土木工程檢測教研室“雙帶頭人”培育機制研究★

葉 生

(安徽交通職業(yè)技術(shù)學院，安徽 合肥 230051)

1 概述

高校教師黨支部書記“雙帶頭人”不僅僅是基層黨組織的黨建帶頭人，而且是學術(shù)帶頭人，集堅定的理想信念和優(yōu)秀的工作能力于一身，德才兼?zhèn)洌旨t又專。“雙帶頭人”培育工程是一項系統(tǒng)工程，探索科學、務(wù)實、高效的“雙帶頭人”培育機制，重點要抓好“雙帶頭人”的團隊建設(shè)，發(fā)揮教師黨員的先鋒模范作用，彰顯教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。文章以土木工程檢測教研室黨支部建設(shè)為依托，提出“雙帶頭人”的工作職責、責權(quán)界定等，明確“雙帶頭人”的培育要與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，與教研室的發(fā)展相結(jié)合，與黨支部的內(nèi)涵建設(shè)相結(jié)合。通過建設(shè)與完善其培育機制，開展校企合作、產(chǎn)教融合，推廣現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，將學術(shù)與黨建、教研與思政教育結(jié)合等有機地結(jié)合起來，抓黨建、促學術(shù)，提升“雙帶頭人”的綜合素質(zhì)，進一步加強教研室教師的黨性修養(yǎng)教育和提升團隊的學術(shù)水平。

2 “雙帶頭人”培育工程的重要意義

2018年5月28日，國家教育部發(fā)布《中共教育部黨組關(guān)于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實施意見》，“雙帶頭人”培育工程是新時代提升教師基層黨組織戰(zhàn)斗力、組織力和創(chuàng)新能力的重要手段。

采取切實可行的措施，切中高校基層黨支部治理過程中的“要害”和突出問題，充分發(fā)揮其主體作用以及支部書記“領(lǐng)頭雁效應(yīng)”，將黨建和學術(shù)有機地結(jié)合起來，提升黨支部書記的思政覺悟和黨務(wù)能力，引領(lǐng)基層黨支部革新、促教學科研活動向縱深方向發(fā)展。實施“雙帶頭人”教師黨支部書記是落實新時代黨的教育方針政策、體現(xiàn)高校黨建工作根本宗旨的必然要求，是發(fā)揮基層教師黨支部“三全育人”的有效途徑，是黨建與業(yè)務(wù)兩手抓、兩手硬的重要舉措，是提升支部戰(zhàn)斗力和學術(shù)創(chuàng)新力的正確選擇。

3 實施“雙帶頭人”培育工程的現(xiàn)實困境

3.1 短板問題較多

高校教師黨支部建設(shè)過程中存在一些關(guān)鍵短板問題，高校選拔人才時，往往側(cè)重于學術(shù)素養(yǎng)，缺乏黨建因素，黨支部書記缺乏復合型人才的綜合素質(zhì)，因而不適應(yīng)新時代的新要求。黨建活動的組織與開展往往流于形式，黨建和業(yè)務(wù)“兩張皮”現(xiàn)象依然存在。

3.2 “不平衡性”問題較突出

黨建工作任務(wù)重，責任大，要求高，而黨建機制不健全，基礎(chǔ)較薄弱，高校教師黨支部存在輕黨建、重業(yè)務(wù)，“雙帶頭人”培育過程中的后備人才儲備不足、考核激勵機制不健全。

3.3 思想意識方面存在一些偏差

高校教師黨支部存在的不適應(yīng)新時代中國特色社會主義發(fā)展的意識形態(tài)、思想政治問題，推動教學科研高質(zhì)量發(fā)展。“雙帶頭人”認為做好教研室工作是關(guān)鍵，對黨建抓得不實，甚至認為高校教師不存在思想意識形態(tài)的問題。教師參與黨建活動的意識和積極性不強。專業(yè)帶頭人對“雙帶頭人”的作用和意義認識不夠，往往不愿意擔任黨支部書記，即使通過上級做工作，礙于面子，才勉強同意擔任，但積極性、主動性和創(chuàng)造性不足。

