媒介融合背景下高校理工類教材數字化出版研究

趙洛育 北京師范大學出版社

隨著媒介融合的不斷推進，傳統出版業不可避免地要在出版數字化的道路上進行轉變和自我調整，這對于高校理工類教材的出版來說既是一次彎道超車的機遇，也是一次關乎生死存亡的挑戰，傳統出版業必須在數字化出版的道路上找到新的發展方向。文章簡要分析并說明了媒體融合的概念以及高校理工類教材數字化出版面臨的困境與挑戰，并對解決問題的方案進行了探討，希望能夠對高校理工類教材數字化出版的發展進程起到推動與啟示作用。

近年來，我國傳統出版業在科學技術與經濟發展的推動下已經逐漸開始進入媒體融合時代，教育類產品始終走在時代的前沿，成為最早開始面臨數字化轉型的出版業行業發展的先鋒。數字化出版顛覆了過去紙質教材出版的固有思維模式，將紙質教材的出版推向了命運的十字路口[1]。在此生死攸關的時刻，我們必須積極轉變思路，以樂觀的態度在挑戰中尋求發展機遇，順利完成高校教材數字化出版的轉型，帶領整合出版業平穩度過數字化的轉型期。

媒體融合背景介紹

(一)媒體融合的基本感念

20世紀80年代，美國最早開始提出媒體融合的概念，馬薩諸塞州理工大學的I·浦爾教授將媒體融合視為一種多種媒體進行一體化發展的趨勢。融合媒介并不是單純的各種媒介在操作平臺上的集中，重點應當在于在這些媒介之間建立起來的合作模式，從而實現“印刷的、音頻的、視頻的、互動性數字媒體組織之間的戰略的、操作的、文化的聯盟”。

(二)媒體融合對傳統出版業造成的沖擊與帶來的機遇

媒體融合消除了媒介之間的壁壘，催生出了大量的新媒介，將媒體帶上了數字化發展的道路。受到媒體融合的影響，傳統出版業也走上了這條艱難的發展轉型之路，轉型失敗的出版企業可能會像中國檔案出版社一樣黯然退出市場。在媒體融合的影響之下，我國2013年的報紙出版種類出現了連續三年的萎縮，當年的報紙出版種類僅為1915種；我國報紙的訂銷份數在2016年的1-7月間同比下降4.1%，僅為1054980萬份；2017年，僅僅12月份就有十多家報紙休刊或停刊，全年間全國停辦注銷的報刊達到了45種。

與此同時，一些出版企業通過與影視、音樂、動漫、網絡游戲等行業的積極互動將文化產業鏈的上下游打通，通過開發知識產權的方式順利搭上了媒介融合的順風車，甚至通過收購、上市等方式打贏了出版的數字化轉型之戰。

當下高校理工類教材出版中存在的主要問題

(一)高校理工類教材種類不足并且存在嚴重的同質化現象

出版社更傾向于出版《計算機基礎》《金工實習》等具有更高經濟效益的理工類基礎課教材，這類教材通常由高校教師進行編寫并在教學中進行應用，因此銷售量更為可觀。但由于技術更新速度緩慢，導致教材的內容結構更加傳統，編寫相對比較簡單，內容大同小異，沒有特色且疲于創新。現如今，理工類行業的發展速度達到了空前的程度，新技術的出現更是日新月異，高校教材的編寫卻遠遠落后于行業的發展，導致與現實需求嚴重脫節。而某些專業的教材由于發行量較少，經濟效益不佳且編寫難度較高，在出版社受到了冷遇。這些教材往往緊貼實踐，技術更新速度更快，因此編寫的難度也更高。某些基礎課教材的重復出版導致教材內容出現了嚴重的同質化現象，能夠為教學提供的專業課教材的種類非常狹窄，無法滿足高校理工類課程的教學需求。

(二)高校理工類教材的內容與現實需求脫節且數字化程度偏低

現今的高校理工類教材內容嚴重落后于突飛猛進的理工類行業新技術發展，內容陳舊，更新緩慢，無法滿足行業在技術發展方面的需求。陳舊的教材內容大多采用的都是落后的行業規范和技術標準，無法體現新理論、新技術、新工藝、新裝備。高校理工類教材的數字化、媒體化往往只是將傳統的紙質內容轉換成pdf格式，供讀者在指定的網站上付費下載。某些教材內容被通過簡單羅列的方式轉化成幻燈片模式，使原本的紙質內容能夠通過手機端、PC端呈現到學生的面前，卻沒有對知識的重點和難點進行詳細講解，導致學生對這些重點、難點知識的一知半解。

