年奮斗精神培育的重要性

青少年是祖國的未來，是中華民族的希望，是實現中華民族偉大復興中國夢的生力軍和突擊隊，更是未來中國的中流砥柱，是成就“青春之中國”的脊梁。因此，作為社會中堅力量的青少年群體更要以昂揚的奮斗精神投身于實現中華民族偉大復興中國夢的征程中。

（一）實現青少年個人夢與中國夢

中國夢是國家的、民族的，也是每一個青少年的，培育新時代青少年的奮斗精神，是圓夢之必然前提。廣大青少年應該肩負“一代更比一代強”的青春責任，志存高遠、腳踏實地為民族復興鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦。自五四運動以來，我國青年在五四精神的引領下，一直孜孜不倦地追尋著強國夢、復興夢。青年夢是中國夢的一個組成部分，也是中國夢的主要推動力和鋪路石，“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，亦學牡丹開?！痹兜摹短Α氛且淮忠淮嗄耆说恼鎸崒懻铡Ｋ麄冊谄椒驳膷徫簧?，用老黃牛般吃苦耐勞的精神，用不求名利、不圖回報的奉獻，用創新的火花點燃前進的火炬，用樸實而堅韌的工作作風成為中國基建發展道路上一顆又一顆螺絲釘。新時代，青年擔當著民族復興的使命，他們是民族復興偉大進程的見證者和參與者，是社會主義事業的生力軍。“得其大者可以兼其小?！币虼耍瑐€人夢與中國夢是緊密相連的，必須在奮斗精神的指引下沿正確道路前行才能圓夢。

（二）弘揚愛國主義精神需要青少年的奮斗

青少年是國家未來的建設者，是我們國家藍圖的真正的“工程師”，因此，愛國教育對于青少年來說有著特殊意義，要在青少年的心中種下一顆愛國的種子，用愛國主義的“代碼”筑牢青少年的底層操作系統。魯迅曾說：“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步?！鼻嗌倌暌霌P以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，自覺把愛國情、強國志、報國行統一起來，為國家富強、民族振興、人民幸福貢獻自己的智慧和力量。

新時代青少年奮斗精神的現狀

新時代，大部分青少年能以積極上進的奮斗狀態投入到個人發展與國家富強的浪潮中，但也有部分青少年表現出悲觀、頹廢和庸碌無為的消極悲人生觀，例如：以“佛系”文化為代表的“喪文化”開始滋長和蔓延，艱苦奮斗“過時論”、拜金主義、個人主義、享樂主義、“偽奮斗”“佛系”和“躺平”等錯誤的人生觀、價值觀在一定程度上侵蝕著青少年的奮斗精神，在生活上表現為好逸惡勞、意志薄弱、奢侈浪費、相互攀比；在學業上懶散懈怠、欠缺恒心、不求上進；思想上理大而空，沉迷網絡導致精神空虛甚至陷入精神荒漠，抱著“浮生如夢”“及時享樂”“今朝有酒今朝醉”的混世態度。奮斗精神是青少年自身成長成才的強大動力。在青少年時期樹立好正確的奮斗觀將對其整個人生大有裨益。面對信息時代各種思潮的相互激蕩，面對紛繁多樣、魚龍混雜的社會現象，面對學業、職業、情感選擇等多方面的考量，青少年要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握好這把總鑰匙，一切是非、正誤、主次，一切真假、善惡、美丑，自然就能作出正確的判斷與選擇。

新時代青少年奮斗精神培育的對策

青少年正處于人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。而培養青少年的艱苦奮斗精神是全社會共同的責任，需要社會、學校、家庭建立聯動機制共同發力。

（一）加強對青少年艱苦奮斗的精神教育

思想政治理論課是學生進行價值觀引導和人格培養的主陣地。青少年正處于人生的“拔節孕穗期”，學校的思想政治教育工作應充分發揮課堂教學的主渠道作用，突出艱苦奮斗精神的教育問題?！皹I精于勤，荒于嬉”，從歷史維度、理論維度、實踐維度我們都可以感受到艱苦奮斗精神在中國革命、建設和發展中的重要作用，“上可九天攬月，下可五洋捉鱉”，在艱苦奮斗精神的激勵和指引下，一個個里程碑式的航天成就，一次次潛入深藍的海洋實驗，最終成就了中國在科技領域的新突破，逐步使中國實現從站起來、富起來到強起來。

（二）增強青少年艱苦奮斗的本領

社會實踐是檢驗真理的試金石，也是鍛煉青少年成長的有效途徑，在實踐中達到“知行合一”，提升學生的核心素養，是學校教書育人理念中不可或缺的一環。當下學校與社會應為青少年提供形式多樣的實踐鍛煉機會。首先，學校應充分利用和挖掘地方奮斗歷史資源，利用紅色革命教育基地、愛國主義教育基地對青少年一代進行黨史教育，重塑青少年奮斗自信，讓青少年深切體會家鄉厚重的紅色歷史，以革命先烈為榜樣，傳承好紅色基因。其次，在寒暑假里加強青少年學生勞動和社會實踐教育，組織學生到貧困地區參加“三下鄉”教育扶貧活動和志愿者活動等。青少年走出校園，既增進了對社會的認識和認同，鍛煉了勞動和社會實踐技能，又在實踐中培養出吃苦耐勞的艱苦奮斗精神，并將艱苦奮斗精神內化為自身的優秀品質，從而為其以后應對各種人生挑戰、成為社會主義合格的建設者和接班人奠定了堅實基礎。

（三）發揮模范人物的榜樣示范與帶動引領作用

重視榜樣的示范引領作用，民族呼喚英雄，時代需要先鋒。在培育青少年成長方面，學校應該起到舵手的作用，帶領廣大青年學子投身于時代的奮斗歷程中，奏響奮斗的號角。學校應尋找和挖掘古今中外以及學生身邊的艱苦奮斗的模范人物和事跡，也可以邀請當地艱苦奮斗模范人物在學校做專題報告，讓艱苦奮斗不只是停留在嘴邊的口號，更是身邊有血有肉的人。這樣才能發揮奮斗模范的榜樣作用對青少年進行教育和引導，培養艱苦奮斗的意識和精神。

總之，青少年奮斗精神的培育是青年其強化自我價值、實現民族復興、賡續中國精神的需要。新時代，青少年的奮斗精神在一定程度上呈現缺失傾向。因此，社會、學校、家庭要積極探索有效途徑，幫助青少年培養奮斗精神，做有奮斗精神的新時代青少年，用奮斗精神鑄就青春底色。