4 土木工程檢測教研室“雙帶頭人”培育工程實施方案及對策

4.1 基本情況

土木工程檢測教研室共計7名黨員教師和1名普通教師，經(jīng)學院黨委批準，土木工程檢測教研室黨支部設(shè)“雙帶頭人”1名，擔任教研室主任和黨支部書記職務(wù)，宣傳委員和紀檢委員各1名，教研室教師老中青相結(jié)合，職稱比例合理：教授1名，副教授3名，講師3名，助教1名。

4.2 實施方案

土木工程檢測教研室結(jié)合黨支部實際情況，科學民主地選拔有潛力、有理想、敢擔當?shù)摹半p帶頭人”，制定“雙帶頭人”培育工程技術(shù)路線圖(見圖1)，建立科學、務(wù)實、高效的培育機制，完善“雙帶頭人”工作考核機制、激勵保障機制、教育培訓機制，明確其工作職責。堅持校企合作、產(chǎn)教融合，開展形式多樣的黨建活動，與教學能力大賽、省級、部級、國家級技能大賽有機地結(jié)合起來，融思政、黨建與教學科研為一體。制定將黨支部書記培養(yǎng)成為“雙帶頭人”的具體舉措，做到科學培養(yǎng)，精準施策，加強培訓，強化管理。堅持高校教師黨支部書記黨務(wù)和教學科研雙向融合、雙向促進。

建立和完善的高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育機制。將理論和實踐相結(jié)合，健全“雙帶頭人”的選任機制，提升“雙帶頭人”的正能量、感召力和執(zhí)行力，帶動教師黨支部各項工作全面有序開展，將教師黨支部打造成為攻堅克難的戰(zhàn)斗堡壘。

4.3 具體對策

通過團隊建設(shè)、實地走訪調(diào)研、座談會和個案訪談?wù)莆盏谝皇仲Y料，了解教師黨支部隊伍的思想現(xiàn)狀、黨建現(xiàn)狀，梳理各類問題，提出解決方案。通過土木工程檢測技術(shù)國家骨干專業(yè)建設(shè)、土木工程檢測技術(shù)專業(yè)省級教學團隊建設(shè)及土木工程檢測技術(shù)專業(yè)班級進行現(xiàn)代學徒制的試點及推廣，針對“雙帶頭人”培育工程遇到的各種困難與問題，對“雙帶頭人”培育機制進行研究與創(chuàng)新。

1)針對黨支部建設(shè)中，高校基層黨支部書記工作繁忙，業(yè)務(wù)和黨建兩手硬的問題，土木工程檢測教研室“雙帶頭人”認清自己的職責：既要勝任教研室主任工作，搞好教學、教研和管理，又要勝任黨支部書記，抓好黨建工作。“雙帶頭人”制定周密計劃，參加針對性的培訓和學習，和不同地區(qū)、不同學校的“雙帶頭人”進行溝通交流，取長補短，分步驟分階段實施方案，根據(jù)過程中存在的問題和困難，并不斷適度調(diào)整，在黨支部教師內(nèi)部進行合理分工，在土木工程檢測技術(shù)國家骨干專業(yè)建設(shè)和土木工程檢測技術(shù)專業(yè)省級教學團隊建設(shè)中，“雙帶頭人”帶領(lǐng)黨支部所有教師，一手抓黨支部建設(shè)，一手抓教學科研，做到有章可循，分工合理，互幫互助，以老帶新。通過有效途徑，以黨建促業(yè)務(wù)，解決了短板問題，“雙帶頭人”綜合素質(zhì)全面提升，2019年榮獲省交通運輸廳“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，2020年立項省級高校學科(專業(yè))拔尖人才學術(shù)資助項目，并榮獲安徽省首屆“江淮名匠”和安徽省“教學名師”稱號。

