傳統文化在教育教學中的滲透研究

王震 渤海大學

中國是一個擁有悠久歷史的大國，其優秀的傳統文化，對我國的長久發展，具有極其深厚的意義。近年來，我國不斷加強教育教學體制創新改革，強調素質教育，以增強學生的創新創造能力和促進學生的全面發展。要達到這一目標，加強優秀傳統文化在教育教學中的滲透是重要一步。文章從目前學校教育教學模式中的問題出發，分析當前教育教學模式下，傳統文化滲透遇到的困難，并提出相應的解決對策。少年強，則國強。中國未來的發展，離不開好的教育的支撐。加強優秀傳統文化在教育教學中的滲透，能夠豐富青年的傳統文化知識，有助于傳承優秀傳統文化，增強文化自信，更進一步促進人的全面發展。因此，對于傳統文化在教育教學中的滲透研究必須加以重視。

目前學校教育教學模式中的問題

（一）教學模式問題

多年來，我國一直實行應試教育，教學結果由考試分數判定，甚至出現了“唯分數論”的極端現象，因此有很多學生“高分低能”。在這樣的教育教學模式下，老師學生對考試范圍之外的內容較為忽視，教學課堂以灌輸式、填鴨式為主，缺乏對學生實踐能力和創新能力的培養，不利于學生的全面發展。課堂內的傳統文化教育難以起到啟迪學生的作用，課堂之外的傳統文化更是無人問津。學生對中華優秀傳統文化缺乏深度地研習與感受，這就造成了學生缺少對中華優秀傳統文化價值與精神內涵的學習，既不利于學生個人全面綜合能力和人文素養的提升，更不利于傳承優秀傳統文化，加強文化自信，培養民族自信心。

（二）教育資源問題

由于地區與地區之間經濟發展等各方面的不同，教育資源在各地區之間也有較大的差異。教學資源分為硬件資源和軟件資源兩種，如電訓室為硬件資源，教材、教師為軟件資源。教學資源是高校開展教育教學活動的基礎，其質量高低、豐富與否，直接影響著教學效果的好壞。地區與地區之間教學資源的差異，也直接影響到了學生接觸傳統文化的方式與內容。就目前來說，高校教育教學資源一般以書本知識為主，很少涉及書本外的知識內容，以致學生的知識視野不夠開闊，缺乏創造、創新的思維，不利于學生的全面發展。同時，這對學生接觸博大精深、源遠流長的中華優秀傳統文化也有一定的限制。

傳統文化滲透教育教學的意義

（一）加強文化自信，傳承優秀傳統文化

近年來，我國已經越來越重視文化自信的培養。中國傳統文化是具有強大生命力的，是我國現在及今后發展的強大動力。提高中國文化自信，需要學校加強中國傳統文化在教育教學中的滲透。儒、釋、道的精妙哲學思想、中國古代農民的二十四節氣等智慧經驗、中國傳統文化中蘊含的各種精神……這些都是中國傳統文化的一部分，學生在學習這些傳統文化的同時，不僅對自身的傳統文化有了更加深入的了解，更凝聚了民族自豪感，增強了民族自信心。加強中國傳統文化在教育教學中的滲透，也有利于中國優秀傳統文化的傳承。近年來，許多傳統技藝與文化已經失傳，青年一代在教育教學中學習傳統文化，感受傳統文化，有利于優秀傳統文化的傳承。

（二）取其精華，促進教育教學模式改革創新

雖然我國不斷進行教育體制的改革，但目前的教育教學模式仍然偏向應試教育，學生升學壓力大，課業任務重。在這樣的情況下，任課老師難以開展行之有效的中國傳統文化教學，這就倒逼學校進行改革創新教育教學方法，將中國優秀傳統文化滲透到教育教學中。這一過程中，要從中國優秀傳統文化中尋找方法，不僅學會了解中華優秀傳統文化，也能理解運用中華優秀傳統文化，將它運用于實踐中，逐步地改善思想和思維模式。