媒介融合背景下的傳統高校理工類教材出版行業

微博和微信緊緊抓住了媒體融合時代帶來的機遇，通過手機短信、數字廣播、數字報紙、數字雜志、數字電視、數字電影、移動電視、觸摸媒體、桌面視窗等多種形式全面占領了人們的閱讀時間。隨著多媒體、手機圖書、網絡圖書、電子圖書閱讀器、圖書數字平臺等信息傳播媒介逐漸進入高校，它們通過碎片化閱讀的方式極大地改變了人們的閱讀習慣。

相對而言，傳統紙質媒體圖書的出版和傳播方式較為單一，內容的表現形式也比較固定，這在媒體融合的背景之下成為了一個致命的缺陷，圖書出版企業不得不離開原有的舒適圈，為企業的生存和發展尋找一條全新的道路，使圖書內容和圖書營銷渠道在各種新興媒體的幫助下實現更為多元化的發展。為此，高校理工類教材的出版企業應當從教材的選題策劃、發行、營銷，甚至是載體和傳播方式等方面尋找突破，為出版業尋求新的發展機遇。

高校理工類教材出版在媒介融合趨勢下可以采取的應對措施

(一)對教材內容進行數字化

傳統的高校理工類教材以紙為載體，需要經歷圖書制作、印刷、倉儲以及運輸等多個環節之后方可出版發行，且發行渠道較為單一。與數字圖書相比，這種傳統圖書的制作成本更為復雜且投入較高，已經不能完全滿足現階段閱讀市場的需求。隨著高校學生閱讀習慣的改變，出版企業應當注重提高高校理工類教材的數字化程度。在《機械原理》等實操性較強的課程教材中完全可以引入二維碼的掃描和識別技術，引導讀者掃描二維碼觀看與教材內容相配套的動畫短片，直觀地了解機械的運動方式，將抽象的機械知識具象化地展示給讀者，方便讀者對教材的知識點進行更為透徹和深入的理解。為了提高教材的可讀性，增加教材的附加價值，同一套教材還可以通過多種不同的數字化模式進行出版。出版企業可以在保留紙質教材的同時增加數字化教材的出版，使兩種版本的教材相互促進，共同提高，在提高教材發行量的同時對高校理工類教材的社會效益進行提升。

(二)通過云平臺的建立為學生提供更加豐富多彩的資源服務

云平臺上已有的資源能夠通過信息技術進行重新整合與多元開發，在云平臺進行發布的數字教材能夠由平臺直接進行用戶管理、版權管理與支付等，對開放教育的各個環節提供全方位的資源服務。

京師E課作為北京師范大學出版社開發的資源服務平臺已經具備了為教材出版提供數字化服務的功能，深度參與到了出版社的全媒體資源開發、學習支持服務、資源應用反饋等多個重要的工作環節。根據學生的需求情況，云平臺提供的學習資源可以呈現出多種不同的媒體形式。云平臺可以安裝在多種不同形式的終端上，為用戶提供在線購買、后臺配送、線下結算等多種訂購及服務，通過在線下載、離線閱讀、筆記、云端同步閱讀記錄、在線測驗等使用功能，隨時隨地滿足學生的學習需求。

(三)提高版權保護意識

數字教材的特殊出版形式導致其相較于傳統的紙質教材具有更高的版權風險。近年來，大大小小的網絡盜版和侵權事件時有發生，卻始終無法得到根治。因此，出版企業應當提高自身的版權保護意識，積極學習相關的知識和技術，將版權保護作為數字教材出版的關鍵環節。高校理工類教材數字化出版可以通過加強版權加密技術，切斷盜版傳播途徑，向大眾傳播版權意識并共同打擊盜版等方式維護自身的合法權益，否則數字教材出版的發展將難以為繼。

媒介融合背景之下，數字化出版已經成為大勢所趨，任何出版企業的發展都必須順應這一發展趨勢，教育界也無法將自己置身事外。高校理工類教材的出版企業更應該充分發揮自身的優勢，聯合相關科研人員從技術和經濟兩個方面共同推動數字化教材的發展，實現教學資源和課程的多元化，通過網絡教學平臺的建立加速教學模式改革，打破時間和空間對學習的限制作用，實現出版業的順利轉型。