2)從觀念上徹底改變輕黨建、重業(yè)務(wù)的錯誤思想，做到立德樹人，德技并修。通過黨建提高教師的思想品質(zhì)，提高業(yè)務(wù)的綜合水平。只有思想站位高，行動才能走得遠。開展黨建活動，堅持形式多樣化，不是拍拍照片，讀讀文件。本支部堅持業(yè)務(wù)和黨建兩手硬，兩手抓，不偏廢任何一個方面。比如：暑假期間，“雙帶頭人”帶領(lǐng)支部全體教師到正在建設(shè)的合肥市地鐵四號線現(xiàn)場進行參觀，和現(xiàn)代學徒制校企合作企業(yè)黨支部進行交流，一方面，理論與實踐相結(jié)合，教師參與社會實踐的意愿得到滿足，另一方面，結(jié)對幫扶，學習對方“以黨制企”經(jīng)驗，黨員教師和企業(yè)技術(shù)骨干交流經(jīng)驗，并安排年輕教師在周末或假期去現(xiàn)場進行實踐鍛煉，從實踐中獲得真知，提高年輕教師的業(yè)務(wù)能力，再將現(xiàn)場學到的知識傳授給莘莘學子，形成良性循環(huán)。建立健全考核激勵機制，對黨性強，業(yè)務(wù)精的黨員教師在績效考核和職稱評審中適度傾斜。“一榮俱榮，一損俱損”，打造團隊精神，在行動中，團結(jié)一致，共同進步，通過“傳、幫、帶”為后備人才儲備積累資源。

3)及時發(fā)現(xiàn)意識形態(tài)、思想政治問題，決不允許將錯誤的思想在學生中傳播，做到“學高為師，身正為范”。定期開展批評和自我批評，讓支部教師“紅紅臉、出出汗”常態(tài)化。“雙帶頭人”就是本支部的舵手，舵手具有謙遜的態(tài)度和勇往直前的精神，小船才能行穩(wěn)致遠，因此，“雙帶頭人”必須謙虛接受本支部和上級黨組織的批評，有則改之，無則加勉，不能拒絕任何批評意見和建議，對確實存在的問題，務(wù)必在規(guī)定的時間內(nèi)提出改正計劃和方案，并且接受支部內(nèi)部和上級黨組織的監(jiān)督與檢查，直至整改通過。我們要清楚地認識到意識形態(tài)和思想政治的重要性。因此，“雙帶頭人”帶領(lǐng)支部全體教師積極推進“三教”改革，落實“三全育人”，并取得階段性成果，2020年本教研室已經(jīng)立項為“省級示范基層教研室”，《橋涵工程試驗檢測技術(shù)》課程已經(jīng)立項為“省級教學示范課”。

5 結(jié)語

以土木工程檢測教研室黨支部黨建工作的開展現(xiàn)狀為切入點，堅持習近平新時代中國特色社會主義思想，探索“雙帶頭人”的培育機制，做到貼近高校、貼近師生、貼近現(xiàn)實。以不同年齡段的教師思想政治教育和業(yè)務(wù)開展作為抓手，解決“從思想上入黨”和“從實際行動上入黨”在現(xiàn)實生活中的脫離等問題。將黨務(wù)工作者的標準與專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)目標相結(jié)合，實現(xiàn)“雙帶頭人”的身份認同感和黨性及教科研雙獲得感。通過實施“雙帶頭人”培育工程，高校教師黨支部書記將促發(fā)蝶變，迅速成長為在黨務(wù)上能力過硬，在學術(shù)上有所建樹的“雙帶頭人”。將思想政治教育、黨建工作和專業(yè)建設(shè)有機地結(jié)合，既體現(xiàn)政治性又滿足專業(yè)性要求，并逐步將“雙帶頭人”的培育機制及實踐成果進行推廣應(yīng)用。