（三）傳統文化熏陶，促進學生全面發展

中國傳統文化博大精深，源遠流長，其價值體系與道德標準對中國社會影響深遠。傳統文化包括多種，如傳統技藝、傳統習俗、傳統思想等，它在多方面影響著中國的發展。加強中國優秀傳統文化在教育教學中的滲透，一方面，有助于將中華傳統文化中的精華，比如儒家思想中的中庸等滲透給學生，使學生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，確立正確的人生目標，同時也可以幫助學生做一個有道德的人，促進學生的全面發展。另一方面，有助于教導學生學會分辨中國傳統文化中的精華與糟粕，不讓其被傳統文化中的糟粕所迷惑，為學生傳遞正確的價值觀念。

傳統文化在教育教學中的滲透現狀

（一）教學方法單一，缺乏創新

受傳統的教學教育模式影響，目前中國傳統文化在教學教育中的教學方法較為單一，缺乏創新。以高中階段為例，高中生升學壓力大，課業任務重，其學習傳統文化的途徑，較多是從書本上學習相關的知識。并且，在學習的過程中，學校缺乏對學生主體地位的認識，學生學習的目的主要是為了應試，老師的教學方法簡單粗暴，將中國傳統文化當作一般的普通知識，進行灌輸式、填鴨式教育，沒有深入挖掘中國優秀傳統文化的深刻內涵與現實意義，很少與實際的情況相結合進行教學，從而缺乏創新性。學生學習中國傳統文化，不應該只從單薄的紙面上感受，更應該從生活的多方面、多方位、立體地感知中國優秀傳統文化的魅力。

（二）教學內容簡單，不夠深入

中國傳統文化積淀了五千年的智慧，其內容的豐富，不是一朝一夕就足以道盡的。因受到課業安排、升學壓力、時間不足等多種因素的影響，學校目前教育教學中所安排的中國傳統文化的內容較為單一，不僅教學方式簡單粗暴，教學深度不足、流于表面，而且學生對中國傳統文化只有大概的了解。如高中生學習《論語》，學習的篇幅少，也相對簡單，學生只是了解一部分孔子的思想，但不夠深入。中國傳統文化在教育教學的滲透過程中，還未形成完整的知識體系，一方面是因為中國傳統文化博大精深，難以進行完整的系統梳理，在較短的時間內進行全面的教學，另一方面也是因為教育體系缺乏對中國傳統文化教育的重視。

（三）缺乏教學傳統文化的重視

盡管我國目前在不斷加強中國傳統文化的教育教學，增加傳統文化的內容，但在實際教學過程中，仍然缺乏對中國傳統文化在教育教學中的重視。以高中階段為例，學校往往忽視對高中學生的中國傳統文化教育教學，往往被忽視，其重要性比不上升學率。因此，在實踐活動中的中國傳統文化教育教學較少，更多的是學習書本知識和考試范圍內的知識，所以中國優秀傳統文化的實踐與應用，使沒有得到學習與鍛煉的機會。

（四）缺少相關教育教學人才

目前，中國傳統文化的教育教學體系尚且不夠完善，同時也缺乏完備的知識體系，因此很多學校急需中國傳統文化方面的創新型人才。然而當前學校對教師中國傳統文化教育教學的培養，仍然缺乏重視。中國傳統文化博大精深，難以分科，而學校教師因自身對中國傳統文化的知識水平不足，創新能力不足，故成為中國優秀傳統文化在教育教學中的一大阻礙。學校缺乏中國傳統文化的相關教育教學人才，就難以開展行之有效的中國傳統文化教育教學活動，也難以對學生進行中國傳統文化的教育教學。

增加優秀傳統文化在教育教學中的滲透對策

（一）重視傳統文化教育

增強中國優秀傳統文化在教育教學中的滲透，首先要從思想上開始。校方應認識到，中國優秀傳統文化是中華民族的一筆寶貴的精神財富，重視中國傳統文化在教育教學中的滲透，具有重要的現實意義與社會價值。重視中國傳統文化的教育教學，使其成為中國教育的底色，讓學生充分感受到中國傳統文化的魅力，有利于學生學習其中的知識、價值觀念、道德標準，有效促進學生了解中國傳統文化，喜愛中國傳統文化，傳承中國傳統文化。

