高職院校學前教育美術手工教學實踐分析

曲旻昊 長春師范高等專科學校

目前我國的教育趨勢是逐步低齡化，這就要求教師有更強的創(chuàng)造性思維和動手能力。為了培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的教育人才，我國高職院校學前教育專業(yè)應建立更科學的人才培養(yǎng)體系。美術手工課是教育體系中重要的一部分，其能夠幫助學生建立學前教育必備的思維模式和專業(yè)技能。文章針對這些問題，提出了一些合理的解決之道，如轉變教學觀念、豐富教學模式、增加課程實操性等，使得高職院校學前教育人才培養(yǎng)體系更加完備。

目前我國高職院校學前教育專業(yè)美術手工課程存在的問題

（一）不合理的教學內容

1.教學內容難度過大

目前我國高職院校學前教育專業(yè)美術手工課程的內容理論性偏強，整體難度較大。而高職院校學生的特點是文化課程基礎差，理論性知識的學習能力較差。在高校擴招政策的背景下，高職院校的學生普遍學習水平較低，因此他們對于美術手工課程中較難理解的理論性內容掌握得較差，教學效果也就不甚良好。

2.教學內容缺乏統(tǒng)籌

就課程內容的設置上看，目前我國高職院校學前教育專業(yè)美術手工課教學內容缺乏統(tǒng)籌。以其中與設計相關的教學內容為例，其共分為外墻裝飾設計、活動室環(huán)境設計、玩具設計等模塊，但是這些內容零散地分布在課程之中，沒有形成體系。外墻裝飾設計在繪畫課中，而其他兩個模塊在其他課程中，整體缺乏統(tǒng)籌。

3.教學內容不符合行業(yè)實際需求