粵語童謠在幼兒園五大領域活動中的應用

楊彩香 潘霞 黃苗苗 黃雅琳 唐瑤

摘 要：粵語童謠是廣府地區(qū)的民間瑰寶，是嶺南文化的獨特傳承，是民族精神的延續(xù)。本團隊基于富含濃厚廣府文化的粵語童謠資源，以幼兒教育的目標為基石，將本土資源與幼兒教育有機整合，致力于開發(fā)形成具有本土文化特色的園本課程。因此，本研究從幼兒園教育中的五大領域入手，探索粵語童謠融于幼兒教育的新方法、新路徑。

關鍵詞：粵語童謠;幼兒園;五大領域

前言

隨著世界日新月異的發(fā)展，人口流動及文化互通沖擊著每個國家及地區(qū)的文化根本，如何在快速地發(fā)展及龐大的信息對沖中守住自己的根本是所有人的考題。因此，每個國家都在關注著幼兒教育的發(fā)展方向，將著眼點集中到了對本地傳統(tǒng)文化的傳承中來。我國的幼兒教育實踐研究表明，對幼兒進行民間藝術的熏陶是可能的也是必要的。

嶺南文化歷史悠久，歷經歲月洗禮仍散發(fā)耀眼光明芒。無疑，粵語童謠就是此中最為耀眼的明珠。粵語童謠歷經了風雪滄桑，它以動聽的旋律歌唱著生活情趣，以獨特的歌喉展現(xiàn)著其濃厚的民俗文化特色。而現(xiàn)如今的學前教育中的部分改革決策沒有顧及到各地獨特的民俗文化與發(fā)展差異，導致部分改革計劃難以落到實處。因此，探索粵語童謠與幼兒園教育的結合勢在必行。幼兒教育的根本是要促進幼兒身心健康發(fā)展，幼兒園課程及活動展開的一切方法形式及內容都要以目標為準則。因此，本文從幼兒教育的五大領域入手，以經典粵語童謠《騎牛牛》為基石，以幼兒興趣為導向，實現(xiàn)其與五大領域集體活動的有機結合。

一、粵語童謠融入五大領域活動的路徑

《幼兒園工作規(guī)程》提出：“對幼兒實施體、智、勞、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。由此可知，幼兒園五大領域活動教育必須是全面的，發(fā)展的，具有啟蒙性的。將粵語童謠融入五大領域的具體實踐中要根據(jù)幼兒的年齡特征，發(fā)展階段及興趣特點等多方面、多角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識技能等多方面的發(fā)展。

1.從目標上將粵語童謠與五大領域活動相結合

幼兒園教育活動是根據(jù)其教育目的與幼兒園教育性質決定的，判斷基于粵語童謠的教學活動是否具備教育成果與教育活動目標的設置息息相關。從目標上將粵語童謠與五大領域結合要合理、科學設置健康、語言、社會、科學與藝術五個領域的目標。

2.從內容上將粵語童謠與五大領域活動相結合

將粵語童謠與五大領域活動相結合，在內容選擇方面必須要以粵語童謠為活動的落腳點。當然，在選擇適宜融合進教育活動的粵語童謠內容時，既要考慮到幼兒的興趣、貼近幼兒的生活，又要對粵語童謠的教育內容進行篩選;既要適合幼兒現(xiàn)有水平和現(xiàn)有經驗，又要注重幼兒能力的提升;既要保證活動內容的豐富性、時代性，又要關注幼兒的發(fā)展階段，滿足其成長需要。特別要注意的是，雖然在教學活動中五大領域相互滲透，相輔相成，但也要考慮到其中的內容界限。如在科學領域中要選擇具備數(shù)學教學或是自然科學教學價值的童謠內容，選擇童謠《騎牛牛》就可以將教學重點聚焦在對牛身體結構及生活習性等方面。

3.從形式上將粵語童謠與五大領域活動相結合

從形式上將粵語童謠與五大領域活動相結合必須要實現(xiàn)的粵語童謠教育與五大領域教學活動中應用的有機整合。以五大領域為活動開展基點，以粵語童謠為活動資源，以游戲、繪畫、歌唱等為活動展開手段，能夠為幼兒園開展文化傳承與加強園本課程建設提供了新材料、新做法與新思路。

