勇敢的階梯

閆園園

滑滑梯游戲是大部分孩子最喜愛(ài)的體育器械之一，也是一部分成年人的童年記憶。但對(duì)于我們班的一位小朋友來(lái)說(shuō)，可能并不是最喜歡的。

我們班門(mén)前有一個(gè)旋轉(zhuǎn)式的滑滑梯，孩子們需要通過(guò)一段攀繩登上滑滑梯頂端，然后滑下來(lái)。升入中班后，小朋友們終于如愿以償?shù)赝嫘D(zhuǎn)滑滑梯了。就在大家都樂(lè)此不疲的爬上爬下時(shí)，我發(fā)現(xiàn)驍寶一直圍繞著滑滑梯來(lái)回跑動(dòng)，我好奇的問(wèn)他：“你不玩滑滑梯么？”驍寶聽(tīng)完，立即一臉嚴(yán)肅地走向我：“嗯，我不玩了，這個(gè)太刺激，我心臟不好，受不了。我還是不玩了吧！”“你看，小朋友們都玩得很開(kāi)心，好像沒(méi)有那么刺激，你要不要嘗試一下呢！”他看了看同伴，又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：“嗯，我還是不要嘗試了，我真的覺(jué)得太刺激了?！闭f(shuō)完一溜煙地跑走了。

在這之后的第三天，我們班和隔壁班的小朋友需要一起做戶外大型游戲。兩個(gè)班的孩子需要在老師們?cè)O(shè)置的游戲情景中，通過(guò)不同的關(guān)卡一直到最后，而其中就有“滑滑梯”這一關(guān)。這時(shí)驍寶趁機(jī)從隊(duì)伍里跑向我問(wèn)：“老師，我可以不玩滑滑梯那一關(guān)么？因?yàn)槲覍?shí)在太害怕了?！薄澳悴挥媚敲春ε碌模視?huì)保護(hù)你啊?！薄拔抑滥銜?huì)保護(hù)我，可我還是覺(jué)得很刺激，我不敢?！甭?tīng)著孩子略帶哭腔的音調(diào)，我嘆息了一聲說(shuō)“我在那一關(guān)等你，你闖到那一關(guān)后，你再告訴我你到底要不要試一試！”“那如果我真的不想嘗試可以嗎？“嗯！”得到我的肯定，驍寶終于笑著走向了隊(duì)伍里，我也轉(zhuǎn)身回到場(chǎng)地。就在我忙碌著為小朋友們擺放道具時(shí)，突然看見(jiàn)一只小手牽住了我，“老師，那你能陪著我嗎？”我欣喜地問(wèn)到：“你愿意嘗試了？”“嗯，但你要陪著我！”“當(dāng)然啦，你真勇敢。有需要幫助的時(shí)候，大聲喊我，我會(huì)在下面保護(hù)你的！”驍寶一邊嗯著一邊勇敢地鉆進(jìn)了攀繩里。剛往上爬了兩步，他的手腳就開(kāi)始不停地抖動(dòng)。我趕緊鼓勵(lì)到“不用害怕，我陪著你。你的手先抓住上面一根繩子，腳再往上踩?！薄鞍。∥也恍?，我控制不住了，我抓不住?！甭?tīng)到驍寶緊張的聲音，我一腳踩到他附近的位置，手摸著他的手說(shuō)“你抓得很緊，我站在這也能保護(hù)你，不用那么擔(dān)心了，深呼吸。像我說(shuō)的再試一試。”驍寶漸漸冷靜下來(lái)，手也不抖了，于是我一步一步地陪著他往上走，他終于登頂了。當(dāng)他從滑滑梯上滑下來(lái)的時(shí)候，小伙子得意揚(yáng)揚(yáng)地說(shuō)“原來(lái)沒(méi)我想象中那么刺激?！薄澳悄阕约焊以僭囈淮螁?？”“我敢啊！”

相信每個(gè)班都會(huì)有像驍寶這樣不愿意主動(dòng)嘗試新鮮事物的孩子，而我做法是：首先，確認(rèn)孩子健康狀況。在聽(tīng)到孩子說(shuō)到“心臟”的問(wèn)題時(shí)，我先是回顧了孩子入園時(shí)的體檢情況和一直以來(lái)的身體狀態(tài)，然后私下又和他媽媽溝通了當(dāng)天的事情，詢問(wèn)了孩子身體，確保其身體是完全健康的狀態(tài)。在排除不是機(jī)體本身刺激下產(chǎn)生的“保護(hù)機(jī)制”后，我想更多的原因可能是其情緒控制下的“抗拒”。

其次，追根溯源。根據(jù)我對(duì)孩子的了解，我覺(jué)得在這一現(xiàn)象中孩子更多的是缺乏自信，總認(rèn)為自己不行、做不到，由于害怕失敗，自然也就不愿意去嘗試。因此我先是通過(guò)同伴隱形的示范作用，放大他對(duì)游戲好奇心的同時(shí)轉(zhuǎn)移憂慮;然后在日常活動(dòng)中提供參與氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，將他抗拒的“滑滑梯”納入游戲的一部分，在相對(duì)寬松的情況下，給孩子一定的導(dǎo)向，鼓勵(lì)他勇敢嘗試;緊接著在他嘗試的過(guò)程中，不斷以語(yǔ)言行為動(dòng)作及鼓勵(lì)，給予他陪伴與安全感;之后則是在孩子成功后，鼓勵(lì)他再一次獨(dú)立挑戰(zhàn)。

最后，我們也要關(guān)注家園合作的力量，給家長(zhǎng)科學(xué)育兒提供指導(dǎo)，幫助孩子逐漸在生活中建立自信心。比如驍寶的案例，從發(fā)現(xiàn)孩子有這個(gè)現(xiàn)象后，我一直持續(xù)地觀察他，并且多次與家長(zhǎng)溝通，了解其在家“面對(duì)新問(wèn)題”后的具體表現(xiàn)，并將孩子在園點(diǎn)滴的進(jìn)步以語(yǔ)言、視頻等手段，直觀地呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的信任與配合;然后圍繞“怎么幫助孩子變得勇敢起來(lái)呢？”給予家長(zhǎng)下一步的指導(dǎo)，如：

1.鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，放手讓孩子體驗(yàn);

2.不斷地鼓勵(lì)與肯定;（當(dāng)孩子竭盡全力，認(rèn)真努力地去完成一件事時(shí)，不管他最后做的結(jié)果如何，我們都要真誠(chéng)地肯定孩子的努力。）

3.適當(dāng)?shù)卦谏钪袨楹⒆觿?chuàng)設(shè)一定的挑戰(zhàn)難度，增加孩子的抗挫能力;

4.嘗試通過(guò)體育鍛煉的形式，鍛煉孩子的意志力。

“新鮮事物”因?yàn)槲粗菀鬃屓水a(chǎn)生好奇又膽怯的心理，對(duì)于那些不敢勇于嘗試的孩子來(lái)說(shuō)，它存在于孩子的“舒適區(qū)”之外，這時(shí)種種的顧慮會(huì)讓孩子不敢去嘗試新的事物。但只要我們能掌握一定的方法，給予時(shí)間留白，儲(chǔ)存勇氣，就能幫助他們?cè)凇坝赂业碾A梯”上，越走越穩(wěn)！