淺談撲克牌在大班建構區的運用價值

徐婷婷

【摘要】《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“應因地制宜地為幼兒創設游戲的條件，游戲材料應強調多功能和可變性”。撲克牌是我們日常生活中常見的物品，能否將撲克牌作為一種特殊的材料，引入到幼兒園大班建構游戲當中呢？這種特殊的搭建游戲能幫助幼兒獲得哪些有益的經驗和發展性呢？

【關鍵詞】撲克牌? 大班建構游戲? ?運用價值

一、案例背景

撲克牌是人們日常生活中喜愛的娛樂工具，它小巧輕便、易于整理、造價低廉、玩法多樣。老年人用它來打牌;年輕人用它來變魔術、玩多人對抗游戲;小朋友收集撲克到益智區域活動時，用它來比大小、認數字、玩接龍游戲。玩來玩去也就那點花樣，時間長了孩子也不怎么感興趣了。于是小小的撲克便被丟在一旁，在冷清的角落里躲貓貓。一次上網閑暇時，我看到一則消息：美國男子布賴恩沒有使用任何黏合劑，就用普通撲克牌搭建起“高樓大廈”。我立刻蹦出一個想法：將撲克牌引入到大班的建構游戲當中。使用紙質材料搭建，孩子將會遇到怎樣的困難和挑戰呢？于是，我和幼兒一起收集了各式各樣的撲克牌，引導孩子們開展“撲克牌搭建游戲”。

二、案例描述與分析

（一）第一階段——思考嘗試

由于撲克牌是一種特殊的紙制品。怎樣將紙牌豎立起來而不倒呢？又有哪些不同的豎立方法呢？我把這些問題拋給了孩子們。通過思考和嘗試，有的說折一折;有的說彎一彎;有的說卷一卷;還有的說得找東西把撲克牌固定才能立起來。于是，他們開始了第一階段的初步嘗試。有的幼兒采用了長邊折疊的方法;有的幼兒采用短邊對折的方法，還有的幼兒在短邊上對折三、四次，形成了瓦楞狀的外形。通過多次操作，幼兒掌握了撲克牌豎立的方法，對紙牌有了初步的認識和感知。

（二）第二階段——探索搭建

有了將紙牌立起來的經驗，孩子們開始使用紙牌搭建房子。搭建中，他們明顯感到用紙牌搭建是一件不太容易的事，要比其他建筑材料更為小心、仔細。因為會出現立不穩、站不牢、搭一次、倒一次的現象。經過實驗，我們發現：把所有的紙牌都折疊起來是不能建構房子的，需要一些平鋪的紙牌作為每一層的支撐。經過多次操作，孩子們采用了立體和平面交替使用的方法，逐層向上壘高，搭出了造型各異的房子：如“一字型”、“正方形”、“圓形”的蜂窩狀房子。這些作品體現了孩子們對生活環境、周圍建筑物的觀察和理解。

（三）第三階段——合作展現

一段時間后，幾乎全班每個孩子都能搭出單體建筑，有的高三、四層，有的甚至達到八、九層的高度。隨著搭建技能的嫻熟，我開始有意識地鼓勵和支持幼兒合作搭建，讓幼兒自主選擇合作伙伴，商討主題。有的兩兩合作，有的以四、五人為單位，有的小組更是有多人參與。例如，有的小組以：“我的幼兒園”為主題，搭建出了滑滑梯、輪胎探險、沙池等幼兒園設施;有的小組表現了居住小區的景、物、人，通過合作使建筑的內容更加豐富，建筑作品也更加宏偉大氣。

三、收獲與思考

經過三個階段：思考嘗試——探索搭建——合作展現。小小的撲克牌在孩子手中被玩出了創意，遷移了孩子的生活經驗。我認為“撲克牌搭建游戲”對幼兒的發展有以下五方面的作用：

（一）豐富了建構區的形式和材料

幼兒園建構區投放的材料多是積木、奶粉罐、飲料瓶、紙盒等。這些材料具有一定的重量和體積，需要一塊大面積的場地才能實施修建。而目前，幼兒園各年齡班普遍存在幼兒活動范圍狹窄，游戲區域受限制的問題。如果使用撲克牌開展建構游戲，正好能解決場地不足的問題，同時又能滿足幼兒及時展開建構的愿望。小巧靈活的撲克牌，可以在桌面、地面進行搭建操作，易于收放和整理。一小筐撲克牌能讓七、八個幼兒同時參與。

（二）促進幼兒想象力和創造力的發展

撲克牌是一種低結構材料，孩子可以根據自己的興趣進行隨意的組合，有著極大想象和創造的空間，孩子們在日常生活中遇到的人、事、物、景都可以使用撲克牌進行搭建，在搭建的過程中想象力和創造力都得到了發展。

（三）提高幼兒審美能力和視覺空間能力

幼兒在使用撲克牌搭建時，首先感受到撲克牌正面和背面精美的圖案，細膩的花紋、斑斕的色彩。圖案的內容涵蓋了自然景觀、卡通漫畫、人物照片等多方面的素材。孩子們在操作過程中既拓寬了眼界，又獲得了美的感受。搭建前為了更好地豎立撲克牌，幼兒會按照自己的意愿對材料進行加工和改造，把撲克的短邊或者長邊進行折疊，形成數量不等的折痕。由此形成線到面、平面到立體的直觀感受。當一個個類似于蜂房狀的格子空間造型呈現時，建筑的秩序美、韻律美、節奏美也相繼產生，提高了視覺空間能力。

（四）提高幼兒數學邏輯思維能力

撲克牌具有輕、薄、穩定性差的特點。那么在游戲過程中，如何使“撲克牌建筑”屹立不倒。有的幼兒在剛開始操作時會發現，隨意堆疊起來的建筑，矗立的時間短暫，而且很容易坍塌。幼兒在探索中一次次嘗試，發現了搭建的規律，并借鑒生活中的經驗，把建筑物搭建得左右對稱，從而使建筑更加穩定。幼兒通過觀察“撲克大廈”外形特點，認識到來自底層建筑對上一層建筑的支撐作用，從而增加底層建筑的用牌數量，然后逐層減少撲克牌的張數。在“撲克搭建游戲”中，培養幼兒綜合運用數概念、對稱性、空間定位能力、目測物體距離等多方面的能力，使數學邏輯思維能力進一步提高。

（五）培養幼兒合作能力

通過開展“撲克搭建游戲”，形成良好團隊合作氛圍，建立幼兒良好人際關系平臺。幼兒可以按意愿選擇合作伙伴：有的兩兩合作，有的多人合作。在搭建前有商量和分工，搭建中有交流。在合作中，每個孩子的情緒、脾氣和欲望會有所自律，會試著去傾聽同伴的建議，表達自己的想法，完成好共同的作品。游戲也讓一部分孩子的領袖才能會得到發揮，增強了幼兒的組織協調能力。而另一部分孩子則學到了同伴的長處，樂意去配合同伴，共同獲得搭建的成功感。

“撲克牌搭建游戲”是深受我班幼兒喜愛的一項游戲活動，它帶給孩子們無數的遐想，無盡的創意，無窮的樂趣。他們不僅學會了特殊的“建筑本領”，還儼然成為了“撲克牌建筑師”，享受著建構的樂趣。