二、粵語童謠《騎牛牛》在五大領域活動中的應用

《騎牛牛》內容自然淳樸，韻律感強，句式簡短的同時又具有獨特的地域特色，非常適宜根據(jù)不同的角度融于幼兒教育的五大領域。因此本文選定了經典粵語童謠《騎牛牛》，編制了其在小班教學活動中的具體活動方案作為粵語童謠在五大領域應用中的案例。

1.在健康領域活動中的應用

在健康領域中結合童謠《騎牛牛》，具體可通過組織幼兒利用觸角球進行體育游戲活動，在吟唱童謠的同時體驗游戲的快樂、增強體質、培養(yǎng)幼兒方向感。 小班幼兒的思維具有直覺行動性，《騎牛牛》中包含著“騎”、“走”“回頭” “打蘿柚”的動作，幼兒能夠在唱中玩，玩中學，提升語言技能，從童謠中認 知牛溫順忠誠的特性，從韻律中體驗童謠的歡樂。

2.在語言領域活動中的應用

在語言領域中結合童謠《騎牛牛》，根據(jù)童謠內容與幼兒語言發(fā)展特點，設置了活動方案《我們一起學童謠》。首先是粵語教讀字詞，建立先行經驗。其次是聽童謠與教師教唱童謠，教師可通過重復練習與跟唱練習的方法讓幼兒熟悉童謠。然后是分組練習，教師通過比賽的方式提高幼兒參與互動，大聲開口歌唱的興趣與積極性。最后是教師點評，幼兒創(chuàng)造。點評提醒幼兒表現(xiàn)，與幼兒一起為歌唱配上表演動作。

3.在社會領域活動中的應用

童謠《騎牛牛》在社會領域中的應用，重點應在教會幼兒建立正確的人生態(tài)度與價值觀念。在本領域設計的活動方案主要是通過引導幼兒思考為什么可以“騎牛牛”？在學習童謠內容后向幼兒介紹牛對中國人民的重要性，知道牛是人類的好朋友，以及千百年來，牛對人們無私的奉獻精神。鼓勵幼兒尊重大自然中的生物，鼓勵幼兒學習牛的簡單淳樸，牛的溫厚善良以及牛勤奮的工作精神。

4.在科學領域活動中的應用

在科學領域中結合童謠《騎牛牛》，我們設置了活動方案《動物的尾巴》。通過童謠《騎牛牛》導入，引起幼兒對動物尾巴的觀察與興趣，在活動中發(fā)展幼兒良好的觀察力、想象力以及語言表達能力。活動方案具體由一下幾個環(huán)節(jié)組成：一、導入，教師展示動畫視頻引起幼兒參與活動的興趣。二、活動展開，引導幼兒觀察牛的尾巴，并使用提問法鼓勵幼兒大膽回答自己認識的動物尾巴，并通過尾捉迷藏的游戲讓幼兒進行圖片匹配，進一步了解動物尾巴特征與尾巴的作用。三、游戲結束活動。鼓勵幼兒選擇喜歡的動物形象，一起在《騎牛牛》的音樂聲中晃動自己的小尾巴。

5.在藝術領域活動中的應用

將粵語童謠融于藝術領域中，可以從兩個方面突破，一是美術活動，二是音樂活動。在美術活動中，可以思考粵語童謠與剪紙的結合形式，將童謠《騎牛牛》中“牛”的物體形象通過剪紙生動、鮮活和立體地展現(xiàn)在幼兒眼前，讓幼兒通過耳朵、通過眼睛雙重結合去親身體驗、領略傳統(tǒng)文化之美。還能通過日常的繪畫活動讓幼兒根據(jù)自己的童謠《騎牛牛》的內容，補充想象畫出自己的小牛。在音樂活動中，則可以伴隨音樂開展角色扮演游戲，讓幼兒伴著童謠《騎牛牛》的配樂進行即興表演，滿足幼兒參與和表現(xiàn)的愿望。

3570501908266