（二）創新教學方式，多元化教學

傳統的教育教學模式側重于書本知識的教育，教育教學模式單一，這對中國傳統文化在教育教學中的滲透來說是遠遠不夠的。因此，校方和授課老師應改革教育教學模式，進行多元化教學。老師要從學生的興趣出發，結合其所在年齡段的特點和愛好，選擇合適的并且具有可行意義的教學方式，充分提高學生的積極性，使其了解和喜愛中國優秀傳統文化。例如，老師可以挑選合適的中國優秀傳統文化內容，將其分成技藝、精神、道德品質等多個方面，進行針對性的教學，不僅教授學生中國傳統文化是什么，更要讓學生領悟其精神內涵，促進學生的全面發展。以學生的高中階段為例，學生在學習《論語》的過程中，不單單是記住知識點，更要對孔子的思想、價值體系、道德標準有一定程度的理解。老師在教學的過程中，也可以教導學生在日常生活中學會用一些精妙的中國傳統文化思想來改善自身的學習習慣和行為準則。同時，在中國傳統文化的教育教學中，老師也要整合教育資源，比如各種影視資源等，用更形象的方式讓學生了解中國傳統文化，再加上采用小組討論等方式讓學生有自己的思考。

（三）豐富教學內容，促進全面發展

在高校的中國傳統文化教育教學中，為了有效滲透優秀傳統文化，首先要做的是整合現有的中國傳統文化的教育教學資源。在對當下的中國傳統文化教育教學現狀有一個清晰的認識后，有針對性地開展中國傳統文化教育教學工作。充分利用各種資源，包括影視資源、書本資源、博物館歷史館等，進行全方面的立體教學。

豐富中國傳統文化的教育教學內容，不僅僅指的是豐富其書本知識，更是要豐富實踐活動。授課老師要讓學生真真正正地了解中國傳統文化，學習中國傳統文化，感受中國傳統文化，并將中國傳統文化應用到實踐中。此外，還需完善中國傳統文化的教育教學知識體系，從學生的興趣出發，挖掘中國傳統文化中的精華，選擇適合的教學方式進行教學。豐富中國傳統文化的教育教學，也要與地域文化相結合，要充分挖掘出當地歷史文化的濃厚底蘊，提倡引領學生走出校園，學以致用。學校可與當地的博物館、圖書館等開展中國傳統文化的實踐活動，讓同學們了解家鄉歷史，不僅可以了解中國傳統文化，也增強了學生實踐能力，一舉多得。

（四）與日常生活相結合，耳濡目染

中國傳統文化博大精深，其知識體系之復雜，知識內容之豐富，知識內涵之精妙，令人嘆為觀止。學習中國傳統文化，僅靠在學校的時間里進行學習是遠遠不夠的。因此，對中國傳統文化的教育教學，要與日常生活相結合，讓學生在中國傳統文化的氛圍中，耳濡目染，浸潤中國優秀傳統文化的道德品質與精神內涵。例如，利用中國傳統節日、二十四節氣、當地傳統文化歷史及技藝等，開展中國傳統文化的教育教學。中國地大物博，地域文化各不相同，又有各種中國傳統節日與習俗，其蘊含的歷史故事、精神品質等都值得我們學習。在清明、端午、中秋等中國傳統節日到來之際，學校可以開展相關活動，邀請學生、家長與老師一起動手制作中國傳統節日食品，并一起學習傳統節日的由來故事。還可以開展良好家風等活動，喚醒學生對良好道德品質的感悟，促進學生的全面發展。

中國是一個擁有悠久歷史的大國，其優秀的傳統文化，對我國的長久發展，具有極其深厚的意義。少年強，則國強，中國未來的發展，離不開好的教育的支撐。因此，我國的教育教學體制不斷改革和發展，也越來越重視傳統文化和國學教育。加強優秀傳統文化在教育教學中的滲透，需要我們不斷探索與努力，豐富教育教學內容，創新教育教學方式，進行多元化教學，從而豐富青年的傳統文化知識，助力于傳承優秀傳統文化，增強文化自信，更進一步促進人的全面發展。